積累素材可以夯實寫作基礎
積累素材可以夯實寫作基礎 作 文教學一直是國小語文教學的一個難點,許多學生在寫作文的時候,無話可寫,難以下筆,造成這種現象的原因是因為他們的知識面比較狹隘,基礎不牢,對生活中 的一些現象缺乏細緻的觀察和深入的思考,導致出現“巧婦難為無米之炊”的局面。俗話説,厚積才能薄發,在作文教學中,教師要善於引導學生積累寫作素材,交 給學生積累的方法和途徑,鼓勵學生不斷積累,這樣才能夯實他們的寫作基礎,使作文不再是學生學習的“攔路虎”。
一、 參加社會實踐,積累寫作素材
“世 事洞明皆學問,人情練達即文章”。要想把作文寫好,必須要熟悉社會生活,懂得人生百相。要想指導學生把作文寫好,先要引導學生深入到生活之中。在國小階 段,每學期,我們都會組織學生參加許多社會實踐活動,去祭掃烈士陵園、去敬老院慰問孤寡老人、去工廠參觀等等,這些社會實踐活動都可以為學生提供較好的寫 作素材,學生只要寫出每次實踐活動的目的、過程、意義,就能寫出一篇作文;如果能進一步注意到遣詞用句,就能完成一篇高質量的作文。如,學生在參加清掃街 道後寫到:“每次本文由收集整理走在大路上,我都沒注意路上有這麼多的落葉,今天打掃的時候才發現,原來我們生活的環境真的不夠衞生。打掃的時候,可氣人 了,老天好像故意和我作對似的,剛掃過的地方,風一吹,又落下了許多樹葉,又得再次打掃,打掃完後,我感覺到累死了,勞動真的很辛苦,想到掃衞生的清潔工 每天都這麼辛苦,我非常慚愧,因為我以前經常不注意衞生,在馬路上隨手就把垃圾扔了,以後我再也不會這麼幹了。”有了深刻的生活體驗,孩子們在作文的時 候,就有話可寫,有話可説;在社會實踐中,孩子們還發現了自己以前許多的不足之處,有助於他們的成長。
二、參加課外活動,積累寫作素材
課 外生活是孩子們學習生活的一部分,可以陶冶他們的情操,豐富他們的學習生活,整理更重要的是可以為他們積累很多的寫作素材。孩子們可以在課外活動中觀察現 象、思考道理、總結經驗,在課外生活中不斷實踐、努力嘗試、體驗生活。然後用他們最真實的語言寫出他們的真情實意,寫出自然、清新的好文章。如,在學校組 織拔河比賽之前,給學生布置《拔河比賽》為題的作文任務。要求學生注意拔河比賽的場面、氣氛、組織、比賽過程等等;還要求學生注意自己在拔河比賽中的心理 過程,注意分析拔河比賽勝負的原因。這樣就為學生寫作文積累了較多的素材,學生在寫作文的時候,就可以選擇自己感覺值得下筆的地方入手。有個學生在作文中 這樣寫到:“比賽還沒開始。就已經感覺到了緊張的氣氛,大家都很激動,我也是,在説話的時候,我甚至感覺到自己的聲音都在顫抖。”還有一個學生寫到:“比 賽就要開始了,我們班級的同學在老師的指導下,每個人都半蹲下來,扎着
馬步,前一個人的腳勾着後一個人的腳,環環相扣。”如果沒有比賽之前的準備,孩子們 難以對比賽有着這麼真切的認識,難以有這麼精彩的語言。
三、利用節慶假日,積累寫作素材
寫 作文離不開真情實感的迸發。所以,我們可以注意在節假日的時候引導學生積累寫作的素材,通過情境的創設、氛圍的營造,幫助孩子們認識到父母的辛苦、不易, 引導他們要幫助父母分擔力所能及的家務,為父母排憂解難;還可以引導學生在寫作中感受到自己的存在價值,體驗為父母分憂解難帶來的幸福感和成功的喜悦,幫 助他們發現寫作的時機,激發他們要一抒情懷的情感。如,在母親節來臨之前,我們可以在班級召開主題班會,對孩子們進行一次思想品德教育,要求孩子們為母親 送上一份禮物,要求孩子們在送禮物的時候,細心觀察母親的表情、言行、動作,還要認真關注自己當時的心情和感受。有個學生在後來的作文中寫到:“在我的印 象裏,母親一直是個堅強的人,為我遮風擋雨;然而,在今天我為她洗腳的時候,她流淚的了,原來母親也是一個平凡。
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