兒童故事讀後感（精選5篇）

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篇1：兒童故事讀後感

今天我們學習了《漁夫的故事》，被漁夫的勇敢和機智深深的感動了。故事裏講了一個漁夫有一天打前三次網一無所獲，第四次的時候打上來一個黃銅瓶，打開錫封后跑出來一個魔鬼。

可是，魔鬼不但不謝漁夫，而且還想吃提漁夫。勇敢的漁夫不但不害怕，而且把魔鬼騙回了黃銅瓶，封上了錫印，把它封到了海里。

聯想起胡教師上課時的提問，我不禁臉紅了。胡老師説：“假如我們碰到險惡的環境，或者是一條兇惡的狗，我們會怎麼辦？”當時我怔住了，這能怎麼辦啊！

記得小時候有一次被一隻大黃狗追着咬了兩口，我怕得要死，嚇得哇哇大哭，一點辦法也沒有。

胡老師説了，漁夫和魔鬼相比，力量差得太遠了，可是他並不慌亂，而是積極開動腦筋，想出制服魔鬼的辦法。在我們生活中，也會遇到許多類似的情況，雖然世界上並沒有魔鬼，但作者卻告訴了我們：“正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。”

是啊！當我被狗咬的時候，能和它講道理嗎？能求它施仁慈嗎？當時我就應該想辦法，聽説狗轉彎不行，當時我折着跑不就更好嗎？

也許真的不好吧？

又聽説狗是怕人的，當你向它衝去的時候，它逃跑得比你快，如果我當時勇敢的向它反衝過去，怕的也許就是那隻狗了。

唉！又想起了同學們常唸的順口溜：“困難象彈簧，你弱它就強；你強它就弱”。一切“魔鬼”，兇惡的野狗，就是那一個個困難，“你強它就弱”。我們一定要勇敢起來，戰勝所有的“魔鬼”。

篇2：兒童故事讀後感

兒童故事讀後感

20世紀末，研究兒童心理的專業人員開始意識到這個問題，並着手把故事素材系統地應用在治療兒童心靈的傷痛上面。以“説故事”的方式，藉助精神分析的架構，找到通往兒童心靈祕密花園的路徑，美國的布蘭岱爾博士是這一探索中的佼佼者，在他最近的着作《兒童故事治療》中，通過詳盡的案例分析為我們展示了故事治療的獨特魅力。這是“一本與兒童長期互動的珍貴紀錄”，值得與兒童打交道的教育工作者認真品味。

“在心的國度裏，有好多好多顆心，他是唯一一顆破碎的心。他沒有朋友，也沒有人跟他玩，只有一棟小小的房子，他整天坐在裏面，等到晚餐時間去吃飯。有一天他出門，遇見了一個女孩。他問：”你叫什麼名字？“她説：”我是凱西。“他就説：”我是蓋瑞。“凱西又説：”你怎麼了？“蓋瑞回答：”我很害羞。我是一顆破碎的心，一個朋友都沒有。“然後蓋瑞又問了凱西一些問題，他就開始跟凱西一起玩，一起吃飯，於是他們就變成了朋友。很快他就有了一顆完整的心，而不再是破碎的心了……”這是一個名叫那森的兒童講的故事，兒童在講述自己的故事時常常透露出期待和心聲。兒童的故事就像是通往童心俱樂部的邀請函，它可以讓我們一覽兒童的內心世界。治療師通過迴應故事給那森傳遞了這樣的信息：這顆破碎的心遭受了痛苦，所以會破碎。我們要對它的癒合保持樂觀精神，這個過程需要長時間付出努力，其間仍可能會受傷、沮喪甚至仇恨，而這些情緒也正是日常生活的一部分！想象我們自己將如何改寫那森的故事作為迴應，也許你會發現並不容易，因為這需要我們熟悉兒童的語言，用兒童的方式和視角來改寫他的故事，這不是一個早已淡忘了孩子的語言並且對傾聽孩子的聲音失去耐心的人可以做到的。書中完全展現了這一互動的過程，各種有關具體操作的疑惑都可以在書中找到答案。看圖講故事所傳達的絕不僅僅是圖中所描述的客觀信息，()那裏包含着孩子豐富的內心世界。這正是我們利用“故事”打開孩子心靈大門的鑰匙。

