二上6《我選我》教學設計多篇
《我選我》教學設計 篇一
教學目標:
1、認識8個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適用的方式展示和表現自我;懂得應當為大家服務。
重點難點:
學會本課 10個生字
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程:
第一課時
一、題目入手,質疑問疑。
二、談話導入
同學們,今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以後,你想知道什麼?帶着問題讀課文
1、師範讀課文,學生邊聽邊想上述問題。
交流反饋
2、學生自由讀課文,遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示:分段朗讀課文(男女生讀),引導學生評議:哪些地方讀得好,哪些字讀得不夠準確。重點指導:“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫字
1、出示要求認識的字,利用字卡進行不同方式的練讀。
2、老師説字,學生快速擺出生字卡,讀一讀。
3、認讀要寫的字,提出難寫的字,小組討論寫這些字時應該注意什麼。
4、全班交流。
5、練習寫字。
指導學生觀察田字格中的範字,提示容易寫錯的筆畫,範寫不容易寫好的字。
認真描寫一個,臨寫一個。
對照範字檢查,利用投影儀評議、改正,再臨寫一個。
第二課時
一、複習回顧
1、出示生字卡片指名讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
1、指名讀第一自然段,你讀懂了什麼?完成課後的句式練習。
2、學習第二、三自然段。
A、自讀自悟;
B、小組討論:你又讀懂了什麼?從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什麼?
C、小組彙報交流,老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。
D、結合看圖,自由練讀王寧的話和老師的話,體會人物的思想感情。
E、分角色表演朗讀,評出最佳王寧和最佳老師。
3、學習第四自然段。
A、討論交流:為什麼王寧的話剛説完,教室裏就響起一片掌聲。
B、齊讀最後一段,進一步體會。
4、展示讀全文。先在小組內展示,再請讀得好的同學在全班展示。
三、拓展活動
説説你對王寧的做法怎麼看。
上6《我選我》教學設計 篇二
一、説教材和學情
《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事,讚揚了王寧的勇氣、自信,更體現了他熱愛勞動、關心集體的好思想,受到同學們的支持。班級選幹是一件孩子們都關心的事,學生易於將課文與生活實際聯繫起來。在教學中對孩子的個性進行教育,懂得“為他人服務”是值得讚揚的。現在的孩子正需要這樣的教育。
結合本課特點,依據新課標中“知、過、情”三個維度,將目標定位:
1、認識12個字,會寫10個字
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、對自己有信心,懂得運用適當的方式展示和表現自己,懂得為他人服務。
教學重點:
1、識字寫字2、朗讀感悟
教學難點:理解體會我選我的理由,感悟課文內容
二、説教法和學法
學生是學習的主體,閲讀是學生的個性化行為。在教學方法上,我圍繞着合作探究的教學方式採用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本,學法上,我讓學生通過感情朗讀,小組合作探究,抓關鍵詞句想象等方式閲讀、理解文本
三、説教學過程
1、激發興趣導入新課
興趣是最好的老師,上課伊始,我問:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,想認識他嗎?(課件出示王寧:嗨,大家好!我是王寧,很高興認識你們,今天我班競選勞動委員,想知道我們是怎麼選的嗎?跟我來吧)板書課題,極大的激發了學生的興趣
2、朗讀感知
我注重引導學生有目的、有層次的讀書,每次讀書都有不同要求,由低到高,符合學生認知特點。
首先讓學生自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。課標指出:低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環節。檢查學生自學生字情況時,先出示帶拼音生字(降低識字難度,有利於學生讀準字音)自讀,説一説哪些字音難讀?重點指導(轉室誰掌切)去掉拼音後,對生字進行分類(翹舌音、多音字)採用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀,並鼓勵學生交流不同識字方法,在傳統的加一加、減一減、換一換基礎上,鼓勵學生在生活中識字,做動作識字“愣”“轉”
在熟讀生字的基礎上讓學生再讀課文,要求讀流利,並思考:班裏為什麼選勞動委員?自然過渡到第一自然段
3、細讀課文,指導朗讀
王寧為什麼選自己當勞動委員是本文重難點,突破難點,讀是關鍵。這一環節,我採用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本,揣摩人物心理,感受人物品質。首先自瀆第一段,感受勞動委員的特殊性:既是班幹部又要幹許多髒累的活,為讀懂下文、感受人物品質做好鋪墊。第二、三段是本文重點,我主要抓兩個句子:
句子一:選誰呢?班裏靜悄悄的,大家都在想。
