燈祭的讀後感
説明:燈祭的讀後感共含4篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:燈祭的讀後感
給你一篇燈祭的讀後感的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
眾所周知,有時我們學完課文後都會看一些拓展資料,並寫出感受。那麼今天我也來給大家分享一下我的感受:
首先説第一篇:《小桔燈》。這篇文章講了一個小姑娘的家庭,爸媽都受盡了苦,媽媽得了被打得吐了血。但那小姑娘一點也不驚慌,自己鎮定的去打電話。令我佩服。
第二篇:《白雪的墓園》講了一個失去了爸爸的家庭,非常淒涼,非常痛苦。但是堅強的媽媽卻很少當着孩子的面掉淚,但眼圈總是紅的。經過那隆重的葬禮後,雖然媽媽並不知道她丈夫的墓地具體在哪,但當她走到她丈夫的墓地前時,她的心跳得比看見其他的墓地時不一樣……
第三篇:《唐山,32年感恩情》,講了一個黝黑粗壯的唐山漢子——宋志永,組織起來26人幫助同鄉的人一起救援,感動人心。徹底見證了中國的團結——“一方有難,八方支援”的道理。
第四篇:《母親》這是一首小小的現代詩,告訴了我母親有多麼關心、疼愛自己的孩子,永遠不會恨自己的孩子。
第五篇:《釦子》,講了雖然眼睛花了,但依然疼愛自己兒子的一個母親:他兒子一直在外地,好不容易找時間回到家來,母親興奮異常,在那短短的幾天裏,母親一直十分關心兒子,眼睛花了,但兒子西服上的一個釦子掉了,她也能發現。並且在縫補過程中,還不希望孩子把西服脱下來,怕兒子冷。
第六篇:《梔子花開 思鄉之情蔓延》,這篇文章講了一箇中國人在荷蘭工作,突然見到了家鄉的花——梔子花開在荷蘭。這不僅讓他開始了思鄉……
第七篇:《月是故鄉明》,作者在異地他鄉,看着天空中皎潔的月亮和幾個小葦坑,不禁想起了自己的家鄉。感慨道:“我什麼時候能夠再看到我故鄉的月亮呀!”
第八篇:《鄉愁》也是一首小詩,感慨自己在外地時無法見到自己的母親。
第九篇:《《愛的教育》內容簡介》,這主要就是講了講《愛的教育》的幾個主人公:恩裏、科卡隆、代洛西、潑來可西、可萊諦、克洛西、斯帶地、勿蘭諦、華梯尼、諾瑟斯。
第十篇:《木屐》,這篇文章主要講的是爸爸對兒子有多麼關心:在兒子臨走前,花了很多錢給兒子買了一雙新雨靴……
第十篇:《田世國“反哺”事蹟》講的是田世國年邁的母親隱患重病必須要換腎,所以兒子無償獻給了母親。然而母親卻不知道那捐腎的人是自己親生的兒子。
第十一篇:《斑羚飛渡》講的是斑羚被逼到絕境時,用犧牲一半的方法飛躍懸崖,令人佩服。
第十二篇:《豐碑》講的是紅軍原來有多麼艱苦,但又十分堅毅。
第十三篇:《汶川地震中的老師們》講了在汶川大地震中,老師捨己為人,把自己的翅膀摘下來,給學生飛翔。
第十四篇:《金色的魚鈎》講的是炊事班班長給自己吃魚骨頭,給其他人吃魚湯,捨己為人的故事。
第十五篇:《英雄羅盛教的故事》講了羅盛教為了救一個掉進冰窟窿的孩子,卻讓自己先去世了。
但看完《燈祭》的原文之後,我有了比看課文更深的感觸,因為它比課文描寫得更細緻:
1.從門外的雪地上撿回一個罐頭瓶,然後將一瓢滾熱的開水倒進瓶裏,“啪”的一聲,瓶底均勻地落下來,燈罩便誕生了。趕緊用廢棉花將燈罩擦得亮亮的,亮到能看清瓶中央飛旋的灰塵為止。燈的底座是圓形的,木製,有花紋,面積比燈罩要大上一圈,沿邊緣對稱地鑽兩個眼,將鐵絲從一隻眼穿過去,然後沿着底座的直徑爬行,再扎入另一個眼中,“鐵絲在手的牽引下像眼鏡蛇一樣搖擺着身子朝上伸展,”兩個端頭一旦匯合扭結在一起,燈座便大功告成了。那時候從底座中心再釘透一根釘子,把半截紅燭固定在釘子上。“待到夜幕降臨時,輕輕捧起燈罩,“嚓”地點燃蠟燭,斂聲屏氣地落下燈罩,”你提着這盞燈就覺得無限風光了。
2.我買下了一盞燈。天將黑時,將它送到了父親的墓地。“嚓”地劃根火柴,周圍的夜色就顫動了一下,“父親的房子在夜色中顯得華麗醒目,悽切動人。”
這是我送給父親的第一盞燈。
“那燈守着他,雖滅猶燃。”
(帶引號處為更深入處)
1.“眼鏡蛇”這個詞,能形象的瞭解到底該如何做工。
2.“雖滅悠燃”這個詞,體現了父親雖然去世了,但還如同活着。
《燈祭》這篇文章最吸引我的地方就是“雖滅悠然”,我認為他傳遞了那種對父親的'思念:好像父親還在,還要讓他做燈,還要和他開玩笑……然而這一切也只能是想,再也沒有了。所以,我決定在我還擁有爸爸媽媽的時候,一定要讓他們感覺到由我這個兒子感到幸福,感到快樂,多考幾個一百分。不能浪費了這唯一的報答機會呀!
