六年級語文《學弈》精品教學設計
六年級語文《學弈》優秀教學設計1
教學目標:
1、理解文言文的意思,明白文言文中藴含的道理。
3、背誦文言文
教學重點:理解文言文的意思,明白文言文中藴含的道理。
教學難點:培養學生良好的文言文語感
教學過程:
一、板書課題導入
師:同學們,今天我們一起學習一篇古文,題目是《學弈》“弈”是一個生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。
師:齊讀課題。課文我們預習過沒有?你知道學弈這個題目是什麼意思嗎?
師:弈,本義是圍棋,在這兒是當動詞講下圍棋,那麼學弈就是學習下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。
二、初步感知,讀通古文
師:小古文到底講的是一件什麼事呢?請同學們打開課文,自己先嚐試着讀一讀古文,看看能不能讀準字音,讀通順句子。
師:同學們讀書的神情可真專注!能讀準古文中的字音嗎?先別誇海口,老師先來考考你。
(出示鴻鵠)誰會讀?(出示拼音),跟他一起讀。
出示“弓繳”,這個詞語誰會讀?(這個字是個多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什麼?你怎麼知道的?對,他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個詞語連起來讀一下。
師:文章中的攔路虎沒有了,誰願意來讀一讀這篇古文?其他同學可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
(學生評價)
師:讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂範讀)
師:怎麼樣,聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎?(對,讀古文的時候語速要慢,要讀出節奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)
師:同桌兩個人之間互相讀一讀
三、理解古文,讀深古文
師:看到同學們搖頭晃腦讀的那麼起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)
師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什麼意思?
你用什麼方法讀懂的?(譯文)
師:譯文是理解古文的一根很好的小枴棍兒。當我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。
弈秋,通國之善弈者也,就是説弈秋,是全國最善於下圍棋的人。可見他的'棋藝高超。你能通過你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試着讀一讀這個句子。(同學們讀的真投入)
來,你來讀。你讀。你讀。
(韻味十足)
我們一起讀
剛才我們藉助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學,聯繫上下文,多讀,理解關鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關鍵詞,然後前後一連,是不也能讀明白這句話的意思?)
師:好,就用我們以前學過的這些方法自己試着讀後面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個小問號。
師:老師發現有好多同學都找到了一些小問號,這樣吧,先前後位四個同學交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會兒我們再一起解決。
師:同學們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?
預設:(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎麼知道的?(看來要真正用好譯文這根小枴棍也不是那麼容易,有時還需要古文譯文一一對應着看。)
(生提出弓繳)師相機問:“誰知道這個詞?這麼難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎麼知道的?這根小枴棍可真有用。(沒有知道的?這個詞在現代文中已經不太常用,對於這樣一些詞,我們可以查閲工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什麼意思嗎?
師:還有沒有不明白的
問題?
師:現在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準確説出古文的意思?讀一句古文説一句譯文。其他同學仔細聽,看跟你們的理解是不是一樣。
師:同學們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰願意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)
師:好,那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學習下圍棋,為什麼結果會大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流)
師:那是為什麼?
出示句子:使弈秋……弗若之矣
你認為是這個原因。我再找同學來問問。雖與之俱學,弗若之矣,是何原因?(2生答)
師:雖與之俱學,弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學習態度存在差別啊!
(出示幻燈片)第一個人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認真學習,最終肯定會---(板書:學有所獲);另一個人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態我們也可以用一個四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態度來學習下棋,想想結果會怎樣?(板書:學無所獲)
師:同學們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個什麼道理呢?
師:對,要想學有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學無所獲。
師:同學們,在你的學習、生活中有沒有這樣體會?(交流)
師:同學們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)
四、作業:
小組同學間表演一下這個寓言小故事。
板書:學奕
專心致志學有所成
三心二意學無所獲
六年級語文《學弈》優秀教學設計2
教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.能根據課後註釋疏通全文,瞭解故事內容。從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學重點:
正確地斷句、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
結合註釋理解句子的大意。
教學過程:
一、導入
1.同學們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰嗎?