讓學生思考:如果我班競選勞委,你心裏會想什麼?(創設班級競選班乾的情境,交流大家複雜的想法:a我可不想當,又髒又累b誰在班裏愛勞動、有責任心?c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心裏想法做好鋪墊)師引言:是呀,大家都這麼想,所以______指名讀句子,抓住“靜悄悄”指導
句子二:突然,王寧站起來,説:“我選我”
如果你是王寧,此刻你的心裏經過了怎樣的思想鬥爭?(讓學生走進文本,體驗角色,考慮二年級的孩子可能會有難度,我出示以下句子,讓學生補白文本)a勞委又髒又累,可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過,我也要——————c作為班級一員我——————(暴露王寧的想法,讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心,這也正是本文難點)我總結:孩子們,你們説的太好了!王寧可能像你們説的那樣,經過了一番思想鬥爭,才下定了決心,自己選自己,這需要多大的勇氣呀!為他的勇氣鼓掌!誰來當王寧大膽的説出這三個字!指生朗讀,隨機點評:你讀出了王寧的勇氣和自信!我彷彿看到了自信的王寧!(通過角色體驗,體會人物心理,進行感情朗讀,又進行了個性化朗讀。讀書,既是語文學習的主要方式,又是學習效果的最佳體現)
在學生感悟人物心理基礎上,第三段我讓學生表演讀,我來當老師,學生當王寧,我的角色轉變,成為學生學習的引導者,合作者,生再一次進行角色體驗,表演過程中我注重評價:讓學生對老師評價,從老師神態語氣中可知親切一詞含義,對學生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之後,我問:“聽了王寧的話,你想對王寧説什麼?”隨學生回答板書:愛勞動愛集體有自信(引導學生與文本進行對話,既訓練學生的口頭表達能力,又落實了情感目標,使學生受到品格陶冶)
第四段,引導學生採用小組合作探究方式討論:為什麼王寧的話説完教室裏響起一陣掌聲?體會同學們對王寧的讚賞,懂得為他人服務是會得到別人肯定的,使學生受到人文教育,進一步落實情感目標。
4、總結昇華課外拓展
課標指出,語文課程應植根於現實,應拓展語文學習和運用的領域,這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸,充分體現了語文教學的實踐性與有效性。
5、指導寫字
重點指導“切”“員”
觀察這兩個字:怎樣把這兩個字寫的美觀?
“切”左窄右寬,豎勾不要寫成豎彎鈎
“員”上窄下寬,“貝”不要寫成“見”
四、説板書
為了體現板書的概括性、指導性、藝術性,儘量讓板書簡潔明瞭,形象直觀的概括出本節課主要內容:
勞動委員→王寧
李小青愛集體
愛勞動
有自信
馬冬梅
《我選我》教學設計 篇三
教材簡析:
“我選我”這是多麼簡單的三個字。但是,説出這句話,是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義,遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事,同學們有個認識過程。“大家都愣住了”,就説明這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”,體現了王寧真心誠間為同學服務,因而受到了大家擁戴。
教學目標:
1、會認“委”、“補”等8個生字,會寫“員”、“青”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當為別人服務。
教學重難點:
1、識記生字,有感情地朗讀課文。
2、懂得表現自我,懂得應當真誠地為別人服務。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、聯繫實際,導入新課。
用班幹部選舉的實例引入課題。(想選一名語文科代表,根據學生的表現引入課題。)“看來好多同學都想選自己當語文科代表。今天,我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣,在自己的班會上選自己當班幹部,你們想認識他嗎?那就請大家跟文老師一起學習這篇課文——《我選我》。”
1、板書課題: 6 我選我
2、齊讀課題。提問:“當你再一次讀到這個課題的時候,你想知道什麼呢?”
二、初讀課文,自主識字。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出生字,藉助拼音讀準生字,讀通句子。“讀完的請舉起你的小手。”
2、教師檢查學生掌握生字讀音的情況。(出示課件,相機糾正錯誤讀音,強調前後鼻音及平翹舌音的字。)
3、“送生字寶寶”遊戲,選4個難記難寫的生字送給四個小組,讓學生討論交流。最後派代表來領讀、組詞,並交流最快最有效的識字方法。( “掌、教、員、切”)
“小朋友們識字的方法真是五花八門,大家可真是八仙過海——各顯神通啊!下面老師要求你們再讀一讀課文,深入地理解課文的內容。”
三、再讀課文,理解內容。
1、齊讀第一自然段。“這段講了一件什麼事?”訓練:李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。(朗讀,體會,拓展)
2、學習第二、三自然段。老師出示重點詞句,引導學生説説從這些詞句中體會到什麼,並讀出相應的語氣,進行朗讀訓練。/article/(出示課件)
(1)選誰呢?教室裏靜悄悄的,大家都在想。
“靜悄悄“是什麼意思?大家為什麼都“靜悄悄”的?能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場面體現出來嗎?
