《秋天的圖畫》教學設計【多篇】
《秋天的圖畫》教學設計 篇一
教學目標:
1、學習運用課文作者觀察和表達的方法,按一定的順序、抓住特點、展開想象,説一説自己畫的或選的秋天圖畫的內容,再寫下來。注意用上平時積累的詞語。
2、願意展示自己的習作,分享習作的快樂。
3、繼續學習評價同學的習作。
課前準備:
畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片
教學重點:
運用閲讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創作。
教學難點:
會評價別人的作文。
教學過程
一、激情導入
師:走進秋天,秋意充盈了我們的雙眼,老師眼中的秋是“霜葉紅於二月花”,是金風送爽,秋菊傲霜;是“舉頭望明月,低頭思故鄉”,是桃紅橘綠,你爭我搶,是收穫的喜悦,是動物們的秋收冬藏。(邊講用邊課件出示圖片)你們也發現了秋天的美麗,感受到它的美好,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來,把自己選的畫或者畫的畫拿出來,大家一塊兒來欣賞!
二、展示圖畫,説説自己眼中的秋天吧。
1、你的這幅畫,畫的是什麼?能用一兩句話説一説嗎?
要求:兩人一組,我説你聽,説的人要表達清楚,聽的人要認真聽。注意做到
學生説自己的畫,老師巡視,注意發現表達是否清楚。
2、選兩個小組的學生展示圖畫説秋天,學生試評。
怎麼具體説一説自己展示的秋天的圖畫呢?老師引出本單元課文的表達方法:按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。
回顧課文,説説課文的寫法。
《風箏》一課的順序是:總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的餘音。特點也各有不同:用細葦做蝴蝶,起名叫“幸福鳥”。放風箏,怎麼放。找風箏,突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是:總起(秋雨來了的特點)──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料(秋天色彩的特點)──秋雨藏着好聞的氣味(秋天氣味的特點)──秋雨告訴大家冬天快要來了(小動物準備過冬的特點)──秋雨帶給豐收、歡樂的歌(這是總結)。
3、小組內再説,注意:要學習課文的寫作方法,按一定的順序,説出特點,展開想象。
4、全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1、學生開始寫,強調:怎麼説就怎麼寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點,適當展開想象。
2、寫完的學生做彙報,和大家分享交流。
四、總結
寫完的同學謄清,沒有寫完的同學課後寫完。下節課還要繼續交流,繼續學習修改。
秋天的圖畫的教學設計 篇二
一、組織教學
和老師一起做有趣的問答練習:
鈴聲響,上課了。什麼課?語文課。上課時,表現好。老師問聲同學好,同學問聲老師好。
同學們聰明而有禮貌,老師非常高興,在此,我將一份禮物送給大家,想知道是什麼嗎?
1、請欣賞,美麗的田園風光。
2、直觀感知。
3、引導回顧:
圖中展現的是哪個季節的景色?你能用哪些詞語來讚美它?
板書:秋季
4、總結學生感想:
是的,秋天如此的美麗,簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節課老師就帶領大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。
板書:秋天的圖畫
5、齊讀題目。
設計意圖:利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產生新、美、樂等感受的同時,選擇性的積累詞語,擴充知識容量。這樣的構思和開講,完全屏棄了常規的開課程式和陳舊的教學設計框架。體現了課堂要為學生創造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角,把單調的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設計既新穎又別緻。
二、剛才我們通過學習,認識了生字,欣賞了秋日的旖旎風光。同學們,你們喜歡秋天嗎?你想用什麼樣的方式表達讀秋天的喜愛呢?
(畫畫用落葉做標籤……)
很好,剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課後,請同學們自己動手,創作一幅秋天的圖畫,再給畫配上一句優美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣製作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。
1、識記8個生字,正確書寫1個漢字。
2、流利的朗讀課文,通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩,感受課文的語句美,初步達到朗讀成誦。
3、培養學生的審美能力,懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色,誰能用一個字來誇一誇秋天?(美)説的好。我們就來寫一個字讚美秋天。
先看老師書寫這個字。誰來説説怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?
