《四季之美》第二课时教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.运用关键词句,联系上下文,体会文中的动态描写。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学难点:
体会作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。
教学过程:
一、问题复习导入
通过对上节课的学习,我们知道了《四季之美》这篇文章主要讲了什么内容?
生答:春夏秋冬四季最美的时间和景物。(课件出示)
这一节课,让我们继续学习第22课《四季之美》,看作者是用什么方法描写出四季的美的?
俗话说:一年之计在于春,就让我们从春天开始吧。
二、学习第一自然段
1.现在,大家自由朗读第一自然段,朗读的要求是正确、流利、有感情。朗读的时候,思考下面问题:本段写了什么景象?你能想象出什么画面?(课件出示)学生朗读。
2.小组讨论上述问题,解决问题。(四人小组)(描述画面,天空颜色的变化)哪些关键词说明颜色的变化?泛、染、飘(板书)(出示课件)
3.通过朗读,你是不是觉得春天很美?你怎样读出这种美的感觉?
朗读方法指导:总体节奏要舒缓,“一点儿一点儿”读得缓慢,读出天空云彩变化的过程,“鱼肚色的天空”读得柔和,微微的,红紫红紫的可以着重读,读出色彩的变化。
(1)学生练习读第一自然段。
(2)本段写了春天黎明天空色彩的变化,这种描写叫做动态描写,这种美叫做动态美。板书:动态
过渡:文章通过动态描写让我们感受到了春的美,那么对于夏天你是不是也觉得美呢?现在就让我们走进夏天的画面吧。
三、学习第二自然段
1.先来让我们朗读第二自然段吧。抽生朗读,用上第一段的朗读方法。
2.小组讨论:本段描写了哪些画面?试着用自己的话说一说。
学生说,教师板书。(萤火虫翩翩飞舞)
3.本段采用的是动态描写还是静态描写?(动态描写)找出其中的关键词:翩翩飞舞,飞行(板书)
4.作者喜欢这种夜晚吗?哪个词说明这种感情?(着实迷人)
5.朗读本段,并试着背诵。(出示课件)
夏天最美是()。明亮的月夜( )美,()的暗夜,也有无数萤火虫()。即使是()的夜晚,也有一两只(),闪着朦胧的微光在(),这情景( )。
过渡:春天最美是黎明的色彩在变化,夏天最美是夜晚的萤火虫在飞舞,描述这两个季节主要运用了动态描写的方法,写出了它们的动态美,那么,秋天和冬天是不是也有吸引我们的景物呢?这次,让我们尝试着自己当一次小老师,自己学一下秋天和冬天的景象吧。
四、学生分小组学习第三四自然段。
1.教师提出问题:
(1)这两个自然段的主要内容是什么?
(2)用自己的话描述一下文中的画面,特别描述出它们的动态美。
2.小组讨论。(四人小组)发言。
这些描写都属于动态描写。
(1)点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。(乌鸦飞向窝里是一种亲情,找父母或儿女)
(2)成群结队的大雁在空中比翼而飞,叫人感动。(团结合作,生怕同伴掉队)
(3)风声、虫鸣是一种音乐,令人心旷神怡。(心情愉快)
(4)寒冷的冬季生起炭火。(温暖)
(5)手捧火盆走过走廊。(心情闲逸)
3.课件出示,背诵课文。
秋天最美是( )。夕阳斜照西山时,动人的是点点( )()地朝窠里飞去。成群结队的( ),在高空中(),更是叫人( )。夕阳西沉,夜幕降临,那( )、(),听起来也愈发叫人()。
(过渡)刚刚我们学习了春夏秋冬四季,是不是能感觉到它的与众不同呢?它表达了作者的什么感情呢?(喜欢春夏秋冬四个季节,热爱大自然,向往美好生活)现在,就让我们再次朗读课文,体会课文中的四季之美吧。
五、自由朗读。
六、课堂小结
现在让我们来总结一些本节课所学到的知识吧。
1.描写景物要抓住特点。本文中,春的特点是色彩的变化绚丽多姿,夏的特点是萤火虫飞舞的蓬勃生机,秋的特点的令人感动、心旷神怡的感觉,而冬的特点是保持闲逸的心情。
2.学会抓住文中的感情来朗读。春读出轻柔,夏读出轻快,秋读出心旷神怡,冬读出闲逸。
3.对景物进行动态描写,体会景物的动态美。
4.体会作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。
板书设计
四春 泛染 飘 动态描写
季夏 翩翩起舞 飞行动态描写
之秋 飞去 比翼而飞动态描写
美冬 生起炭火 手捧火盆动态描写
热爱大自然向往美好生活
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