《動物兒歌》教學設計
【教學目標】
1.藉助漢語拼音、課文插圖 和生活經驗,認識“蜻、蜓”等 12 個生字,會寫“間、迷”等 7 個字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演,瞭解小動 物的部分生活習性,產生觀察了 解小動物的興趣。
【教學重點、難點】
1.有節奏地朗讀兒歌。歸類 認識帶有蟲字旁的生字。
2.通過表演,瞭解小動物的 一些生活習性。
【教學內容分析】
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,配有生動有趣的彩圖,介紹了六種小動物的生活習性,展現了動物們快樂美好的生活。在韻文中出現的六種小動物,有四種是昆蟲,它們的名稱大多是本課要求認識的生字,有相同的特點,即左形右聲。教學時,要引導學生瞭解形聲字的特點,有效識記生字,同時,作為識字兒歌,還要在引導學生熟讀兒歌的基礎上,聯繫教材中的圖片和學生生活實際,採用多種方法引導學生讀準字音,記住字形。本課兒歌有韻律,有節奏,每一句都是以“誰在哪裏幹什麼”的結構組成,因此要引導學生通過多種形式的朗讀感受兒歌的韻律與節奏,從而培養學生的語感。
【教學過程】
一、情景圖導入
1.這個週末,老師在公園拍到了許多小動物的圖片,你們能叫出它們的名字嗎?(出示多種動物圖片)
2.學生看圖説動物名稱。並用“誰在哪兒幹什麼?”説説圖上的內容。例如:蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
3.小動物在我們的生活中無處不見,這麼多的小動物來到了我們的課堂,這節課我們就來學習一首關於動物的兒歌——《動物兒歌》,看看小動物們都是怎麼生活的。
4.板書課題,指名讀課題後齊讀課題。
【設計意圖:通過圖片、談話等方式,將學生熟悉的地方以及熟悉的小動物帶進課堂,讓學生如身臨其境,既初步交代了學生學習的任務,又調動起他們學習的熱情。】
二、初讀課文
1.請翻開課本,教師出示課文情景動畫。引導學生跟隨動畫一起大聲朗讀課文。
2.學生自由讀書,然後同桌合作讀課文,把課文讀正確,讀流利。
4.指名説一説找到的小動物的名稱,並在文中畫出來。學生説的時候出示相應動物圖片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。
5.我們來熱情地跟小動物打打招呼吧。(生齊讀動物名)
【設計意圖:通過自由朗讀、 合作朗讀、藉助圖片等方式,讓學生讀通兒歌,認識兒歌中的動物, 為接下來的學習打下基礎。】
三、細讀兒歌,識寫結合 。
1.同學們我們一起來玩一個遊戲—— 識字大闖關。
(1)關卡中的生字就像一個個怪獸,我們先來看看他們叫什麼名字,(讀音)長什麼樣子,(字形)有什麼共同特點。(出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、 蚪”等生字)
(2)指名讀生字,説一説識記方法以及這些字有什麼共同特點。學生髮現這些字都有蟲字旁。
(3) 這些蟲字旁的字都與什麼有關呢?(蟲子)你還知道哪些蟲字旁的形聲字?(指名説蟲字旁的字) 是不是所有蟲字旁的字都與昆蟲有關?(根據學生的回答補充介紹:在古人的眼裏,帶有蟲字旁的字都是蟲子,如“蛇”,古人叫 大蟲。)
(4)小結形聲字的特點:像我們剛剛讀的這些字都叫形聲字, 字由聲旁跟形旁組成,聲旁表讀音,形旁表意思,用形聲字識字是一種很好的識字方法。
(5)瞭解這些“怪獸”的特點後,如果沒有拼音寶寶幫忙,看看你能不能準確地叫出他們的名字。 (指名讀—開火車認讀—齊讀)
(6)出示多音字圖片,學生搶答,並造句。
(7)詞語對對碰,幫助學生髮散思維學習反義詞和近義詞。
(8) 詞語解釋。幫助學生們理解詞語的含義。
【設計意圖:通過學生喜聞樂見的“打怪獸”闖關的形式來化解識字教學的枯燥無味,學生興致盎然,輕鬆地習得識字方法,達到事半功倍的效果。】
4.寫字指導。
(1)教師出示“網”的演變過程。
(2)這麼有趣的漢字,想不想 把它寫漂亮?仔細觀察這個字,看看怎麼才能將“網”字寫漂亮。
(3)指名觀察:一看結構,二 看穿插,三看關鍵筆畫。
(4)學生描紅,教師巡視指導。
(5)老師提示寫字姿勢:頭正,肩平,足安。
(6)幫助學生記憶筆順,組詞等。
用同樣的方法教學:間、迷、造、運、池、歡等漢字的書寫。
【設計意圖:通過觀看“網”字 的演變過程,激發學生書寫的興 趣,順勢引導學生觀察字形、結構、關鍵筆畫,同時給予示範指導後讓學生描紅、寫字、單獨評價,目的都是將寫字教學落到實處,進一步提高學生的書寫質量。】
四、課堂小結
同學們,咱們今天認識了這麼多有趣的小動物,你們還記得小動物們在哪裏活動嗎?老師問,你們來回答。
五、作業佈置
這麼有趣的兒歌,回家後記 得背誦給爸爸媽媽聽。另外,老師 還推薦你們去讀一讀《動物百科》這 本書,在書中瞭解更多的小動物。
六,播放動物動畫結束課程。
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