一株紫丁香教學設計 一株紫丁香説課稿
《一株紫丁香》教學設計
教材分析:
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友讚美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿着童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.
教學目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.
3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.
教學流程
設計意圖
一,情境渲染,啟動情感.
配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載着我們駛向知識海洋.
看着辛勤工作的老師,有一羣可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什麼呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.
二,初讀課文,整體感知.
1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生彙報課前收集到的資料)
2,出示課文插圖,引導學生觀察.
①你從畫面上看到了什麼?能給大家説説嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在台燈下備課,批改作業……)
②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什麼?
(給老師沏茶,給老師唱歌……)
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什麼呢?
三,自讀課文,整體感知.
1,提出自讀要求:
①看清拼音,讀準字音,讀通句子.
②畫出生字,生詞,
藉助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生儘快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.
培養學生觀察收集資料的能力
巧妙憑藉插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.
合作的基礎是自主.有自讀
多讀幾遍.
③把不理解的為詞句或問題標出來.
2,學生彙報自讀情況
①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)
②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)
③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),後鼻音(星星).
3,齊讀課文.
四,精讀課文,讀中感悟.
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什麼?用“ ”畫出相應的句子.
2,小組交流,説説自己讀懂了什麼.合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢裏.
3,這些都是小朋友美好的心願,他們多想把這些心願説給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.
4,在小組裏讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優秀:大聲,正確,有感情地讀.
5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.
師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:
第一節:請學生做“踮起腳尖”動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.
第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝願.]
第三節:抓住“沙沙”,“盛開”,“感謝”等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.
第四節:
a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.
例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分後,老師教育我不要驕傲……
b.讓學生説説你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?
引導學生仿照例句,用“當……時,老師……”.進行説話訓練.
師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤着同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?
C.感情朗讀.
第五節,看圖想象説話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師説些什麼呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6,讓學生自主選擇學習夥伴,配上動作朗讀全詩.
7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上台朗讀表演.
8,師總結:這一羣小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)
四,積累背誦,加深感悟.
1,自讀自背.
2,藉助多媒體演示嘗試背誦.
3,嘗試背誦.
五,自主作業,拓展感悟.
讓學生從以下幾項作業中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業.
自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.
這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.
通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.
利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悦,始終保持愉快的心情.
以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先後順序.
化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.
老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的説話提供示範,打開思路,又是把情感傳到學生的心裏,引導共鳴.
引導學生聯繫生活實際,藉助句式去體會“掛牽”的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.
讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與讚美自然而然地釋放於朗讀中.
設計有層次的作業,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展
《一株紫丁香》説課稿
尊敬的各位領導、老師:
你們好!今天我説課的內容是二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》的第二課時。下面從以下幾個方面展開我的説課:
一、教材分析
《一株紫丁香》這是一篇精讀課文,本單元課文反映的是學校生活為主題的課文。《一株紫丁香》講的是一羣活潑可愛的孩子,在老師的窗前栽下一株紫丁香,讓綠葉和花香送去他們對老師的問候,表達他們對老師無限的讚美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩,全詩語言歡快流暢,讀起來琅琅上口;是尊師教育的好題材,也是朗讀指導的好素材。
二、學情分析
1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力,因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美,提高學生審美情趣。
2 、結合低年級學生認知特點,我運用課件直接出示紫丁香圖片,讓學生直觀地瞭解紫丁香。
三、三維目標
1、知識能力目標:認識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程方法目標:使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵 。
3、情感態度目標:品讀課文,體會老師勤勤懇懇地工作,樹立起尊師愛師的情感。
四、教學重難點
本課教學的重點是:在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文;
教學難點是:讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情,培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
五、教學過程
(一)、談話導入
1、上課開始,我通過多媒體課件出示教師節宣傳畫,回顧教師節情景,接着我設計了這樣的導語:小朋友,教師節那天,老師收到很多同學自己親手製作的賀卡還有鮮花,老師特別高興,那天你們是怎樣向老師祝賀的? 引導同學談話。
2、接着引導:有一羣孩子他們送給自己的老師一件與眾不同的禮物,你猜猜是什麼?(板書課題)。同時引導思考如何用自己的方法記憶二類字“株” ,請同學們齊讀課題
3、你見過紫丁香嗎?介紹紫丁香。
今天我們就來學習這首小詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。
(二)初讀課文,讀準讀通
1、同學們怎麼把紫丁香栽在老師窗前?同學們為什麼把紫丁香栽在老師窗前?
