改變心態,以德育人——《班主任工作漫談》讀後感
魏書生,一個熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他遊學海內外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學,卻做過大學校長,且被幾所大學聘請為兼職教授。懷着對魏書生的敬仰,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。
(一)改變心態,笑對人生
最喜歡書裏的一句話:“許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態度。”
做教師不能選取學生,什麼學生進來,你都得理解,但只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“每一天點燃一盞思想的明燈”……這些篇目給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。我們沒有辦法選取事情時,就只有去選取態度,沒有辦法去改變時,就只有去適應。適應環境,適應社會。
魏老師提出:作為老師要有開闊胸襟,笑對人生。一位老師應該積極樂觀,笑對人生,容易使學生受到感染,容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學生,也是為了自己。育人是永遠的,育己更是永遠的,戰勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
從教九年來,一直沒有當過班主任,很多原因讓自己沒有邁出這一步,有些時候想想最主要的原因就是自己的心態不夠樂觀,常常會因為一點小事而造成很大的心理負擔,有些時候甚至影響了自己的睡眠,內心的各種擔憂,惶恐,焦慮一直不斷。我想今後我應該學習魏先生的這種樂觀,豁達。與內心焦慮的自我作思想鬥爭,這條路應該很漫長吧。
(二)科學管理,以德育人
魏老師把對學生進行思想品德教育、培養學生自我教育能力,稱之為科學管理班集體。魏老師當兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學、參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班級中,制定的法規就有30多項,在班級裏做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚歎。從常務班長的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一週常規、學期常規、學年常規,看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細緻,也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的管理方法。
我沒有當過班主任,但回望自己教過的班級,有些時候總認為學生不懂事。我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了很多休息的時間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學生照樣若無其事,不知發生了什麼。細想之下,這也應該是自己疏忽引導的問題,沒有引導學生去尊重人、理解人、幫助人、體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質,沒有從小培養學生的責任心,不能體諒老師也就在情理之中了。
生活中,我們經常提到愛的教育,但是愛的教育如何實施?書中魏書生老師説“以德治教”,身教重於言教是教師務必時刻牢記在心,實踐在身的。當學生犯錯誤後,他不是責罵、體罰,而是寫犯錯心理説明書。魏老師在書中也談道:“光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原先想愛,之後也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一向熱愛自己的學生,但對於如何去愛卻未做過深入研究,並且很多時候學生一犯錯,就會批評,沒真正試過如何走進他們的世界,心平氣和地用道理去説服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才有到達教育的目的。
看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,幹得輕鬆,幹得快樂。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任工作漫談》,它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信在魏書生老師的人格魅力感召下,自己的教育生涯會越走越寬!
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