積累素材與寫作
素材積累與寫作
- ---華研中學任樹青
我們的學生總希望老師能多傳授一些作文的技巧給自己,認為有
了技巧就一定會將作文寫好了。前蘇聯著名教育家馬卡連柯告誡我們
説:“只有正確地解決了材料的問題,才談得到寫作技術的問題。”
事實也證明這條路是走不通的,因為這是本末倒置。我們的學生就必
須多積累材料,因為這是寫好作文的基礎。
我們要深入到生活中去採集材料,要努力到生活中去發現美,採
集美,歌頌美。羅丹説:“對於我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少
發現。
怎樣來積累材料呢?
1、 追本求源,深入生活。
葉老曾説:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流
自然活潑潑地晝夜不息。”這充分説明了生活中的材料是最豐富的,
要寫出好文章,就必須貼近生活、深入生活、觀察生活,從而認識生
活、感悟生活,獲取直接的生活材料。由此而寫來的文章,往往能達
到情真意切,枝豐葉茂。任何一個地區都有它的自然、人文景觀及民
風民俗,它的人文氣息和旖旎風光,皆可入畫入文章。即使農村的田
間地頭、山野河塘,一年四季的美麗風光,那也是描畫不盡的。
這些活生生的材料,我們不能熟視無睹,我們要去發現它,把它
寫入我們的文章!
2、多讀多看,求知於書。
葉老説:“閲讀是寫作的基礎。”言簡意賅地表明瞭閲讀與寫作
的關係。對於中學生來説,從這一源頭獲取材料也是很重要的,是寫
作材料的另一豐富的來源。魯迅先生就深有體會地説:“文章怎做,
我説不出,因為自己的作文是由於多看和練習,此外並無心得和方法
的。”因此,我們只有熱愛生活、感悟生活與多讀、善讀、精讀才是
提高寫作水平的唯一路徑.
3.加強積累,聚沙成堆。圍繞材料積累的兩種途徑,同學們可以確定兩種相應的積累材料
的基本形式:一是生活感悟筆錄式,即對生活中的人、事、物、景等
有所認識並通過書面形式來反映,言之有物,言之有情。二是閲讀啟
示筆錄式,即讀者通過閲讀相應的作品有所觸動,受到一定啟發,並
摘抄美句妙言,記下點評之心語。這一形式可具體分為兩類:一類是
純文章精華摘抄,一類是美文感悟積澱。同學們通過這種形式,可以
積累大量的語言材料,並從中受到文學美育的薰陶,從而得到多方面
的收穫。
本學期在素材積累方面,我讓學生着重做了兩方面的工作,一方
面是注重課內美文的積累,另一方面是注重課外精美語段的積累。比
如我們在寫有關親情的文章時,提前一週就讓同學們下去搜集素材,
所以在第二週的寫作課上就能有效的避開無米之難題,學生不管寫作
水平高低,都能動筆寫出一篇較完整的文章。
有了豐富的材料,怕是想寫不好作文也難了。
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