板書:麗
教師補充:
上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地,所以要長一些,兩個下框就是排列整齊的稻田,左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。
學生練寫,教師指導。
設計意圖:在學生生成感情基調的同時,引導學生用一個字概括秋天的特點,以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程,讓學生帶着情感正確、規範的進行書寫。新奇、別緻,而又其樂融融。進而全面培養學生的語文能力,提高學生的語文素養。
三、秋天音樂風光片、詞語卡片。
好了,孩子們,通過大家的認真書寫,老師看到了你們對秋天的喜愛和嚮往,下面,老師就帶領大家到果園裏充分的感受一下收穫的喜悦。
1、走進果園,來到蘋果樹下。看着又大又紅的蘋果,想不想快點把他們摘下來?
2、請同學們在文中用括號括出生字,反覆讀,讀準字音。
3、拿出字卡,同桌的同學互相讀一讀,看誰讀的快又準。(合作讀)
4、誰來當小老師給大家講講,你是用什麼方法記住這些生字的。(説記字方法)
5、大家説的這些方法都不錯,請同學們和老師用兒歌來總結一下記字方法:圖外有框,梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
6、都能記住生字了嗎?那我們現在就來摘蘋果,齊讀。
7、請同學們拿出字卡,我們玩搭拱橋的遊戲,按照老師讀字的順序將字卡在你的桌面上搭一座拱橋。
8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎?我們一起來過橋,齊讀。(遊戲鞏固)
9、單個的字大家能記住了,如果老師把這些生字藏到詞語裏,你們還能認出來嗎?(變環境讀)
誰來讀第一個詞語?指讀,齊讀。
設計意圖:在識記生字的過程中,一開始就利用遊戲激發學生的學習興趣。動機是行動的引發者,學生的主體精神被激活,教學效果必然增強。然後,引導學生自學生字,通過畫一畫、看一看、讀一讀、説一説、聽一聽、比一比等方式,讓學生在輕鬆愉快之中完成對生字的識記過程。體現創新教育的情感性、趣味性原則。
熟讀了課文,老師要考察一下大家的記憶力,請同學們看屏幕上的畫面,回憶並説出課文中的相應句子。
你的記憶力真好,其他同學也能作到嗎?那我們就看着圖一起説一遍。
不看圖也能説出來嗎?試一下,你們真了不起,已經把全文背誦下來了。
設計意圖:通過以圖引文、情景再現的方法展現對本文重難點的突破情況,同時作到對文章的鞏固。
秋天的圖畫的教學設計 篇三
一、教學目標設計
1、知識目標:掌握本課15個生字,其中7個生字要求會認,8個生字要求會認會寫。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的對自然景色的欣賞能力。
3、情感目標:體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情,培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,願意用自己喜歡的方式表現秋天。
二、教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫,作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景,以及人們的喜悦之情。本文篇幅短小,淺顯易懂,語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象,理解有關詞語,體會秋景的美麗。可引導學生自主學習,在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點,要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。
三、教學對象分析
根據新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感薰陶”的目標,上課時,應採取各種形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,實現教學目標。
四、教學策略及教法設計
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什麼這樣讀。同時,範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
五、教學媒體設計
1、多媒體課件:
①教學開始,創設氛圍
②演示課文內容及相應景色
2、錄音(音樂),學生畫畫時,創設氛圍,激發學生靈感。
六、教學過程設計與分析
教學過程
第一課時
一、課前導入,創設情境
1、導語:小朋友,你們喜歡秋天嗎?説説你為什麼喜歡秋天?(生答)。
是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎着我們走來了。她來到果園,果園裏的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示:學生欣賞秋天的景色
3、師:看誰看得最認真,告訴老師你都看到了些什麼?(生答)
4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)
3、師:小朋友把課文讀得真準,為了表揚你們,老師帶你們做個遊戲。
(出示佈景:一棵樹,樹葉飄零)
師:這可是一棵秋天的大樹,每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶,你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀,要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易,必須付出辛勤的勞動。每隻黃蝴蝶身上都有一個本課的生字,誰把生字讀準了,這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶,認字並組詞
5、過渡:小朋友通過自己的勞動,都有了收穫,你們想有更大的收穫嗎?學習了課文,你們會有更大的收穫。
三、精讀課文,欣賞秋天
1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什麼這樣讀,然後讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的,大家幫幫他。
2、學習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀
(學生讀一句,課件出示相應句子和畫面)
①課件演示:出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。
(提示:你喜歡不喜歡秋天?用喜悦、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示:這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、範讀、齊讀、分組讀)
③課件演示:出示第三句話
(提示:這是個什麼句子?讀會讀?)
