幼兒園教師《論語》、政策法規、核心素養等培訓心得體會
培訓總結
最近園裏園外我總是忙忙碌碌。但空閒下來時,我一定就會抓緊時間,靜靜地坐下來,認真聆聽專家的講座,用心去領悟教育理論觀點,以便以後將理論轉化為實踐。
一、用《論語》,養師德。
曾幾時,我們還在教室裏抑揚頓挫地誦讀:學而時習之,不亦説乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不愠,不亦君子乎?......那是我初次接觸《論語》這部經久不衰、流芳百世的傳世經典。這次遠程培訓,在李老師的帶領下,有幸再次品讀《論語》中的經典,老師的引導讓我更加品味到《論語》育人的真諦!領悟其為人師表的內涵!
(一)為人師表,應學而不厭,誨人不倦
子曰:“學而不厭,誨人不倦。”孔子作雖為偉大的思想家和教育家、儒家學派的創始人,不僅沒有自以為是,反而虛心好學。從《孔子學琴》的故事中,我學到了為人師要終生好學、樂學不知倦怠,做到學無止境。我們要向孔老先生一樣做活到老,學到老精神的踐行者。不僅要樂學、好學。還要“博學”、“精學”、“勤學”。只有這樣我們才能提高自身科學文化素質和道德修養,將紮實的學識運用到誨人不倦的教育實踐中去。這樣在實際教學中,才能做到旁徵博引、遊刃有餘,輕鬆駕馭教育教學。
(二)、為人師表,應言傳身教,以身作則
孔子説:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”孩子都具有“向師性”。教師在學生心目中往往是很神聖的,所以教師更應該嚴於律已。“有言之教 ”在於説理,以提高學生的認識; “無言之教 ”在於以身作則,用自己的實際行動來指導學生。在教室裏,我總是輕輕的拾起地上的碎紙片,再放入垃圾桶裏;要求孩子説普通話,寫規範字,做文明人。我首先要説一口字正腔圓的普通話......天長日久,孩子也受到了感染,逐漸養成講究衞生,團結同學,尊敬老師,熱愛集體等良好的學習與生活習慣。
(三)、為人師表,應愛生如子,因材施教
在孔子的學説中,最高的道德範疇是“仁”,在《論語》中,有一百多處是講到“仁”的。依照孔子的意思,“仁”是一切道德的基礎,是一切優秀作風和優良表現的不可竭盡的源泉;因此,做到了“仁”便是一個崇高的人。
教師的天職是教書育人,培養人才。我們既然選擇了教師這個職業,就要愛學生、尊重學生,不要像馴獸師一樣去訓練幼兒。世界上沒有完全相同的兩片葉子,我們面對的孩子都有着各自的特點。所以,我們要從幼兒的實際情況、個別差異出發,因材施教,使每個孩子得到富有個性的發展。
二、政策法規影響深遠。
新時代是世界社會主義運動的新時代,是國際共產主義運動史上的一個重要里程碑,是習近平總書記掌舵的新時代的中國共產黨挽救了社會主義,引領其偉大復興。
政策法規對於教育來説是一個指引和規範。做為幼兒教師的我們除了要好好學習十九大精神,瞭解《國家教育事業發展“十三五” 規劃》基礎教育亮點,還應認真解讀《幼兒園工作規程》。這樣我們才能更好地提升我們的思想道德水平;培養我們的創新創業精神與能力;強化實踐動手能力;提高文化修養;增強生態文明修養 。
三、核心素養、促師幼成長。
在第三階段的學習中,老師們反覆提到了“核心素養”。以往,我總是將教學設計中“三維目標”和核心素養分的很清。通過學習我知道:核心素養也並不是刻意取代三維目標,要形成核心素養,三維目標是不可捨棄的,核心素養是深化和具體化的三維目標。
在學習中讓我眼前一亮的是——“成長課堂”一詞。健康第一、成長至上。“成長課堂”超越了學科教學三維目標,聚焦學生的“體質健康成長、精神成長和智慧成長”這三大核心素養,力求實現讓每個學生 “身體好、情商高、學習能力強”這個發展目標。由此,它是對傳統課堂的揚棄,是一種新理念,更是一種實踐教學行為。成長課堂的實踐,讓學生的學習興趣更濃,學習習慣更好,師生關係更和諧。 它立足於把課堂變成“學堂”,以思維提升為核心,讓師生共生共長。
用睿智引領前行,不忘初心,方得始終!今後在我的教學生涯中,我將繼續努力學習,不斷提升自己。“學高為師,身正為範”,“為太陽底下最光輝的事業”奉獻青春和力量!
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