(2)突然,王寧站起來説:“我選我。”
從“突然“你體會到什麼?王寧又是怎麼想的?他想的跟大家一樣嗎?他會用什麼樣的神態和語氣説這句話?讀一讀。(自信地、誠懇地、勇敢地)引導學生讀出不同的語氣。
(3)大家都愣住了。
“愣住了“是什麼樣子?(做表情。)大家為什麼愣住了?(讀出吃驚的語氣。)
(4)王寧的話剛説完,教室裏響起一片掌聲。
為什麼王寧的話剛説完,教室就響起一片掌聲?從“一片掌聲“你體會到同學們心裏會怎樣稱讚王寧?(稱讚和希望)
4、指名讀王寧的説的話。
聽了王寧的理由,你們覺得王寧能被選為勞動委員嗎?説説你的想法。
四、創造情境,朗讀體驗。
1、學生間分角色排課本劇。
“聽了同學們的。想法,老師知道大家都很佩服王寧的勇氣,也很支持他當勞動委員。那麼,你們想不想自己也當一回王寧呢?那就請同學們兩人一組演一演王寧選自己當勞動委員的課本劇吧!一個人當王寧,一個人當老師。想想應該説些什麼話?先請同學們在下面自己練一練。再請一組同學到台上表演。”
2、選兩個學生上台表演,師生分角色表演情景對話。
五、課外延伸。
假如班裏改選班幹部,你會選自己嗎?準備好,説一説選自己的理由。(班長、學習委員)
《我選我》教學設計 篇四
教學目標
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習,為大家服務。
教學重難點:
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學準備:教學掛圖 錄音帶
教學課時:2課時
教學過程: 第一課時
揭題質疑
板書課題:我選我,看到題目,你有什麼問題要問 (“我”指誰 王寧選自己做什麼 為什麼要選自己
如果班委缺少了一個,會怎麼辦
初讀課文,整體感知。
自讀課文,把不會認的字給它註上音節。
認讀生字,把帶生字的句子讀一遍。
帶着問題讀課文,讀讀想想,説説讀懂了什麼
感悟朗讀課文。
讀第一自然段,你讀懂了什麼 還有什麼不懂的地方 (班上少了一位勞動委員)
創設情境,讀2,3,4自然段。
你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補選:再選一個來補充。靜悄悄:十分安靜。)
知道了今天開班會是幹什麼 (補選勞動委員)
選誰呢 教室裏靜悄悄的,大家都在想。
突然,王寧站起來説:“我選我。”(從“突然”體會到什麼 )
王寧的話剛説完,教室裏響起了一片掌聲。(從“一片掌聲”中體會到什麼 )
自由組合,分角色讀課文。
(1)“選誰呢 教室裏靜悄悄的,大家都在想”要讀得輕些。
(2)“突然,王寧站起來説~~~~~”要讀得快些,大聲些,要充滿信心。
拓展
就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法。
六 句式練習。
李小青是我班的勞動委員。 我班的勞動委員是李小青。
劉明是我的好朋友。 ———————————。
板書設計
李小青轉學
我選我 愛勞動,愛集體
王寧選自己
第二課時
複習
1、抽讀生字卡片。
2、朗讀課文。
二,指導書寫。
1、出示“我會寫”的字,全班認讀。
2、指名給生字組詞。
員(會員)(隊員)(學員) 青(青草)(共青團)(青年)
寧(安寧)(寧靜) 室(教室)(室內)(寢室)
樣(這樣)(那樣)(怎樣) 校(學校)(校長)(校門)
切(親切)(一切) 教(教室)(教師)(教學)
響(響聲)(響起)(響亮) 班(班級)(班長)(班上)
3、觀察生字在田字格中的佔格。
4、指導書寫。
“青”字第五筆是“│”
“教”字右邊是“攵”
“切”字第二筆要注意。
學生描紅,臨寫
指導上台書寫“教,室,青”,評評誰寫得漂亮,美觀。
教學設計:我選我 篇五
教學要求
1、學會本課9個生字和6個詞語,認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點
重點是通過課文學習,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文,識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些字容易寫錯。
課前準備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
一、導入新課
板書課題:10《我選我》,理解選(選舉、推選的意思)。
齊讀課題。提問:看了課題以後,你想知道什麼?(我是誰?他選自己幹什麼?他為什麼要選自己?)
