《g、k、h》教學設計【精品多篇】

《漢語拼音g k h》教學設計 篇一

學習目標

１、學會 g、k、h ３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

４、認識５個生字，會讀兒歌。

教學難點

準確地拼讀三拼音節。

教學過程

第一課時

一、複習

１、抽讀６個單韻母卡片。

２、接順序讀讀８個聲母卡片。

３、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”

二、學習“g、k、h”的音形及書寫

（一）學習聲母“g”

１、學習“g”的音：

⑴ 出示“g”圖，**：圖上畫的是什麼？

⑵ 藉助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

⑶ 教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。

⑷ 學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

⑸ 開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

２、學習“g”的形：

⑴ 仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

⑵ 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。

３、書寫字母“g”：

⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。

⑵ 觀察書中“g”的筆順和佔格位置，請同學説一説。

⑶ 教師範寫“g”：第一筆是什麼？點什麼格？教師寫；第二筆是什麼？佔什麼格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。

⑷ 學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

１、學習“k”的音：

⑴ 出示“k”的圖，**：圖上畫的是什麼？

⑵ 這個字母怎麼讀？教師糾正讀音；一邊範寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺有氣流衝出。

⑶ 學生練習讀，體會發音方法。

⑷ 同桌互讀，相互糾正。

⑸ 指名讀。

２、學習“k”的形：

⑴ 怎麼記住“k”的形呀？

⑵ 請同學試着編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。

３、書寫字母“k”：

⑴ 認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜。

⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察範字及筆順。

⑶ 學生邊説筆順、佔格位置教師邊範寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然後在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最後連接三個點，也就是左斜右斜。

⑷ 學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

⑸ 在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，説一説。

⑹ 每個同學書寫的字母與範字比較進行評改。

⑺ 再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母“h”

１、學習“h”的音：

⑴ 出示圖，**：圖上畫的是什麼？

⑵ 借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流衝出，但比發“k”時的氣流弱。

⑶ 學生練讀，體會發音方法。

⑷ 指名讀。

⑸ 開火車讀。

２、學習“h”的形：

⑴ “h”的形像什麼？

⑵ 編兒歌：一把椅子 h h h。

３、書寫字母“h”：

⑴ 學生觀察筆順及點格位置。

⑵ 學生試着書寫一個，與範字比較，修改。

⑶ 展示學生書寫的“h”，説説哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

⑷ 學生評改，注意“h”與“n”的區別。

三、複習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母

四、小結

今天我們又認識了３個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

〖板書〗

第二課時

一、複習

１、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

２、抽讀６個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節

１、出示：

⑴ 自己試着讀一讀，

⑵ 指名拼讀。

⑶ 請同學説説兩拼音的基本方法。

⑷ 開火車拼讀。

２、出示：

⑴ 自己試着進行拼讀。

⑵ 同桌同學互讀，相互糾正。

⑶ 個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節

（一）學習“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：

⑴ 請同學進行音節的拼讀。

⑵ 再請同學説説拼讀的要領。

２、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發現了什麼？

３、老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在後邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？

４、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接着讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

５、學生掌握拼讀方法後，進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

（二）三拼音節練習

１、

⑴ 自己試着拼一拼。

⑵ 請拼得好的同學當小老師帶着學生讀。

⑶ 指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

⑷ 同桌互讀，相互糾正。

⑸ 個別讀，全班同學糾正。

２、

⑴ 自己試讀。

⑵ 同桌同學互讀。

⑶ 指名讀。

四、讀兒歌

１、找出***字母讀一讀。

２、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

３、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

４、同桌同學互讀、互背。

５、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕鬆學習。

五、小結

今天我們又結識了３個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

《漢語拼音g k h》教學設計 篇二

教學目標：

1、學習聲母g k h 及其音節，瞭解三拼音節。

2、學習兒歌，鞏聲母g k h。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標音。

教學重難點：

重點：把握聲母g k h的相關音節字詞，學會標音。

難點：給生字標音，認識記住生字。

教學過程：

師：小朋友們，我們上個星期五學習了三個聲母，還記得是哪三個嗎？

生：g k h

師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的遊戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們三個人一起玩。請小朋友們看黑板。

事先板書：

gu

ku

hu

事先準備卡片：a o

小黑板上的g k h 現在都只有u 一個朋友，現在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩。

加上板書：

gua （標上四聲調）

kua

hua

他們站在一起之後，就應該這麼讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）

他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽幹活先走了，來了另外一位小夥伴跟他們玩，這位小夥伴是：“o”。

他們站在一起之後變成了：

板書：

guo

kuo

huo

跟老師讀······那麼這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒有小朋友發現，這些音節的聲調都是標在哪裏的呢？

生説。

師：説得很好，我們表揚他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學們翻開語文課本第17頁。我們一起來學習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。

請先跟老師讀一讀：······

請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？

生讀。

師：讀得好，我們表揚他“棒棒，你真棒”。你來當小老師，帶領同學們讀一讀。同學們跟着他讀，他讀一句，你們跟着讀一句。開始。

生讀。

師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什麼？

生：手。

師：沒錯，就是“手”，你真聰明。

聰明的小朋友們，我們學習了這首兒歌，這首兒歌裏也有幾個字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個字你們認識嗎？

生：認識。

師：認識的同學請舉起你的小手。你來説（指一個學生）

生“hua 花”。

師：讀得對不對？

生：“對”。

師：你來當小老師，同學們跟着他讀。這麼讀：“hua 花花花”。

生讀

師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎麼讀？

生：“荷花”

師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”

生讀。

師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪裏開？

生：火車火車這裏開。

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。

師：再來開一列火車。火車火車哪裏開？

生：“火車火車這裏開。”

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花。”

師：再來認識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認識？誰來讀一讀？請你來。

生讀：“ge 哥”

師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”

生讀。

師：兩個“哥”字在一起，又怎麼讀呢？

生：哥哥

師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥

生讀。

開小火車。

師：與哥哥對應的是？

生：弟弟。

師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。

生讀。

師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”

生讀。

師：那麼這個字呢？誰來讀一讀？請你來。

生：“ge 個 個 個”

師：讀得對不對。

生：對。

師：請你來當小老師，帶着同學讀一讀。同學們跟着他讀。

生讀。

師：小朋友們，還有一個字等着我們認識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認識？誰來讀一讀？好，請你來。

生：“hua 畫畫畫”

師：他讀得對不對？

生：對

師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”

生讀

師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什麼的“畫”嗎？

生：圖畫的畫、畫東西的畫······

師：同學們都很聰明。這幾個字都認識了。那麼我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，摺好。拿出你的鉛筆。

我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標聲調，後面四個要標聲調。

再來寫“ka ”

寫“ha”，

再來寫“gua”，標調要標在韻母“a ”上。

再來寫”guo” ，標調要標在韻母”o “上。

依次抄寫“kua kuo hua huo .”

這節課上到這裏，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進書包裏，明天再交給老師。

教學反思：

這節課課堂**沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半，不能完全講完。學生學習效果較差，能夠聽進去的學生不多。比較活躍的學生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務。在教學過程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會讓學生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學過程中，不必總是詢問學生的意見。