最新《愚公移山》教学设计
最新《愚公移山》教学设计
教学目标:
1、知识目标:学会本课认识的生字,理解词语。
2、能力目标:有感情地朗读课文,做到字音读正确,停顿恰当,并注意语气。
3:情感目标:理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。
教学重点、难点:
引导学生理解愚公移山的精神和深刻含义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
(一)激趣导入
1、交流神话故事:
2、听歌曲、猜歌名:
3、板书课题愚公移山(查字典、质疑问题)
谁知道愚是什么意思?公又是什么意思?愚公又是什么意思?
(二)、初读课文
1、同学们,课文读的很认真,遇到不认识的字了吗?你是怎样解决的?
2、同学们都学会用自己的方法解决问题了,这样真好,本课有要求我们学会认的字,现在我们就来检查一下你们的认字成果好吗?
3、想一想课文主要写了一件什么事儿?
(三)、精读课文(解决问题)
1、为什么移山?愚公移山的原因是什么呢?(第一自然段)
2、同学们,想一想能带来哪些难题?
3、面对着他们的生活,劳动带来了很多困难的王屋与太行,凭借着一身肝胆,愚公做出了怎样的决定?(移山)
4、那么对于移山这件事儿,其他人的看法是怎样的呢?
5、移山成功了吗?
学生交流,(齐读第14自然段)
6、移山遇到困难了吗?如何移山的?
7、愚公妻子对丈夫的话应该怎样说呢?是像你的妈妈对爸爸说话吗。那应该是像谁?又应该怎么读呢?
8、愚公是怎样回答的?都谁来帮忙了?同学们,看图想象一下,还有谁来了?
9、同学们,读一读描写智叟的话,从中你知道智叟的态度如何?谁能把这个盛气凌人,自以为是的智叟的话,灵活灵活现地再现出来?
10、面对着智叟的嘲笑,愚公是怎样回答的?
11、愚公的话共有两句,最后以感叹号结束,表达出了愚公什么样的精神?(教师引读)
(四)、分析愚公与智叟两个人物
1、回过头来我们再看看愚公和智叟着两个老人,愚公真的很笨吗?他已经是90岁的老人了,他自己能看到山移走吗?即使是山移走了,他能享受到移山之力吗?(不能)那他不是傻吗?(不是)。用我们现在的观点说他是为了谁?(子孙后代)对呀!他是为后代造福,从这个观点来看,他不仅不笨还很聪明,而且不是小聪明是(大智慧),。文中的智叟他很聪明吗?(不是)。他只是小聪明而已,目光短浅,没有远见,我们可不能做这样的人。
2、同学们,愚公挖山不止是精神连玉皇大帝都被感动了无路难,开路更难。自有后来人,为你感叹!愚公移山的精神是中华民族宝贵的精神财富,学习了这篇文章,你有什么感受吗?
和同学们共同学习课文,老师也感触颇深,最后老师送同学们一句话:一个人只要强烈地坚持不懈地追求,他就能够到达目的地。
(五)、拓展延伸:续编故事。
(六)、用儿歌和感悟结束教学。
-
《活板》教学设计精品多篇
《活板》教学设计篇一教学目的:一、学习本文按照工作程序依次说明事物的方法;二、掌握课文中一些文言词语的近义词;三、进行爱国主义教育,了解我国古代;劳动人民的聪明智慧和创造精神。教学重点:目的一教学难点:理解和掌握说明事物的顺序教学关键:同难点教学方法:采用引...
-
《争吵》教学设计(精品多篇)
《争吵》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教师应创设引导学生主动...
-
2023年岭南版国小美术教学设计(新版多篇)
岭南版美术教案篇一教学目标:1.知识与技能:认识浮雕。能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。2.过程与方法:在比较中,学会观察与比较植物的不同形态与色彩。能在创作中,大胆想象与表现泥板植物浮雕。3.情感:热爱大自然,喜欢大自然的花草树木。知...
-
六年级下册《文言文二则》教学设计
【教材分析】《文言文二则》是统编语文六年级下册第五单元的第一篇课文。本单元的单元主题是“科学精神”,语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法,引导学生不仅要敢于表达自己的观点,还要有理有据地论证...