《學弈》新版教案(精品多篇)
《學弈》優秀教案 篇一
【教學目標】
1、學會課文中的三個生字,能根據課後的註釋疏通全文,瞭解故事的內容。
2、正確流利的朗讀課文,做到熟讀成誦,進行語言積累。
3、理解句子的意思,能用自身的話説出課文的內容。
4、能聯繫實際説説學習課文的體會,並能從課文中體會到學習必需專心致志,不可三心二意。
【教學過程】
一、我會讀了(檢查上一堂課的效果)
1、藉助課後的註釋,你讀懂了每一句話的意思嗎?
2、同學齊讀課文,教師注意指導同學斷句。
3、教師範讀一次,同學再一次齊讀。
4、(出示燈片“我會讀”)看着燈片中的停頓符號再讀課文。
5、願意讀的學習小組站起來讀。(爭取多幾個小組讀)
二、我會解了(理解句子的意思)
1、根據註釋把每一句的意思串起來説一説。(小組合作學習)
2、重點指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”(設問句)(前一句讀出疑問的語氣,後一句讀出肯定的語氣。)
3、提出自身尚不理解的詞、句質疑或協助他人解答不理解的問題:
同學可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓同學自身對照註釋來理解,不宜超前講古漢語知識。如:“惟弈秋之為聽”是賓語前置句,“之”是代詞,此處起提賓的作用,“為”相當於助動詞,理解時可調整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數即可,不必過多糾纏。
4、聯繫課文,説説句子的意思:(考考你──燈片)
⑴使弈秋誨二人弈。──讓弈秋教這兩個人學下棋。
⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那隻天鵝。
⑶為是其智弗若與?──(能夠)説這(是因為)他的智力不如(前一個人)嗎?
《學弈》優秀教案 篇二
教學目標
1、讀準字音,讀通句子,抑揚頓挫地朗讀課文,熟讀成誦。
2、對照譯文,理解語句的意思,懂得做事必須專心致志,切不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語言特點,習得文言文的閲讀方法,激發學生對文言文的閲讀興趣。
教學過程
一、遊戲導入,温故知新
1、課前遊戲:反義詞接龍。要求:用詞不能重複。
專心致志——(預設:三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……)
2、能對幾句經典嗎?
不以規矩——
老吾老,以及人之老——
窮則獨善其身——
富貴不能淫——
3、這些都是誰的名言?(板書:孟子)它們記載在——(補充板書:《》)加沒加“《》”意思一樣嗎?誰對孟子有了解?請介紹。
4、今天,我們將學習孟子的一篇文章——《學弈》,剛才提到的成語“專心致志”就出自於這篇課文中。
5、認識“x”嗎?它就是古篆體字“弈”,一起寫一寫。(板書:弈)“弈”下“廾”部,表示兩手拱起。那麼,這兩個人面對面在幹什麼呢?(結合插圖認識圍棋)
6、課文的題目是一(板書“學”,齊讀課題)“學弈”是什麼意思?讀了課題,你有哪些問題?
“疑,思之始,學之端。”這節課,我們就帶着這些問題,一起走進兩千年前的課堂,去看一看古人是怎樣上課、學習的。
【設計意圖:字源識字,記憶深刻,理解深入。揭題質疑,進而起到明確學習目標的作用。】
二、初讀感知,讀準讀通
1、誰能讀一讀課文?(評讀)
2、老師也想試試,請大家點評。(出示標註了斷句符號的課文,師範讀。)
3、“讀書百遍,其義自見。”讀是學習古文的最好方法。除了讀,我們還知道哪些學習古詩文的方法?
(提示:查資料,看插圖,查字典,問別人,對照譯文等。)
4、出示自學提示,學生自學課文,小組交流討論。
自由輕聲地讀一讀課文,讀準字音,讀通句子,讀出節奏,並對照譯文讀懂內容。標出不懂的問題或需要提醒的地方,小組內交流、討論。
5、全班交流。
(1)出示句子,指名讀句子。正音:誨、惟、繳、為、弗,識記字形。指導正確斷句。
使弈秋誨二人弈,惟弈秋之為聽/思援弓繳而射之/為是其智弗若與?曰:非然也。
交流:你還有哪些不會讀,或想要提醒的地方?
(2)全文共有幾句話?講了什麼事?
(3)指導朗讀全文。(指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀)
【設計意圖:學習古文,閲讀方法的指導尤為重要,促進學生在學法用法中,形成自主閲讀古文的能力。】
三、精讀理解,讀懂讀會
1、逐句對譯,讀懂每句話。
2、對號入座,理解重點字詞。
師:有沒有發現,文中哪些字用得特別多?(出示“之”及“之”字的幾種解釋)你能説出文中每個“之”字的意思嗎?
師:就像這樣,標出自己感興趣的字詞,編上序號,再在譯文中標註解釋。譯文中找不到解釋的,可查字典批註。
(預設:弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。)
3、小結:點(字詞)面(句段)結合學古文,能把古文讀得更明白,學得更紮實,有益於積累和運用。
4、賽一賽,看誰能把課文背下來。
【設計意圖:通過對讀、賞讀、研讀、背誦等形式,學生既理解了課文,也學會了發現和運用。】
四、總結提升,悟情悟理
1、大家對課文已經很熟悉了,文中介紹插圖的是哪句話?
2、從這個“惟”字,你想到了什麼?