第2篇:燈祭的讀後感
希望你能喜歡這篇燈祭的讀後感範文。
主要內容:
作者懷念父親在世時每逢過年總是會給他做一盞特別的燈。
那是用玻璃做的罐頭瓶,先用開水倒進瓶裏,於是瓶底就掉下來了,燈罩便做好了。
燈的底坐是用圓形有花紋的木頭,對稱的鑽兩個眼,將鐵絲穿入兩個眼中,兩個端頭扭結在一起,這 便成了燈座,再從燈底座中心後面釘入兩個釘子,找一個紅燭固定在釘子上,這燈就算做好了。只等夜幕降臨,點着燈,作者就覺得無限幸福了。
每逢過年家裏,裏裏外外都是光明,因為有了年就覺得日子有盼頭。
而因為有了父親,年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈,年則妖嬈迷人了。
精美詞彙:斂聲屏氣,安然無恙,稱心如意,亮麗之極,燦爛奪目。
好句連連:
1、除夕夜父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈,沒有月亮的除夕裏,這盞燈就是月亮了。
2、那汪蠟油上斜着一束蓬勃芬芳的光的確是亮麗之極,其光芒雖然短促卻總是燦爛奪目的。
3、父親送我一乳名:迎燈。沒想到我多年後迎來了千盞萬盞燈,卻再也迎不來幼年時父親送我的那盞燈了。
心靈絮語:書中寫到作者是生於二十八年的正月十五一個落雪的黃昏,所以父親為他取名“迎燈”。
父親在作者小時侯每逢過年都要給他做一盞燈,如今父親不在人世了,作者再過年時為父親買了一盞燈,把它送到了墓地,燈光在夜色中顯得華麗醒目,悽切動人。這是作者對父親的思念之情,也是對父親的感恩之情。這些也都是我們中華民族最樸素的對親人的緬懷之情。
我非常想念我的姥姥,也希望有天可以為姥姥做一盞燈……
第3篇:燈祭的讀後感
燈祭的讀後感怎麼寫?以下是我們給你的範文格式參考。
作者懷念父親在世時每逢過年父親總是會給他坐一盞特別的燈。那是用玻璃做的罐頭瓶,先用開水倒進瓶裏,於是瓶底就掉下來了,燈罩邊做好了,燈的底座是用圓形有花紋的木頭,對準後鑽兩個眼,兩個端頭扭結在一起,燈座便做成了,再從底座中心釘入一個釘子,找一根紅蠟燭固定在釘子上,這燈就算做好了,只等夜幕降臨,點着燈,作者就覺得無限幸福啦。
每逢過年,家裏裏裏外外都是光明,因為有了年,就覺得日子有盼頭了。而因為有了父親,年也就顯得有聲有色;而如果有了父親送我的燈,年則妖嬈迷人了。
書中寫道,作者是生於1928年的正月十五一個落雪的黃昏,所以父親為他取名“迎燈”。在他小時候每逢過年都要給他做一盞燈,如今父親不在人世了,作者在過年時,為父親買了一盞燈,把它送到了墓地,燈光在夜幕中顯得華麗醒目,悽切動人。這是作者對父親的思念之情,也是對父親的感恩之情,這些也都是我們中華民族最樸素的對親人的緬懷之情。我非常想念我的姥姥。
第4篇:燈祭的讀後感
下面由本站的作者為你提供燈祭的讀後感的寫法。
一、引導學生學會質疑,大膽質疑。
引導學生學會質疑,大膽質疑。古人説“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”意思是説,在讀書的時候能提出疑問是大有好處的,有一分疑問,就會有一分長進。李老師在教學《燈祭》一課時,在讓學生解釋了題目,介紹了作者後,老師提出“請自由讀課文,看看你讀懂了什麼,如果有不懂的地方,就記下來。”這個問題提得非常好,它體現了學生的自主學習,是一個很具有開放性的問題。因為這是學生第二次學習本課,所以學生根據自己理解的程度質疑。其中有一個同學提到了“妖嬈迷人”,李老師緊抓這個詞語,將年—燈—父親緊密的聯繫在一起,從而引出了“為什麼燈是不尋常的?”從而引導學生抓住問題的主線,給文章理清了脈絡。接下來老師又給學生充分的讀書時間,默讀課文,思考並讀書,每逢過年我就得到一盞燈,為什麼説那燈是不尋常的,那燈寄託着我對父親怎樣的情思?從文章哪些地方體現出來,找出來畫一畫,讀一讀。我覺得照這樣下去,培養了學生自主提問的意識,這比會做一道題要重要的多。
二、解讀文本,顯老師真功夫。
1、為什麼這是一盞不尋常的燈呢?對這一問題展開個性化閲讀,讓學生自由解讀,説出自己的獨特體驗。學生每説到一處,老師引領着學生找到中心詞語,比如抓住父親做燈的動作詞語,從材料上,我提着燈的心情上,等等,來體現這盞燈的不尋常。在每一次體會的過程中,老師都結合當時的語境體會人物的心情,品讀這句話,再讀“這是一盞不尋常的燈啊。”讀出其中的滋味,讀出作者的感受。
2、走進人物內心,品評摯愛親情
領悟女兒對父親的真摯親情。
“父親送給我的是幸福、快樂、充滿父愛的、稱心如意的燈,然而非常不幸,父親去世了,這個年還妖嬈迷人嗎?”
每年得到父親做的燈,體會到父親的愛,從而喜歡父親做的燈,更深愛着父親,以至於當時去父親時內心無比悲痛,進而湧現出對父親的深深懷念。這些富有魅力的語言,搭建了學生理解文本的平台,水到渠成地走進了主人公的內心世界。
這真是一節很有味道的語文課,佩服李長浩老師。
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