很多剛剛入學的孩子面臨情緒困擾及適應壓力，他們往往無法恰當地表達自己的感受，家長和老師常常無法及時給予幫助。被同學欺負了，被老師批評了，心愛的寵物丟失了，爸爸媽媽吵架了，作業不會做了……孩子們往往無法確切地表達出自己對這些負面事件的感受。他們常常表現出摔東西、逃學、打架、上課搗亂等不當行為問題，甚至肚子痛、尿牀等軀體問題，這會使得老師和家長無法察覺到這些行為問題背後所隱藏的情緒問題。所以從兒童口中講出的這些“故事”，並非平常意義上的“故事”。兒童期最突出的心理衞生問題是行為問題，而行為問題背後常常隱藏着情緒問題。我們完全可以用常規的方式，比如在日常的教學工作中多留意孩子的語言，創造更多的機會讓孩子們表達自己，並迅速給予互動反潰在班會上鼓勵孩子自己講故事，講自己的故事，鼓勵孩子們對同一故事背景發展出不同的後續情節，並在問題情境中進行角色扮演，這樣不僅培養了語言表達能力，同時也可以使孩子們表露出自己的情緒等方面的問題，互相發現，進而共同解決問題。高年級兒童，則更容易出現較為嚴重的行為問題：不完成作業、逃學、上網成癮……在這些行為的背後一定也有隱形的心理缺失，作為教師可以通過故事治療的方法，多觀察、多分析、樂於並且善於走進兒童的心靈，對於糾正孩子的行為會有事半功倍的作用。當然，善於覺察兒童故事中傳達的信息並能形成良好的互動，不僅僅需要技巧，更需要愛心和耐心。當我們能夠以兒童的方式和步調與孩子展開對話，相信透過故事，我們必然會“有了然於心的頓悟，也會給孩子以歡樂和教育”。

篇3：兒童故事讀後感

在去年的暑假裏，我讓媽媽帶我去新華書店買了一本芭比公主童話故事書，這本書的名字叫做《魔法森林公主》。

這本《魔法森林公主》上面介紹了非常多的芭比公主童話故事，比如説有：《會唱歌的魔法樹》，《噴火小龍》，《神奇的獨角獸》，《彩虹方舟》等等許多芭比公主童話故事。

這本芭比公主童話故事書上面的主要人物就是魔法森林公主，也就是魔法森林的守護神柳兒。這本書上的主要內容就是柳兒和各種人物。動物。植物的交流，比如説《會唱歌的魔法樹》，這裏面的內容就是有一天，會唱歌的魔法樹突然消失了，柳兒就去找它。

這本《魔法森林公主》上的芭比公主童話故事講的非常精彩。具體。生動。特別有親切感，每當我看到這本書，我就會想起上面的每一個故事，也會想起這本書留給我的深刻感受，但我有一個小小的遺憾就是這本書裏沒有收集我們中國的童話故事。

篇4：兒童故事讀後感

我喜歡《小幽靈》這本書中的小幽靈，我也喜歡《小女巫》這本書中的小女巫。下面，我們就來談談《小女巫》這本書。

從這本書中我知道一百二十七歲對於一個女巫來説只能算是小女巫，這個小女巫因為偷偷地參加了只有大女巫才能參加的舞會而受到了嚴厲的懲罰，於是，她決定以後向女巫首領要求的那樣做一個“好”小女巫。她勤勤勉勉地做了許多懲惡揚善的好事，可這並沒有給小女巫帶來好運，因為，在女巫們看來，做好事的女巫恰恰是壞女巫…… 最後，舞會的篝火燒起來了，可她點燃的卻是小女巫用智慧和魔法斂聚來的女巫們的掃帚和魔法書，小女巫和她的烏鴉夥伴圍着篝火盡情地跳舞。

讀完這個故事之後，我多麼想成為小女巫的夥伴，和她一樣能夠擁有魔法，實現自己的許多美好願望。

篇5：兒童故事讀後感

在這個暑假裏，我讀了彩烏鴉系列叢書裏的《小幽靈》和《小女巫》。不過，我們先來談談《小幽靈》這本書。

這本書講了一個生活在古堡裏的小幽靈，每天午夜十二點醒來後，拿着有十三把鑰匙的鑰匙串巡視，或是坐在樹上和他的'老朋友貓頭鷹輪流講故事。可是，小幽靈卻想要在白天醒來，有一天，小幽靈的願望實現了，他在白天睜開了眼精。但是，太陽的光輝把他變成了一個黑影。他的出現給人們帶來了許多麻煩和混亂。他又想回去過從前的日子。最後，在朋友和三個孩子的幫助下，他又可以在午夜十二點睜開眼睛醒過來。月光灑在他的身上，把他又變回了從前的銀白色。

讀了這本書後，我很喜歡小幽靈這個人物。我幻想着，有朝一日，真地可以有一隻可愛的小幽靈出現在我的生活中，並且願意成為我的寵物。那樣的話，我會多麼地高興呀！