下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。
二、初讀課文
1、藉助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以後,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意今、林的韻母是前鼻音,名、讓的韻母是後鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示範(或放朗讀課文的錄音)
請學生説一説:我是誰,他為什麼選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第1自然段,指名説説這段講了什麼:班上的勞動委員李青轉學了。
2、出示思考題,學生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
(1)當林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什麼教室靜悄悄的?
(2)當王寧説:我選我時,為什麼大家都愣住了。
(3)王寧為什麼要選自己當勞動委員。
學生讀後討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。(靜悄悄就是一點聲音都沒有。説明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想該選誰勞動委員。愣住的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的。發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。)
指導朗讀。選誰呢要讀出思考的語氣。教室裏靜悄悄的……要讀得慢而低,顯示出教室裏很安靜,大家正在思考問題。我選我,要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話,體會他為什麼選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學習李小青愛勞動,愛集體的優點;②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。)指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3、有感情地朗讀課第1—3自然段。(齊讀、指名讀)
4、齊讀第4自然段。討論:為什麼王寧的話剛説完,教室裏就響起一片掌聲?(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個別讀)
上6《我選我》教學設計 篇六
一、教材分析:
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員,説明了一個人要自信,要敢於表現自己。
二、學情分析:
每個學年,學生都會遇上班幹部競選活動。“我選我”這是多麼簡單的三個字。但是,説出這句話,是需要勇氣的,特別是國小生。因此學生對此課文感受會特別深,學生易於將課文與生活實際聯繫起來。從“我選我”這一句話中學習到了王寧真心誠意地為同學服務的精神。
三、教學目標:
1、認識8個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。
四、教學重難點:
1、識字寫字
2、理解體會我選我的理由,感悟課文內容
五、教學策略:
小組合作探究,抓關鍵詞句想象等方式閲讀、理解文本
六、課時安排:2課時
七、教學過程:
第一課時
(一)導入
1、出示課件(一個快樂的同學)
導入:同學們,王寧同學今天可高興了,他當上了班裏的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎麼一回事?
2、我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。
(二)讀課文
1、學生自由讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
(三)讀文悟情
1、你知道我選我什麼意思?讀一讀課文1、2小節説説
2、結合自己説説嗎?
3、當王寧的話説完,教室裏響起了一片掌聲,為什麼會響起一片響聲?四人小組每人都説説自己的想法。
(1)王寧有做事有自信大膽,勇於表現自己。
結合朗讀第2小節“教室裏靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來説:“我選我”
(2)王寧有一顆為別人服務的心。
結合朗讀第3小節“王寧説:‘我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”
4、出示課件(一個快樂的同學)王寧當選勞動委員後,你認為他會做些什麼?
5、課件結束語:人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限為人民服務之中去。——雷鋒
齊讀名人名言
(四)寫字指導
1、出示4個上下結構的字認讀,觀察。
2、説説寫字時要注意的地方。
3、教師範寫,指導重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
(五)練習反饋
1、組詞
樣( )( ) 寧( )( ) 員( )( ) 青( )( )
2、填空
員:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
寧:音序__部首__結構____共幾畫__筆順____________
第2課時
(一)複習
1、用卡片出示生字詞,多種形式進行認讀。
2、學生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
3、分段朗讀展示,讀後點評。
(二)鏈接語文園地中的口語交際
説説我的想法(暫時準備,為口語交際服務)
(三)課文練習
1、出示課後“我會讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個句子有什麼不同?(説法不同,意思相同)
3、照樣子説一説。
李強是我的好朋友。
(1) 是我的好朋友。
(2) 是 。
(四)寫字指導
1、出示6個左右結構的字認讀,觀察。
2、説説寫字時要注意的地方。
3、教師範寫,指導重點筆畫,如“班”中間是“丿“。
4、學生練寫。教師巡視指導
(五)練習反饋
李小青是( )班的勞動( )。前幾天,他( )到別的( )上學了。今天( )班會,林老師( )大家( )一名( )委員。選誰( )?( )裏( )的,大家( )。( ),王寧( )説:“( )。”( )都愣住了。林老師( )説:“王寧,( ),你( )選( )?”王寧説:“我和李小青是( )。他愛( ),愛( )。我要( )他一樣( ),( )。”王寧的話( )完,( )裏( )掌聲。
板書設計:
我選我
勞動委員 → 王寧
李小青 愛集體
愛勞動
有自信
教學設計:我選我 篇七
教學目的:
1、認識8個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當的方式表現自我,懂得應當為別人服務。
教學過程:
一、板書課題,引導質疑。
1、教師板書課題,學生讀課題,讀出不同的語氣。
(可能有的學生讀得聲音小,不夠自信;可能有的學生聲音洪亮,很勇敢;可能有的學生讀得鏗鏘有力,很堅定,很有自信……)
2、引導學生圍繞課題質疑。
(例如:“我”指的是誰?“我選我”去做什麼?“我選我”是什麼意思?為什麼要“我選我”?結果會怎麼樣?)
