從家校合作視角關注中國小管理改進
從家校合作視角關注中國小管理改進
隨着我國教育事業的不斷髮展,近年來在中國小管理中進行了大量的實踐,取得了很多成果,積累了大量寶貴的經驗。但是,由於學校的管理相對來説是比較封閉的,學生的活動僅僅侷限在很小的範圍,但是實際情況是學生需要與外界社會進行接觸,那麼要讓學生和諧發展和健康發展,就是一個很重要的問題。為了解決這個矛盾,不斷有人提出家校合作的概念,這樣的合作能夠很好的促進學校學生的管理,有利於學生積極健康的發展。
1.有效的家校合作能夠促進學校管理的改進
1.1 社會發展需求
現代社會可以説是很複雜的,尤其是近年來隨着信息技術的發展,網絡化出現在人們的日常生活中,青少年接觸社會和獲得信息的渠道日益增多,也更加多元化。而網絡具有兩面性,不僅對學生髮展有好處,但存在很大的弊端隱患。如果學生能夠利用網絡的好處,那麼能夠促進其發展,但是沉迷於壞處,就會對其身心健康造成破壞。學校的管理在校時能夠發揮起其作用,但是在校外,就需要家長對學生動態進行關注,能夠引導學生向正確的方向發展,學校和家庭共創和諧教育。
1.2 家庭發展需求
長期以來,很多家長是忽略家庭教育重要性的,他們認為,學校應該盡到管理學生的全責,故而家庭教育失調,而青少年正處於一個迅速發育和變化的過程,家長如果不注重對其教育,那麼很可能學生就會出現各種各樣的問題,甚至造成悲劇。所以學校應該注重宣傳和倡導家長對學生的教育,家長可以從學生的變化和表現反應到學習,學校也會改變其管理教育模式,家長也可以從學校學的教育方式,提高其教育素養。這樣學校和家長能夠合作教育,互相促進提高。
1.3 學校發展需求
目前,越來越多的家長更加註重學生的教育。所以學校應該充分利用家長資源,有利於學生走出封閉的學校教育,走出課堂。其實很多教育是學校給不了的,但是家長能夠在家庭或者學生生活中很好的完成教育。因此,家校合作需要遵從“走出去”和“引進來”的原則,學校通過家長建議豐富學校教育,家長能夠將學校教育引導孩子實踐,提高學生的社會適應能力和實踐技能,這樣的教育有助於推動學校教育向素質化發展,促進學校核心競爭力的提高。
2.家校合作對學校管理改進的措施
2.1 明確教育責任和共同教育
學校要需要加強和家長之間的溝通,具體的方式可以是採取家長會的形式,或者班級家長聚會,教師將自己的教育方式理念告知家長,提出不足,並向家長灌輸共同教育的理念,教育是學校和家長共同責任。通過溝通和交流,學校能夠及時從家長那裏獲得學在校外的表現,同時,家長也能夠獲得自己孩子在校的表現。這是一個雙向互利的過程,是對教育效果的檢驗,還是對教育的一種推進,改善中國小的教育管理。學校和家長共同承擔教育,家校合作能讓中國小教育更加完善和全面。
2.2 強化監督管理和評價標準
學校需要結合自身實際情況,制定相關的家校合作體系和方式,成為一套有用的具有真實效果的指導體系。這樣就能夠保證家長積極參與到學校教育中,在不影響家長正常工作和生活的前提下,讓家長參與學校教育決策和模式制定,對學校教育和對中國小生的管理提出建議和指導,綜合學校教學,改進學校管理。具體的實施可以分配到每個班主任和代課教師的手中,讓家校合作實質開展,有效促進學校管理。
2.3 家校合作促進師資專業化
家校合作在一定程度上也是家長和社會對學校教育的監督,家長通過學生課業能力、實踐能和思想教育的表現評判學校教育,在這種監督下,學校和教師在學生管理和教育上會更加傷心和負責任,有時候,家長的監督是最有效的。學校可以適當考慮讓家長對學校教師的教育管理進行考察,將家長的評價作為考核的一部分內容,這樣對中國小管理的改進具有重大的意義。
2.4 豐富教育管理內容拓寬途徑
目前在很大範圍內,學校和家長都只關注學生學習成績和課業的能力,忽略學生時間自理的發展,忽略學生全面發展。家校合作動員多方面的力量合作,擴大合作,拓展學生髮展管理指導途徑。學校和家長在思維和認識上應該有所提高,利用不同的資源信息對學生多方面的能力進行教育規劃,學校在學生課業提高的同時加強實踐鍛鍊,家長輔助合作,增加學校管理的多樣性和開放性。
3.結語
綜上所述,在不斷的實踐中,我們探索各種各樣的方式進行和諧家校關係的構建,相互的結合交流和共享,使得教育不斷的促進提升,重要的是有利於學生髮展。在新的時期下,我們需要通過更多的途徑和方式促進家校關係的和諧持續發展,共同促進合作交流,發揮教育資源的多樣性和全面性,促進中國小生的發展,促進中國小管理改進。
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