教育教学故事——以“日记”与学生交流
在人们眼中,教师是辛勤的园丁,是默默燃烧的蜡烛,是学生灵魂的工程师,是传道授业解惑者。这些赞美之辞,对平凡普通的我而言,是一种无形的巨大的压力。初为人师的我,顶着这样的压力走上讲台,心中不时冒出一个大大的疑问:我能教给我的学生什么,我该教给我的学生什么?于是,我努力地提高自身的专业素养,把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。可是,当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时,我发现,下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心,并没能与我产生共鸣。是我出现了问题,还是他们?新的疑问又出现了。是他和她,我那些可爱的学生们,解决了我心中的疑团,让我走出工作的迷雾,认清前行的方向。
他,是我的第一届学生。他的成绩并不出色,他的字写得也特别乱,我常常在课堂上提示他。有一次,他在月考中取得了小小的进步,我为他发了一张进步奖奖状,第二天,他家长特地到学校对我说因为我的表扬使他对学习充满了信心,并且开始对学习有了兴趣。我讶然,没想到我不经意的一番表扬,竟然有这么大的作用。某一天跑操,他请假,第一节下课后,我把他从教室里叫了出来,询问他原因。一开始,他什么话也不愿意说,一脸倔强地站着。 “老师叫你出来,是关心你,不是要指责你。一直以来,你给老师的印象很好,今天请假,肯定是有原因的。有困难要积极克服,寻找解决的方法,而不是没有坚持的勇气。”说完这番话,我就让他回教室去了。他是家长呵护下长大的孩子,在爷爷奶奶爸爸妈妈的呵护下,幼稚,不吃苦,家长为他打理一切。他说‘“老师,自从懂事以来,上学都是家长接送,衣来伸手,饭来张口,一点小病痛家长比他都难受。造成他不能吃苦” 看完周记,我的心情久久不能平静。我庆幸,庆幸自己昨天没有用简单粗暴的方式批评他,要是那样做了,该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子?同时,我也意识到,这是他人生中关键的一个时刻,如何引导他,才能帮助他顺利跨过这个坎呢?在他的那篇日记里,我回了这样几行字:“我们不能选择父母,但我们可以选择对待生活的态度。我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。独立起来吧。” 当他开始高中生活后,给我打了一个电话。电话中他一度哽咽,停了很久才对我说出这样一句话:“谢谢你,老师,因为你,我才能快速适应紧张独立的生活。”
这是我和我的学生的第一个故事。在这个故事中,我们以“日记”为媒介,进行了心与心的交流,在这种交流中,我领悟到一名老师的成就感,并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞,不是自我才华的展示,而是真诚地关心学生,是帮助学生走出人生的困惑。感谢他,让我悟到为人师表的第一个朴素真理。
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