④課件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,讚美、自豪的語氣),為什麼喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文,師生配合讀)
5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎?為什麼?
(引導從顏色美,動態美的角度説出喜歡的原因。)
然後帶着喜悦的心情讀讀第一句話
6、這麼美的景色不光要留在小朋友的眼睛裏,更要深深地印在小朋友的腦海裏,比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,學生背誦)
四、寫字指導
讓學生説説該怎麼寫,針對實際情況老師再行指導。
五、佈置作業
1、回家把課文背給父母聽
2、仔細觀察,看看秋天裏有些什麼?現在你們就把它畫下來吧?可以畫秋天的田野、小河、校園等。
第二課時
一、檢查複習
1、開火車認讀生字,口頭組詞
2、檢查背課文
二、擴展課文,歌頌秋天
1、讀背兒歌《秋天到》
2、昨天老師佈置小朋友回去仔細觀察,看看秋天裏有些什麼?現在你們把畫拿出來交流一下,説説自己畫了什麼,為什麼畫這些,你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這麼美的圖畫,你想説什麼呢?在這美麗的季節裏,你還想做些什麼?
(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
三、品嚐秋天的果實
1、説説你所熟悉的水果
2、勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們小朋友通過這堂課的學習也有了收穫,也將得到甜美的果實。讓我們品嚐一下勞動的果實吧!
(學生品嚐水果),這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。
四、説説秋天給你的印象
1、詞語來表達
2、欣賞關於秋天的兒歌散文等,挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。
秋天的圖畫的教學設計 篇四
教學內容:
秋天的圖畫
教學目標:
1、認識“圖、梨”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
3、喜歡秋天,願意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛。
教學重、難點:有感情的朗讀課文,學會眼中有物,心中有情的朗讀課文。喜愛秋天。
教學準備:
掛圖、生詞卡片、小黑板、學生準備圖畫本
教學過程:
一、掛圖激趣導入:
師:今天王老師給大家帶來一份禮物,你們看,這是什麼?你都看到了什麼?從圖中你知道了什麼?
生:這是一幅美麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現在已經是秋天了。
師:今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書,生書空
二、初讀課文,解決生字
1、師:這是一首非常優美的課文,你們想不想去讀一讀呢?那麼,本冊教材與前兩冊不同,不再全篇課文注音,如果遇到不認識的生字應該怎麼辦呢?
生:1、小蘋果身上的都是本課出現的生字,你就可以藉助生字寶寶頭上的拼音來認識它。
2、也可以問問同伴或老師。
2、生初讀課文,選擇最喜歡的方式解決生字。
3、出示課文中的句子,學生試讀
梨樹掛起金黃的燈籠,→燈籠、梨樹
蘋果露出紅紅的臉頰。→臉頰
稻海翻起金色的波浪,→波浪
高粱舉起燃燒的火把。→高粱、燃燒
勤勞的人們畫出秋天的圖畫。→勤勞
4、師:生字寶寶和別的生字組成了新朋友,你們還認識它們嗎?
出示:點燃勞動燒着海浪水波
三、感悟秋景,有感情的朗讀課文
師:同學們這麼快就認識了生字寶寶,真了不起,就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們高興呢!它們還給我們帶來了一個訊息,大家猜猜,他們都告訴了我們什麼?
生:秋天來啦!
師:對,好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的秋天呢!那麼,我們就快點出發吧!
生讀課文中的這四句話
1、質疑:你有什麼不明白的地方?
生:梨樹結的是梨,為什麼説梨樹掛起金黃的燈籠?
生:蘋果樹上結的是蘋果,為什麼説蘋果露出紅紅的臉頰?
生:為什麼不説稻子而是説稻海?
生:稻子怎們能翻起波浪呢?
生:舉起東西是人能做到的事情,為什麼高粱舉起燃燒的火把?
生生釋疑,教師適時引導、點撥
2、你們想不想品嚐香甜的梨和蘋果呢?(美讀課文)
3、誰來讀一讀?
4、評價:自評、互評、生評
5、師適時範讀
6、生評價教師
7、師:為什麼你覺得老師能夠把課文讀出感情呢?
8、生答
9、師:對,同學們,在朗讀課文的時候,只要能做到眼中有物,心中有情,就能把課文讀出味道。
10、再讀,有感情
四、擴展:畫一畫
欣賞了這麼優美的秋景,你心裏有什麼感受呀?你還知道秋天有那些美麗的景色呢?
