基層反映中國小年輕教師男女比例失衡現象的隱患亟待關注

近年來，招錄的中國小新教師中女教師比例極大，以南潯區為例，2016年公開招聘教師擬錄用人員126人，其中男16人；2017年公開招聘教師擬錄用人員120人，其中男9人；2018年公開招聘教師擬錄用人員82人，其中男11人。因此，教師隊伍中男女比例失衡的現象愈加嚴重，男女教師比例失衡給學校工作帶來了很多困擾。

一是不利於學生健全人格的形成。從心理髮展的角度來講，14歲以前是兒童性格基本定型的時期，如果一個孩子從幼兒園到國小期間甚至國中階段，一直都處在女性包圍中，那麼對他（她）的性格發展是極為不利的。教育中男教師的缺失，使孩子成長中缺乏堅毅、勇敢、頑強、大度等男性氣質影響，容易導致男生陽剛氣不足、不夠果斷，從而容易導致男孩在中國小教育階段形成陰柔的性格，對自己的性別認識模糊，由此產生自卑感、易敏感。在遇到挫折時，他們選擇逃避而不是像個男子漢來解決問題，甚至自怨自艾、抱怨現實，缺乏解決問題的勇氣，心理承受能力降低。因此，在教育階段特別是國小階段，補充國小生學齡前生活中男性的缺失尤為重要。青海師範大學副校長冶成福教授表示，校園裏缺乏男教師，對處於性格形成階段和青春期的中國小生的培養不利，在對學生性別趨向、個性品質的培養上，尤其是在勇敢、進取、拼搏等優秀品質的示範方面易造成缺失。2017年4月15日《從師範院校男女比例看基礎教育教師性別比例失衡問題》一文談到，中國小基礎教育階段，男女教師對學生的成長成才起到至關重要的作用，男女教師比例失衡勢必影響學生的健康成長，主要表現在：教師隊伍男女比例失衡不利於學生性別角色的形成。教師作為學生性別認同榜樣和性別角色形成的重要媒介物。學生無形中會模仿老師的行為，如果長期接觸女教師，將會使得男學生出現缺少陽剛之氣等問題，對他們的角色認同帶來極大阻礙。2018年9月14日《教師職業性別失衡持續加劇，男生為何不願考教師？》一文談到，如果男教師太少，就如同一個缺少父愛的“單親家庭”，學生的心理、人格容易出現缺陷。整個校園裏缺少陽剛之氣，男孩子舉手投足間無意的女性化動作、言辭會越來越多，心理承受能力也會較差。

二是影響教學工作的開展。心理學和管理學的研究表明，性別混合的工作效率高，不容易產生疲勞。在男女教師比例失衡的學校中，女性教師佔大多數，容易造成團體內部矛盾，互相猜忌，不利於教學工作的開展。另外由於一些新招錄的教師年齡相近，結婚時間、生育時間、哺乳時間也會比較接近，女性教師集體休產假現象時有發生，這會對學校正常的教學秩序帶來不良影響。山西師範大學教育科學學院副教授肖軍虎表示，男教師的稀缺，讓學校諸如社會實踐、校園安全類等需要體力的活動無法正常開展。2018年1月24日新華網《男女教師比例失衡 不利於孩子成長》一文談到，學校男女教師比例嚴重失調，還極大地增加了學校的管理成本及難度，在二孩政策實施後，學校出現批量女教師懷孕請假的情況，已影響到學校的正常教學工作，這已不是一個學校的問題，已成普遍存在的現象。浙江省湖州市潯溪中學，在編教師134人，其中女76人，40週歲以下教師48人，其中女39人。近3年招錄了12位女教師。隨着年輕教師的增加和二胎政策的實施，截止2018年10月底，學校有3人產假中，1人保胎請假，還有5人懷孕將休產假。這給學校的課程安排增加了很大的壓力。

三是不利於國家基礎教育的長遠發展。在學校這樣一個小型社會中，男女教師比例的失衡，目前看可能危害有限，但如果任其自由發展，必將會導致基礎教育發展的不完善和缺失。中學國小教育是打基礎的階段，對學生以後的學業會產生不可替代的作用，基礎教育的缺失和不完善不利於學生打下堅固的基礎知識，不利於培養出具有競爭意識和創新能力的全面發展的個人，不利於我國國民素質的整體提高。長期如此，影響的已不僅僅是基礎教育，而是國家和社會的發展。一旦學校不能培育出國家和社會所需要的人，在這個人才競爭和知識競爭的時代，我國國家和社會的發展將令人堪憂。廈門大學教育研究院教授劉海峯表示，“儘管男女教師比例達到多少才合理沒有定論，但相差比例不能過於懸殊，達到適度平衡是各國教育界共同追求的目標。2018年6月26日《當今中國中國小教師男女比例失調就真的就沒有負面影響嗎？》一文談到，現在的女學生張牙舞爪者可謂比比皆是，而文靜者卻越來越少，而男學生反倒比以前文靜的多了，有時候受女學生的欺負，也許就是由於當今中國教師隊伍男女比例失調造成的負面影響之一。長此以往下去，中國人必將男不男，女不女，這對於我們這個民族的發展來説肯定不是什麼好事，打個比方來説，水不柔，石不堅能是什麼好事嗎？該堅的不堅，該柔的不柔會是正常的現象嗎？

因此，基層建議：一是政府應切實提高國小教師的政治、經濟地位和法律地位。二是改革師範院校招生和新教師招聘制度。給予男生相應的優惠政策。三是一線教學崗位制定教師男女比例。