[設計意圖:學貴有疑,圍繞課題質疑,可以引發學生的閲讀興趣,瞭解學生的學習需要,有利於教師把握教學的主要方向。]
二、初讀課文,認讀生字詞,交流識字的好方法。
1、自由讀課文,找出文中的生字圈起來,想想怎樣記住它。
2、出示生字詞,指名領讀,再齊讀,之後過關讀。
3、交流識字的好方法。
4、再讀課文。
[設計意圖 :讓學生自主識記,再互相交流,好的識字方法可以互相借鑑,使學生掌握識字規律,提高識字能力。]
三、再讀課文,感知課文內容。
1、課文講的是一件什麼事?
2、通過讀書,你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題?
(此時,學生通過讀課文,對課文的理解雖説不太深入,也能回答一些較淺顯的理解。例如:題目中的我,指的是王寧;王寧選自己當班上的衞生委員;最後王寧當上了勞動委員等等。)
四、逐段理解課文。
第一段:
1、指名讀第一段。
2、結合我班實際,説一説什麼是勞動委員?勞動委員要做些什麼?
3、勞動委員給你留下怎樣的印象?
4、讀這一段,讀出你對勞動委員的感情。
(設計意圖:使學生了解勞動委員是一名班幹部,但他要比其他班幹部多幹許多髒活累活,還要管檢查衞生,督促其他學生做好值日,有別人幹不了的活時,勞動委員就要挺身而出。)
第二段:
1、自由讀第二段。
2、指名讀第一句,聯繫上下文理解“補選”是什麼意思?
(原來班上有勞動委員,是李小青,可是李小青轉學了,班上就得再選一個人當勞動委員,這就是補選。)
3指名讀第二句:“選誰呢?教室裏靜悄悄的,大家都在想。”
a、教室裏為什麼靜悄悄的?
b、大家都在想什麼呢?
(可能在想選誰,可能在想自己能不能選上,可能自己想當勞動委員,卻沒有勇氣説出來)
c、讀這一句,讀出靜悄悄的感覺。
[設計意圖:通過大家想什麼,使學生們理解,教室裏靜悄悄,是聲音靜悄悄,其實同學們的心裏並不平靜,每個人心裏都在想着]
3、指名讀第三句,體會王寧會怎樣來説這句話?
a讀一讀,讀出王寧的勇敢、堅定。
b想一想,王寧在站起來之前心裏會怎樣想?
(可能想,做勞動委員又髒又累,很不容易。可是我的好朋友李小青為大家做了那麼多,我應該向他學習!可能想,是自己選自己,還是等着大家選自己?如果大家沒選自己,自己不就失去了這次機會嗎?還是自己選自己吧!可能想,自己選自己會不會有人笑話?但是想到好朋友李小青,他又鼓勵自己,只有勇敢地選自己,才能為班集體做事!)
第三段:
1、指名讀第一句,説説為什麼大家都愣住了?
2、指名讀第二句,説説林老師親切地説是怎樣地説?讀出親切的語氣。
3、指名讀王寧的話(打出字幕,多讀幾遍)
4、讀了王寧的話,談談你的感受。
(通過讀,學生可能感受到了王寧想向李小青學習的決心,可能被王寧熱愛勞動、關心集體的精神所感動。)
4、再讀這段話,讀出王寧要為班集體出力的決心。
[設計意圖:讓學生體會文中人物的想法,使學生理解文中人物,也使學生從中受到思想品質的薰陶。]
第四段:
1、齊讀這一段。
2、你會給王寧掌聲嗎?為什麼?
(有人給王寧掌聲,是因為佩服王寧的勇氣;有人是被他熱愛勞動、關心集體的精神所感動。)
五、再讀這篇課文,體會:你從王寧身上學到了什麼?
[設計意圖:總結這節課學生思想上的收穫,知道無論做什麼,都應該對自己有信心,懂得用適當的方式來表現自己,懂得應當為別人服務,為集體出力。]
六、作業
把故事講給家長聽,並説説自己的體會。
上6《我選我》教學設計 篇八
教材簡説:
“我選我”,這是多麼簡單的三個字。但是,説出這句話,是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事,同學們有個認識過程。“大家都愣住了”,就説明了這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”,體現了王寧真心誠意地為同學服務,因而受到大家的擁戴。
學習目標:
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
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