小結:是啊,他為了學棋,排除了一切干擾,專心聽講,潛心研究,勤學苦練,這就叫——(專心致志),而功夫不負苦心人,他終究能成為一個——(師生合作歸納板書:專心致志有志者學有成)。
3、假如這是上聯,你能對下聯來評價另一個學生嗎?
(師生合作歸納板書:三心二意無心人弈不精)
如果你是這個學生,聽到別人這樣評價時,你會怎樣想,怎樣説,怎樣做?
(可多元解讀,從態度、興趣、心理、生理等不同角度進行反思、説明等。)
如果你是弈秋,你又會怎樣評價、教育這個學生?
(聯繫前文《體育頌》,深化主題,加深對“取得成功的關鍵,只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。)
【設計意圖:緊扣重點,深挖聯繫,充分利用文本資源,入情入境,悟睛悟理,既簡化了教學,也深化了主題,能切實提高教學效率。】
五、讀寫結合,拓展延伸
1、一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。
(指名讀“我的視角”。按這個設想,讓學生再寫一篇故事。)
閲讀,如果換一個角度思考,就會有許多新認識、新感受。丁丁肯動腦。也勤動筆,你能不能學習他發揮自己的想象,把課文改一改、續一續或仿—仿?
2、生練筆。指導練筆:不拘。一格、大膽合理地想象當時的情景,添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態、動作、語言、心理活動等細節。
3、交流:把你的想象讀一讀或演一演。
4、再讀課文:抑揚頓挫、聲情並茂地把課文讀熟、讀美。
《學弈》教案 篇三
【教學理念】
創設輕鬆愉悦的學習氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學目標】
1、學會三個生字,理解語句意思,把握課文內容,體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步瞭解學習文言文的方法,培養學習文言文的興趣。
【教學重點、難點】
讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話交流,導入新課。
2、簡介作者,認識孟子。
3、板書課題,理解課題。
二、試讀質疑
1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點。
2、再讀課文。指導學生藉助課後註釋和工具書,瞭解故事大意,並就不懂的地方自由質疑。
三、研讀交流
1、探究疑難,深入研讀:
⑴ “弈秋,通國之善弈者也。”
① 引導學生對照註釋,説説句子的意思,同時藉助課件,幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
② 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。
③ 通過反覆誦讀,初步感受文言文的語言特點。
⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。”
① 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。
② 學習生字,指導識記書寫。
③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態度,瞭解本站與文言文的聯繫,感受祖國傳統文化的魅力,激發學習文言文的興趣。
④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。
⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也。”
① 理解交流句意,要求學生用自己的話把句子的意思説明白,説順暢。
② 指導朗讀,體會文言文朗讀的語氣。
2、串聯全文,整體把握:
師生問答,要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問,從而幫助學生疏通全文,整體把握課文內容。
四、吟誦體味
1、教師配樂朗誦。
2、學生自由練讀。
3、嘗試背誦古文。
4、學生配樂誦讀。
五、拓展延伸
1、出示“今夫弈之為數,小數也,不專心致志,則不得也。”(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內涵的感悟。
2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上,鼓勵學生課後閲讀,並通過網絡與老師交流。
《學弈》優秀教案 篇四
第一課時:
教學目的:
1.學習本課生字,理解詞語的意思。
2.練習朗讀。熟讀課文。
教學過程:
一、激趣導入
1.同學們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2.讀課題,解題。
什麼是學弈?請同學們通過閲讀預習提示尋找答案。
(學弈:學習下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點,著作有《孟子》,是儒家經典之一)。
二、自讀課文,解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語,結合工具書和註釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.彙報交流
(1)字音:指名讀文,糾正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰
(2)解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師範讀。
2.指導文言文讀法。
3.學生練讀。
四、佈置作業
1.讀課文。
2.結合註釋理解課文內容。
第二課時:
教學目的:
1.理解課文內容,明白課文中藴含的道理。
2.熟讀、背誦課文。
教學過程:
一、初讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,思考:課文講了件什麼事?(兩個人向弈秋學習下圍棋,由於學習態度不同,結果也就不同。)
二、深入理解課文內容。
以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導。學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導。
1.逐句理解。
弈秋,通國之善弈者也。
(弈秋,是全國下圍棋最好的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個人下棋。)
其一人專致志,惟弈秋之為聽。
(其中一個人聽得很專心,只要是弈秋説的,他都聽。)
一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
(另一個人雖然聽弈秋講着,一心認為有天鵝將要飛過來,想象着拉開弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學,弗若之矣。
(雖然與第一個人一起學,但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰:非然也。
(是他的智力不如前一個人嗎?我説不是這樣的。)
2.用自己的話連起來説一説。
三、體會文章中心。
1.什麼原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?
(第一個人學習時專心致志,凡是弈秋説的他都記得,比較用心,所以比第二個人學得好。)
2.請大家談談學習本文的體會。
(做什麼事只有專心致志,一心一意才能成功。)
3.你能聯繫實際説一説嗎?
(讓學生充分發言,認識到不專心產生的不良結果,增強做事專心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
附:板書設計
教案點評:
《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋,學習效果截然不同這件事,説明了學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣,導入新課,這是學生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點和學習它的意義,調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容後,以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導。學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導。最後在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心,在聯繫自己的實際中明白做什麼事只有專心致志,一心一意才能成功。使學生真正受到教育。
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