請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
讀後評價並檢查生詞。上節課我們已經初步感知了詩的美,現在老師想考考大家上節課所掌握的知識。請看大屏幕。這麼可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧。領讀,開火車讀生詞。
2、才過了讀準詞語關,現在看看大家能不能過讀通課文關,課文有五個小節,我們請五位同學來試試,其他小朋友也不能閒着,你們可是小評委,看看這五位同學能不能讀得正確流利。
(二)、細讀課文,感悟詩句
經過初讀你知道同學們怎麼把紫丁香栽在老師窗前?你在哪小節知道的?
第1小節:踮起腳尖兒,走進安靜的小院,我們把一株紫丁香,栽在老師窗前。
1、指名讀,通過讀這一節,小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒,輕輕地)
2、為什麼踮起腳尖?
這樣走為的是——不影響老師工作。
設計意圖:通過踮起腳尖要輕輕地,來指導本節的朗讀。
3、指導朗讀。
如果讀得不到位,老師可以進一步點拔:能不能再輕一點,誰來試試。
能不能再輕一點,誰再來試試。我們一起來試試。
[設計意圖:這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀,通過動詞踮,及為什麼踮腳,讓學生體會學生與老師間的深情。]
(三)、全心品讀,體會情感
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前,寄託了同學們許多美好的心願。你知道在他們的內心深處,有什麼希望嗎?出示再讀要求及説話提示,這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,心中裝滿了美好的願望。想知道是什麼願望嗎?請你們小聲讀課文,看看從哪些句子可以看出美好的願望,邊讀邊想邊劃出有關句子。
出示:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望-------------
根據學生彙報相機講解及板書:
第2小節:老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生彙報:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望紫丁香與老師夜夜和你做伴,師板書。
生讀。
2、紫丁香傳遞着你們的心聲,應該怎樣讀,才能表達出同學們的深情呢?
一句話,一份情,看誰的朗讀能使老師感動。
3、有一個字用得準確,是什麼?什麼時候用您,表現了對老師怎樣的感情?
帶着尊敬再讀
4、是啊,老師每天晚上都在備課,學習,多辛苦啊!誰再來讀讀這一節,讀好“夜夜”這個詞,把這個意思讀出來。(指導讀好這一節)
第3小節:
你聽,你聽,綠葉兒在風裏沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。
1、生彙報,生讀。
你什麼時候會疲倦,怎樣消除疲倦?
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉,你想給老師唱什麼歌?(學生暢所預言説説自己會唱什麼歌給老師聽。師及時表揚。)
3、你們的歌真是太美了,聽着這一首首動聽的歌曲,老師的頭不再痛了,腰不再酸了,老師也不覺得疲倦了。(板書:消除疲倦)
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊讀第3節)
5、師深情訴説:老師您聽見了嗎?風吹綠葉的聲音代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲倦!
第4小節:
你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽。
1、生彙報,生讀。
2、引説:你們張開笑臉,是想感謝……(板書:感謝掛牽)
多麼幸福的孩子們,你們曾經受到老師怎樣的牽掛?
3、那滿樹盛開的花兒是那麼美麗,真像孩子們的一張張笑臉。花兒對着老師,彷彿孩子們圍着老師微笑着説話呢!同學們猜一猜,“笑臉們”會説些什麼呀?請小組內交流一下,把你想對老師説的話都説出來。
4、張開我們的笑臉,用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)
引讀:孩子們還想用紫丁香表達什麼願望呢?
第5小節:
夜深了,星星困得眨眼,老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進你的夢裏,那夢呀準是又香又甜。
1、生彙報,生讀。
2、是呀,孩子們還有太多太多的話想對老師説,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老師的房裏燈光仍然亮着,我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻,你想對老師説些什麼?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導朗讀。
3、為什麼老師的夢準是又香又甜?怎樣讀好這個詞?