“富貴不能淫--”
“天時不如地利--”
“得道者多助--”
2.這幾句名言都是出自於哪裏?(孟子)
3.今天老師又給你們帶來一篇出自於《孟子》的文言文--《學奕》。
板書課題,“弈”是什麼意思?“學弈”呢?
二、初讀課文,讀通文言文
1.下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什麼呢?學生回答(字的讀音、斷句、重音把握)
2.教師範讀課文
3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點:讀文言文的時候,語速應該慢一點,那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。
自由練讀課文
4.指名朗讀課文,同學從字音、斷句、語速等方面評價,可暫時不考慮重音地把握。
三、品讀課文,理解課文
1.古人説“書讀千遍,其意自現”,熟讀就是一種很好的學習古文的方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?
學生回憶以前的學習方法(結合註釋、看大意、查字典、和同學商量)
2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批註自己讀懂的字詞,標出自己讀不懂得地方。然後把不懂得地方與同組交流
自學古文
3.小組交流
4.全班交流:
A、交流第一句
a學生彙報第一句的意思
理解“弈秋”
b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”
c、指名讀第一句,指導重音把握
B、交流第二句
a、彙報收穫,“誨”什麼意思?
b、其一人如何?(專心致志)怎麼專心?“惟弈秋之為聽”什麼意思?“惟”什麼意思?
指名讀“其一人……”指導重讀“惟”
c、另一人呢?學生繼續彙報。指導“思/援弓濯/而射之”的斷句。“弗若”什麼意思?
d、他們的學習效果怎麼樣?
C、理解第三句
A“為是其智弗若與?”什麼意思?
b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”
師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”
四、拓展延伸
1.再讀課文,思考:你從中明白了什麼道理?
學生齊讀課文
師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”
師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”
2.你從中明白了什麼道理?
3.生活中你有專心做最後成功,或沒有用心而失敗的例子嗎?
4.學生舉生活中的例子
5.其實我們今天所學的並不是這篇古文的全部內容,他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數,小數也;不專心致志,則不得也。”
你能讀懂這句話的意思嗎?
6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)
齊讀
7.小結“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會成功!”
五、作業:
文中有個字出現六次,你能找到這個字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個字意思一樣嗎?
六年級語文《學弈》優秀教學設計3
【教學目標】
1、讀準字音,讀通句子,熟讀成誦。
2、從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語言特點。
【教學重點】
能根據譯文理解全文,瞭解故事內容。
【教學難點】
1、初步感受文言文的特點。
2、體會文中所藴含的道理。
【教學準備】多媒體課件
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、導入新課,揭示課題
1、出示“名言啟迪”。
2、導入新課:今天我們學習《學弈》這篇文言文。
(1)讀題,解題。
(2)認識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己蒐集到的有關孟子的資料?
二、初讀課文,整體感知
1、老師範讀課文。
2、説説讀文言文的方法。
3、根據自學提示,學生自讀課文。
4、交流自讀情況:
(1)交流難讀的句子,同學之間互相幫助。
(2)指名讀全文。
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)課文主要講的是什麼呢?
三、深入探究,理解課文
1、兩個人學習的結果一樣嗎?書中用的是哪句話呀?
2、這到底是什麼原因呢?(出示插圖)
(1)仔細看圖,説説兩人的不同表現。
(2)找出文中描寫二人的句子。
a、學生讀相關的句子。
b、請用恰當的成語評價弈秋的兩個弟子。(根據弈秋的這兩個弟子的表現,先給他倆分別取個名字,再寫出至少兩個成語。)
3、你喜歡哪一個,從二人身上你明白了什麼道理?
4、你能聯繫實際説一説嗎?
5、課堂小結:圍棋也是一項體育運動,孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神,説明無論學習什麼,都必須專心致志,才能取得成功。
四、朗讀成誦
古人讀書講究吟誦,讀得入情後還要搖頭晃腦,甚至身子也跟着節奏晃動。你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?
五、佈置作業
1、背誦課文。
2、表演《學弈》。
附:板書設計
學 弈
一人 專心致志
}學習結果不一樣
一人 三心二意
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