窗前的氣球教學設計精品多篇
國小窗前的氣球主題閲讀教學設計 篇一
學習目標:
1、認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學重難點:
瞭解課文內容,使學生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發展順序記述的方法。
教具準備:生字卡片
教學課時:
兩課時
一、激情引趣:
今天老師給你們帶來了什麼禮物?(出示氣球)我們做遊戲時經常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。
二、揭示課題:
1、齊讀課題(課題讀的這麼好,老師相信你們課文一定會讀的更好)。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。
②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。
③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)
三、識字(現在老師想考考你們識字情況行嗎?)
1、認真讀,爭取把他們記在心裏。
2、在讀這些字的時候,你想提醒小朋友注意哪個字的讀音?
3、按照提醒再練習讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?
5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞?
6、這些字生活中在哪裏見過呢?用什麼辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給夥伴。
7、彙報記憶方法。
8、誰願意當小老師來考考大家?(手拿卡片)
9、我把字寶寶放在兒歌裏,你還能認出他們嗎?
10、老師認為這幾個句子難讀,練習讀一讀。(願意讀哪句就讀哪句)
四、初讀課文(小朋友的生字識記的很好,現在讓我們來讀讀課文好嗎?)
1、齊讀第一自然段。
通過讀,你讀懂了什麼?你知道什麼是傳染病嗎?
2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會科利亞看到氣球前後的心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰願意讀)
4、第二自然段:
①誰願意讀第二自然段?
②你認為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨、寂寞)
③你試着讀一讀。
④誰還願意把你體會到的心情再讀一讀。
5、第三自然段:
①點擊出現畫面。
②再點擊出現閃動的氣球。
6、第四自然段:
①為什麼喜歡這一自然段呢?
②假如你就是課文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。
③指名讀。
7、第五自然段:(齊讀)
①老師有個問題想請教小朋友,科利亞為什麼笑了?(展開討論)
②小結:正如同學們説的那樣,科利亞也許為米沙的這種創舉而笑,也許對同學們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房裏的孤獨和寂寞而笑。此時此刻,他會想些什麼,説些什麼?
五、實踐活動:
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫院,孤獨、寂寞伴隨着他,他的同學們用氣球來問候,讓他很受感動,通過學習,你知道了什麼或有哪些收穫呢?
板書:珍惜友情。
六、指導書寫:
課文我們就學到這,現在讓我們學寫幾個生字。
周:裏面的部分不能超過包圍圈。
病:上橫要寫短,左撇要長,伸展開。
句子:
1、氣球開始一上一下地動了起來,科利亞猜出來了,準是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見米沙拉動拴着氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、科利亞望着窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
《窗前的氣球》 教案 篇二
【覺得】
〖理解
⑴ 有某種感覺。
⑵ 自認為。
〖搭配
覺得後悔 覺得受騙 覺得疲勞 覺得新鮮
〖例句
⑴ 開了空調後,他覺得房間裏很暖和。
⑵ 我覺得這件事情很複雜。
【規定】
〖理解
⑴ 對某一事物做出關於方式、方法或數量、質量的規定。
⑵ 所規定的內容。
〖搭配
規定詳細;作出規定 遵循規定
〖例句
⑴ 學校規定課間不準在教室裏打鬧。
⑵ 按規定,國家將給貧困地區的貧困生實行“兩免一補”的政策。
【逗人】
〖理解
招惹人喜歡。
〖例句
這小狗活潑好動,看上去真逗人。
【意思】
〖理解
⑴ 語文文字的意義,思想內容。
⑵ 意見、願望、想法。
⑶ 某種趨勢或苗頭。
⑷ 趣味、情趣、價值。
⑸ 對禮品所代表的心意。
⑹ 向人贈送一點禮物表示心意。
〖例句
⑴ 這個詞語的意思我不懂。
⑵ 我的意思是看電影,不打球。
⑶ 今天有下雪的意思。
⑷ 他説的故事真有意思。
⑸ 這是我的一點小意思,請你笑納。
【指手畫腳】
〖理解
説話時做出各種手勢動作。形容説話放肆無忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點或胡亂地發號施令。
〖例句
張玲嚴肅地對小坤説:“我們的事不要你指手畫腳”。
國小窗前的氣球主題閲讀教學設計 篇三
教學目標:
1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之間的友愛,學會關心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重點:
1、識字、寫字
教學難點:
體會同學之間的友愛
教學準備:
教學過程
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小夥伴會以怎樣的方式來探望你呢?今天我們要學習的這篇課文裏就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小夥伴是怎樣探望他的。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由朗讀課文,標出自然段,圈出生字。
2、認記生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齊讀生字。
(3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
(4)記一記生字,並給同桌説説自己是怎樣記住的。
三、初讀課文
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師範讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的,並在不懂的地方畫“?”
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什麼事?
7、同桌説,抽生説。
8、讀了這篇課文,你知道了什麼?(能説多少就説多少,師加以引導,體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)
9、假如你的同學生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生説説)
10、齊讀課文。
第二課時
一、複習導入。
請學生用“可愛的”“高興地”説句子、寫句子。
二、體會“孤單、寂寞”
1、請你細細地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?找出句子讀一讀。
(指名多生回答,拓寬學生視野,在聯繫中深刻體會“孤單、寂寞”。)
2、聯繫自己的生活經驗,填空:科利亞想到以前課餘、午休時_______,__寂寞。
3、師生接讀第二段。
4、音樂渲染,感情朗讀:病中的科利亞是那麼地孤單、寂寞,那就請你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達出來吧!
三、學習三——五段,體會同學深情
1、觀察插圖,體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候,忽然,一隻紅氣球出現在他的窗前,他仔細一看,然後心情一下子好了許多。(出示圖片)
能看着圖片中科利亞的表情,來説説此時他的心情嗎?(板書:高興、快樂)
2、細讀課文,明白心情變化的原因
3、交流。出示填空:因為科利亞知道(看見)
______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)
4、科利亞猜對了嗎?這會不會只是一隻偶然飄過他窗前的氣球呢?
四、交流。小結
_______,而現在_______,所以他感到孤單、
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