讓我們美美地、甜甜地,讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢裏,請同學們帶着這種感情讀第五節。
[設計意圖:這一小節通過教師的提示,讓學生在提示下充分品讀,分析理解課文內容,從而有感情地朗讀課文,體現自主閲讀過程和閲讀的層次性。體會師生之間的深厚感情,培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。]
(四)、梳理課文,深化情感
1、為什麼小朋友們在老師窗前悄悄種下一株紫丁香,希望這紫丁香代替自己為老師做什麼呢?
出示提示,練習説話,同時梳理4個小節內容。請同學們帶着這種希望,自由練讀課文。
2、紫丁香代表了我們對老師的什麼,提示深入理解情感。帶着對老師的尊敬、愛戴、感謝再讀,並配樂試着練習背誦喜歡的小節。
[設計意圖:音樂可以啟迪孩子的大腦,可以使人的心情得以放鬆。優美的詩句,再配上動聽的音樂,讓人心曠神怡。抒發老師和孩子內心的愛師情結。]
(五)、課外拓展,知識積累。
老師愛學生,學生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師,你想送給老師什麼呢?又有什麼希望呢?
我想送給老師-------------,希望---------------------。
[設計意圖:這樣的設計正符合《課標》指出:“語文教學要注重基本功能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的潛能,促使學生持續發展”的要求。]
六、教學反思
這次我執教的是第二課時教學,整節課我是這樣設計的:在學生解決了生字和正確朗讀的基礎上,提出兩個大問題:孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?孩子們為什麼要把這株紫丁香栽在老師窗前?並且通過説一説提示“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望------”把課文串起來進行理解和朗讀指導,並在朗讀中抓住“踮起”“ 掛牽”等關鍵詞進行理解感悟,讀悟結合,然後再回歸全文,配樂朗讀,看提示背誦,拓展延伸。
本節課教學中我是這樣做的:
1、運用多媒體創設了紫丁香盛開的情境,縮短文本與學生的距離,激發學生的學習興趣。也彌補了學生沒見過紫丁香直接經驗不足的問題。
2、以讀代講法:我採用的是“四讀四入”的教學方法初讀感知,字字入目;導讀感悟,句句入心;品讀積累,入情入境;以讀促讀,遷移運用。這樣逐層遞進地讀,讓學生充分體會到了詩中藴含的師生之間美好真摯的情誼。
4、運用多種形式的朗讀方法,如:齊讀,小組讀,師生同讀,表情讀,配樂讀,讓讀成為情感體驗的快樂過程。在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生對老師的關心、熱愛、尊敬。是學生愛老師的真實表現。
這節課也有很多遺憾。
學生對於“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會不夠深入,只是停留在淺淺的朗讀層面。學生未能真正走入文本。這節課我對學生認知水平不夠理解,低估了或高估他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流於形式。我想以後備課的時候我還得再多備備學生。
詩歌的教學應該體現出詩歌獨特的意境美和整體感,教學時,雖注重了意境美但由於不瞭解學生生詞掌握情況耽誤了時間,後面教學時間緊,整體感不強
備好一節課需要教師對文本、對學生要有深度的鑽研、創新的理念,還需要儲備更多的相關知識和語言,只有這樣我們才可能在課堂實現精彩生成。我要努力。
-
《金色的草地》教學設計新版多篇
《金色的草地》教學設計第一課時篇一教材分析:課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的遊戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的遊戲雖然簡單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。並在這...
-
《孫權勸學》教學設計及教學反思【多篇】
《孫權勸學》優秀教案篇一教學重點:揣摩體會人物的語言特點。教學難點:理解呂蒙與魯肅對話的含義。可通過朗讀來揣摩領會人物形象,讓學生進行討論來理解課文。安排一課時。教學內容和步驟一、課文導入。三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰功卓著,深受吳...
-
《雲雀的心願》教學設計精品多篇
《雲雀的心願》教學設計篇一教學內容:義務教育課程標準實驗教材國小語文第八冊第20課《雲雀的心願》教學目標:1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字新詞,能結合查字典、聯繫上下文等方法理解生詞。3、瞭解課文的主要內容,理清文章的思路。課前準備:多媒體課...
-
國小語文教學設計及反思(精品多篇)
國小語文教學設計及反思篇一國小語文《貓》優秀教學設計及教學反思國小語文《貓》優秀教學設計及教學反思湖北省恩施州咸豐縣忠堡鎮民族國小王豔林一、教學目標:1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、...