五、展示:評一評
六、作業:以美麗的秋天為主題,收集能夠代表秋天特點的事物,或製作一些藝術品,為語文原地一中的展示台做準備
秋天的圖畫的教學設計 篇五
一、激趣導入
1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫,有一天,老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享,你們想不想看啊?(板書詞語:圖畫)
2、(演示:秋天山野的景色)
你能説説這是什麼季節嗎?(板書:秋天)
3、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。
4、秋天是多彩的季節,秋天是收穫的季節。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫,轉一轉、遊一遊,好不好?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!看,小火車來接大家了,大家檢查一下,該帶的四樣法寶都帶齊了嗎?這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看,帶上你們的耳朵認真聽,帶上你們的嘴大聲説,最重要的就是要帶上你們的心,讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎?讓我們一起繫上安全帶,老師要帶領小朋友們出發啦!
二、初讀課文
1、瞧,我們的路線圖就在這。(語文書)這一路上我們會遇到很多的新朋友,別忘了跟他們打聲招呼。(生讀課文)
2、檢查生字、句子:
⑴“紅葉號”已經帶着我們到了目的地,看,果園的果子都熟了,趕快去秋天的果園裏摘果子吧!誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字,這個果子就是你的了。(過生字關)還有更大的果子呢?(過詞語關)臉頰,指的是哪兒,用手摸摸
⑵發現沒有,書中有一句話把大部分的詞語都裝進去。快找出來讀一讀。(出示課文第二句,指導學生讀準讀通。)摘到蘋果一定很開心!讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧!讀給同桌聽,讀對的誇誇他,讀錯了幫幫他。
三、新授課文
1、剛才,“紅葉號”已經帶着我們駛進了美麗的秋天,駛進了美麗的田野,我發現小朋友們都格外地投入,你們被這秋日的景色迷住了是嗎?誰能告訴老師,你們都看到了一些什麼呀?
梨樹掛起金黃的燈籠
⑴你看到梨樹怎麼了?(結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃)多説幾個。
⑵我們來看看課文裏是怎麼説的?這金黃的燈籠是……?是啊,這一隻只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。
⑶你能來讀讀嗎?
評:聽了你的朗讀,老師的眼前彷彿真的看到了無數金黃的小燈籠。
果實累累,真誘人啊!
你在很用心地讀,誰再來試試?
過渡:嗚嗚嗚,列車開啊開,你還看到了什麼?
蘋果露出紅紅的臉頰
⑴你讀懂了什麼?(蘋果成熟了)
⑵那直接説“蘋果成熟了,”好不好,你喜歡哪一句,為什麼?
⑶讀出你的喜愛吧。
稻海翻起金色的波浪
⑴什麼叫稻海啊?是一株稻嗎?二株嗎?…那是什麼?(是啊,是數不清,是許多許多的…。.)這就叫稻海,
⑵讓我們去秋天的田野感受一下這豐收的場景,感受一下這起伏的波浪吧。(圖片)
⑶理解“翻”:
為什麼用翻呢
對啊,稻子太多了就像海一樣,風一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導讀。
能讀出多的韻味嗎?
高梁舉起燃燒的火把
⑴圖片出示“燃燒的火把”
⑵為什麼説高梁舉起燃燒的火把?
⑶讀。
2、齊讀四句話,如果去掉顏色的詞好不好,
評:是啊,那是成熟的顏色,那是收穫的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩,它讓我們的秋天更加……讀
3、學習第一句:
⑴(放音樂)我們乘坐着紅葉號來到如此美麗的季節中,來到如此多姿的田野中,我們看到了梨樹(),看到了蘋果()看到了稻海()看到了高梁(),這一切的一切,都在向我們傳遞着一個消息,那就是“秋天來了,秋天來了”
⑵讓我們把這個消息,把這份喜悦帶給所有的人吧,誰來?
聽出了你發自內心的喜悦
聽出了你的……
讓我們一起把這份快樂説出來吧。
讓我們一起把這份快樂喊出來吧。
4、小結:
秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫,它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。
四、生字指導
1、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了,老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果,瞧,它露着紅紅的臉頰。
2、讓我們把紅蘋果裏的生字請進田字格里。
3、瞧,住進了新家的生字寶寶多高興啊,仔細觀察。
4、跟着老師一起寫寫他們吧。(師範寫)
5、你們能寫好它們嗎?生描紅。
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