《楓橋夜泊》教學設計大綱
《楓橋夜泊》
課時目標:
1、理解詩句,想象詩中描寫的景色。
2、背誦古詩,默寫古詩。
3、培養朗讀能力、品詩析句能力,體會詩人孤寂憂愁之情。
教學重點:體會詩人孤寂憂愁之情
教學難點:詩人為何而憂愁
教學過程:
一、揭示背景,導入新課
1.孩子們,一千二百年前有一個叫張繼的人進京趕考。最終卻名落孫山。時至今日,當年的狀元現在已無人知曉。可落榜學子張繼的一首詩卻流傳至今。那麼,這首詩到底有着怎樣的魅力呢?今天就讓我們一起來學習這首詩—《楓橋夜泊
學生齊讀課題。
2.破題。
師:誰能用自己的話把題目的意思説説?
生:把船停在楓橋邊過夜。
3.張繼的詩作並不多,然而他卻能像詩仙李白,詩聖杜甫一樣名垂千古,由此可見《楓橋夜泊》的影響是多麼深遠。
二、初讀課文,整體感知。
師:請同學們自由讀課文,感受一下這首詩給你留下了什麼樣的印象。
1.自由讀課文,指名朗讀。
2.師範讀。3.這首詩給你留下了什麼樣的印象?學生彙報。
師:讀詩的初步感受很重要,老師的感受通過我的朗讀表達出來。請你們也把你們的感受放進詩中,讀出你們自己的味道。
3.學生齊讀。
三、理解詩意,感悟詩情。
1.師:你感覺到這是一首寫什麼的詩?(板書“景”)
出示自學提示:藉助註釋和插圖理解詩句的意思,想象詩句描繪的畫面,並用“——” 畫出詩人看到的景物,用“~~~”畫出詩人聽到的聲音。
師:這首詩描寫了哪些景物?
2.老師適時出示歸納了景物名稱的課件。
3.師:這些都是詩中的景物,這些景物彙集在一起就成了這首詩。這些景物組合在一起組成了一幅怎樣的畫面呢?(生描述畫面,師引導學生説具體生動)
師:如果把這首詩讀成一個字,一個表達詩人情感的字,是什麼字呢?
生:愁。
師:詩人通過哪些描寫突出這個字的?請大家帶着“愁”讀,邊讀邊品味,在詩中找一找你都看到了什麼?聽到了什麼?拿出筆在旁邊做一下批註。
(生批畫讀後彙報。)
4.適時品析“月落烏啼霜滿天”。
師:“秋處露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季節裏才會出現,説明此時天氣已經很冷了。
師:一個“霜”字讓我想起李白的一首詩:牀前明月光,疑是地上霜。“霜”明明是在地上的,這裏怎麼説“霜滿天”呢?張繼怎麼會感到滿天都是寒霜?説明什麼呢?(學生自己體會,齊讀該行詩)
張繼又聽到了什麼?(板書:烏啼)幾聲淒厲的烏啼,打破了夜的沉寂,為什麼明明是深夜詩人卻寫烏啼,豈不吵嗎?(以動襯靜)
師:你能讀出夜的寒冷,讀出詩人的孤寂嗎?(指名讀)
5.品析第二行“江楓漁火對愁眠”。
師:張繼看着月亮漸漸地升起,又漸漸的落下。天地之間,一片幽暗。在這片幽暗之中,張繼又看到了什麼?誰來説説看?
師:你彷彿看到了什麼?
(學生聲情並茂地讀詩)
師:江楓與漁火相伴。張繼有人相伴嗎?你由此體會到什麼?(孤獨、淒涼)
師:把這種感覺讀到詩中去。
6.學生讀詩。
師:“眠”是什麼意思?
生:睡覺。
師:誰睡了?
師動情強調:江楓——
生:睡了。
師:船家——
生:睡了。
師:整個大地——
生:都睡了。
師:由此可以想到岸上,整個姑蘇城的人都睡了,只有張繼沒睡。把這些句子組合在一起,就變成了一首小詩。
7.課件出示:
江水睡了,
楓橋睡了,
船家睡了,
岸上的人也睡了,
唯獨張繼醒着,
夜愈深愈難眠。
師:誰來讀讀這首小詩?
