国小语文联片教研反思
国小语文联片教研反思
—树立单元整体教学意识,构建扎实有效的语文课堂
六月份参加了“立足学生语文素养,做好单元归类复习设计”联片教研活动,受益匪浅。活动结束,我对自己以往的教学进行了深刻的反思,在语文课堂上,没有抓住单元教学目标,更没有很好的落实读写结合,基于此,我尝试改变以往教学中的不足,尤其十月份关注了重庆市第十一届国小语文优质课竞赛,更是解开了心中的许多困惑。
统编教材国小段主编陈先云指出:想要用好统编教材,就要从整体着眼,了解全套教材的体系结构以及内容安排的系统性、能力训练层次性和发展性,从而增强整体教学观,在教学中实现整体与部分的统一。和以往教材相比,明确的双线组元编排使单元整体感更强,实施单元整体教学成为用好统编教材的必然要求。欣喜地发现,不管是名师的精品展示课,还是普通老师的常态课,都能体现出语文教学不需要花架子,不需要热热闹闹的形式,而就是要扎扎实实的语言文字的训练。这次活动真的是令我受益颇多。
1.语文教学要以读为主,以读带讲,不能以教师的讲解来代替孩子们的阅读实践,要让孩子读得充分,读出感情,读出感想,读出感悟。
2.在初读课文时,还是要以自读为主,自读的面比较大,全班同学都能参与。
3.要注重朗读指导。不仅要读得正确、流利,更要读得有感情,这才是真正理解了一篇文章的内涵。而在朗读指导的过程中我们不能只流于形式,不重实效。要深入地挖掘文本内含,让学生在品词析句中受到情感的熏陶和感染,还要注意尊重学生的个性化理解和感悟来指导朗读。
4.教学设计要合理。一节课中重点要突出,详略要得当,找准文章的语言训练点展开教学,不能面面俱到,面面不精,而应抓住主线来实现本节课的教学任务。
5.教师要学会教给孩子学习和读书的方法,学会引导孩子独立思考。
6.课堂中要真正做到师生平等对话,不能仅仅停留在口头上,而真的应当实践在我们的教学中。在课堂中不能只一味按着自己课前的设计牵着孩子走,为孩子提出一个又一个的问题,使他们失去了自己独立思考的机会,也使师生平等成为一句空话。但绝不是说要一味地姑息孩子,明明是错误的回答也要给予肯定,而应正确面对学生错误的回答,及时给予更正,以便更准确地接受教学信息。
7.要注重读写结合的训练,但要抓准语言训练点,还要把读写结合做实,使之真正发挥效用。
8.要根据课标中的不同要求,在不同学段进行层次不同的默读训练。默读有利于孩子更好地思考,也能提高孩子的阅读速度。
9.要精心设计板书,使板书简洁大方,让人一目了然,真正使板书起到画龙点睛的作用。
10.要有与文本相关的课外拓展,不断丰富孩子们的视野,增长他们阅读的知识面。
总之,如何在单元整体教学理念的观照下,实现语文工具性和人文性的统一,值得我们进一步思考和实践。学习活动如何对标设计,展开过程如何更有内在的学理逻辑,学习支架的搭建如何更有效,表述得更规范准确,需要深入探索。教学中围绕重难点启发学生思考时碎问碎答的现象比较突出,如何真正留足时空引导学生有效自主学习自主思考,增加语文课的思维含量需要引起高度重视。
在以后的教学中,我会有意识的树立单元整体教学意识,努力构建扎实有效的语文课堂,发挥学科育人的功效,落实立德树人根本任务!
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