jqx課後教學反思
jqx的拼音教學中需要注意讓學生學習到jqx的特殊性。今天,小編為大家帶來了jqx課後反思,但願對你有借鑑作用!
jqx課後反思篇1
在整節課的教學中,我採用生動活潑的教學手法並不斷地激發孩子學習的熱情,為孩子們營設了一個民主、和諧、輕鬆、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學效果。
在教學中,我通過創設情境、編順口溜、聽兒歌等形式,讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養的目標出發,我整合教學資源與目標,促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本,始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵孩子聯繫已有生活經驗及知識基礎,學習新知,探究拼音方法及識記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發揮,盡情地展現。
jqx課後反思篇2
1、複習鞏固,遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生複習已學聲母,從而鞏固了聲母的發音方法:又輕又短。學生能將它遷移運用到本節課jqx的學習當中。
同時,創設情境,為課堂營造了一種和諧、寬鬆的氛圍,學生倍感輕鬆,學習興趣大增,也使課堂教學自然引入,避免知識出現的突然性。
2、看圖説話,導入拼音。
六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎,他們可以完整地説很多話,發很多音,只是還不懂得分音節拼讀。
因此本課教學時,我利用課本插圖,讓學生看圖説話。在看圖説話過程中,也適時點評適當引導,培養學生説話完整、看圖細緻的習慣,並能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學,水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形,既滲透了聲母的讀音,又激起了學生學習興趣。
jqx課後反思篇3
一、巧讓學生髮現問題
在完成了複習,認讀,書寫字母jq x後,板書下面內容:
板書完畢之後指名讓學生説出它們的意思。(j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……),這時有些細心的學生就發現問題了:
“老師,你右邊的寫錯了。”我故作吃驚狀:“是嗎?”然後作短暫沉默。見老師不言語,部分學生就議論開了。此時,學生大概會有這樣幾種心理狀況。1.我都看出來錯了,老師還不知道。(得意)2.你是老師,還寫錯。看你怎麼辦?(看笑話)3.也許老師沒錯,但為什麼要這樣寫呢?
我認為,不論是哪一種心理,對吸引學生注意力,啟發學生思維,調動學生學習積極性都是十分有利的。
二、激發學生討論判斷
待全班學生的注意力都集中到這個問題上時,我便抓住這一有利時機提出問題:你們説這是錯的,理由是什麼呢?不等我提出討論的要求,大家就自覺主動地討論起來。有的説:“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點。”有的説:“jqx與i在一起時,i上的那一點就沒去掉。”有的説:“如果去掉ü上的兩點,就不是ü而是u了。”還有的説:“老師沒寫錯。”(可説不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己見,爭論十分激烈,課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識,又激發了學生對新問題的思考。
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