(生單個讀)
師:為什麼對張繼來説“夜愈深愈難眠”?
補充:張繼是湖北襄陽人,此時此刻他正在姑蘇,也就是現在的江蘇蘇州,相隔1400多公里。
師:他現在遠離自己的家鄉。那天晚上,他的妻子在嗎?孩子在嗎?朋友在嗎?一個人漂泊在外在愁什麼?生答
他只好一個人靜靜地在船頭輕輕地吟誦着這憂傷的詩句,來表達他濃濃的思鄉之情。把這種感覺放進詩中讀一讀。
(學生讀前兩行)
8.品析第三、四行詩。
師:在孤獨而寂寞的夜晚,詩人輾轉反側無法入眠,月亮西沉烏啼聲聲江風凋零,漁火點點,多麼悽清多麼孤寂的畫面,那此時他又聽到了什麼?
師:假如你就是詩人,你就在客船上,遠處傳來寒山寺那悠遠的鐘聲,自己的心情是難以言説,怎麼辦?那我們就讀吧!
(學生帶着感情讀)
師:讀出了淒涼,讀出了憂愁,帶着這種感覺讀讀整首詩,來理解張繼那難眠的一夜。(學生讀,讀得悽清,讀得悲傷)
師:故鄉襄陽與姑蘇相隔千里,故鄉的生活那麼美好,回憶故鄉的點點滴滴都是幸福的,絲絲縷縷都是甜蜜的。但在這裏只有……
生接讀:(課件出示)
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
師:沒有熟悉的家鄉山水,沒有熟悉的鄉土鄉音,這裏有的只是……
(生接讀,再次看課件,讀這首詩)
師:在這裏,張繼生活了很多年,張繼一生漂泊,他到死都沒有回到家鄉,在這裏只有無盡的思念,大家帶着感情再讀讀。
(生接讀,又一次看課件讀這首詩)
四、拓展閲讀,深化理解。
師:詩人張繼除了這些“愁”外,還有更大的一“愁”,想知道嗎?
課件出示《張繼落榜小故事》
師:是啊,張繼進京趕考落榜之後,乘一葉小舟停泊在姑蘇城外的楓橋邊,在那愁緒無處釋放的不眠之夜,那秋月,那烏啼,那漁火,還有寒山寺的鐘聲,成就了一首流傳千載的好詩。請同學們一起有感情地背誦這首詩。
-
給予樹精品教學設計精品多篇
《給予樹》優秀教學設計篇一設計理念:突出體驗教學,注重引導學生在讀中進行體驗,在角色轉換中進行“移情體驗”,在體驗中感悟;運用多種有效策略引導學生深入文本,體會金吉亞的美好品質,受到美好情感謝的薰陶和感染,實現閲讀的個性化。教學目標:1.學習本課生字,會認10個,會...
-
《愛如茉莉》教學案設計【精品多篇】
《愛如茉莉》教案篇一第一課時一、緊扣課題、課題質疑1.語言描述,激情導入愛是人間永恆的主題!在不同的人眼裏,愛有不同的內涵,不同的象徵。今天,我們一起走進一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的。愛。2.板書課題,引導質疑茉莉有什麼特點?愛怎麼能像茉莉呢?請同學...
-
《大樹》教學設計【精品多篇】
幼兒園大班教案《大樹》篇一一、活動目標通過活動《大樹“穿新衣”了》,讓幼兒懂得有關科學保護樹木的粗淺知識,理解樹木與人類生存息息相關,以及樹木對人們帶來的好處及人們對樹木的利用。讓孩子知道保護生態環境的`重要性,培養孩子愛綠化,愛大自然的美好情感。二...
-
《孔子拜師》教學設計【精品多篇】
《孔子拜師.》教學設計篇一【教學目標】1、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、瞭解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老...