《京劇臉譜》説課
今天我説課的題目是《京劇臉譜》。下面我將從教材分析、教學過程等方面來闡述我對本節課的教學設計。
一、教材分析:
本節課選自人美版五年級上冊 第20課,屬於“造型·表現”學習領域。這節課主要是對中國傳統藝術——京劇 的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。
二、學情分析
五年級孩子的認知能力相對較高,是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,本着使學生提高審美能力和藝術創作能力,我確定了以下的教學目標。
三、教學目標
1. 【知識與技能】引導學生學習京劇臉譜的相關知識及動手設計、製作京劇臉譜。
2. 【過程與方法】使學生在討論、分析、實踐的過程中掌握臉譜的設計與繪製方法。
3.【情感態度與價值觀】 培養學生熱愛國粹、熱愛中國傳統文化的情感。
為了順利完成教學目標,我設置瞭如下的教學重點和難點。
四、教學重點和難點
重點:戲劇臉譜的認識與繪製,力求線條和諧、流暢,色彩鮮明。
難點:臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。
五、教學方法
新課程標準指出.教師是學習的組織者、引導者,遵循這一原則,我設計了談話法,演示法相結合的教學方法。為了體現學生的主體地位,我設計了自主學習法和合作探究法,這樣既發揮了老師的主導作用,又發揮了學生的主體作用,從而有效的培養學生的自主學習能力。
六、教學過程設計
針對五年級學生的特點,我設計了以下教學環節:
(一)導入新課,激發興趣
為了讓學生對本課產生學習興趣,我將首先播放一段京劇視頻片段, 使學生感受到濃郁的傳統藝術氛圍。然後通過播放一組臉譜的圖片刺激學生的視覺,使學生對京劇臉譜產生濃厚的興趣,從而激發學生強烈的學習慾望。
(二)師生互動,探索新知
美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養,最大限度地開發學生的創造潛能。在課中我並沒有按照傳統教學模式的傳授方法,而是先讓學生們在課前蒐集一些關於臉譜方面的基本常識,然後在教學中讓學生通過觀察、分析、小組討論的方式,大膽推測臉譜的製作過程,充分發揮學生自主解決問題的能力。再通過親身實踐,讓學生對製作方法提出問題,例:“我該怎麼畫臉譜紋樣?“畫好以後如何上色?”。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點和難點,也是本課的關鍵部分。教師適時地加以引導,歸納並總結出那種是比較合理的製作方式。
(三)技能練習、實踐體驗
首先教師示範,突破重難點,為了創作出更好的作品,在教師示範這個環節,我會邊示範,邊講解繪畫方法,並提出練習要求。學生練習時,教師巡迴指導,同時電腦播放優美的音樂,讓學生在放鬆的環境中進行藝術創作。
(四)多維評價,促進發展
新課程標準指出,教學評價的主體要多樣化,所以我採用學生自評、生生互評和教師評價相結合的方法。在展示點評環節中,我會尊重個體差異,注重學生的體驗過程,以鼓勵、肯定為主,多從建議性評價出發。,培養學生自信心,讓學生體驗成功的喜悦,進而對美術產生持久的、長遠的興趣。
(五)課堂小結,拓展延伸
在學習完本課的基礎上結合板書進行梳理,加深重點知識的印象和理解,還可以各組挑選能言者戴臉譜到前面展示,作説明做表演。全員參與,動起來。感受臉譜的魅力,培養學生對京劇的熱愛。
(六)板書設計
板書是教師精心構思的結晶,根據教學活動的安排,本節課的板書設計分為五個部分:課題、臉譜構成、色彩特點、繪製步驟和展示區。我力求做到簡潔明瞭,使學生一目瞭然。
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