jqx課堂反思總結
《jq__》這篇拼音教學中,主要的教學目標是讓孩子們學會聲母,認識聲母jq__的形,能夠讀準聲母jq__的音,初步掌握ü上兩點省寫的規則。今天,小編為大家帶來了jq__課堂反思,但願對你有借鑑作用!
jq__課堂反思篇1
我在教學《jq__ 》時,首先讓孩子們觀察聲母jq__的表音表形圖,有意識地培養孩子觀察的能力,為了讓孩子們記住jq__的發音,我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了; 把‘氣球’的‘氣’讀一聲,讀得短一些,輕一些,就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些,輕一些就是聲母__的發音。然後自編兒歌記住jq__的形:母雞母雞,jjj。左上半圓,qqq。打個叉叉,______。然後放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學jq__與相拼去點規則時,讓學生熟記兒歌:“j q __真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了 帽子就摘去。”或“小ü遇見j q __,去掉兩點還讀ü。”這樣一來,學生的積極性很高,而且因為是自己編的,記憶也猶為深刻。實踐證明,讓學生自己創編兒歌學拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且還能發展學生的語言,從小培養學生的創新能力……
漢語拼音在國小階段是學生識字的開始,很難。我要不斷地通過自己的教學實踐去摸索,不斷地嘗試新的方法,希望能找到效率更高,效果更好的新方法,讓學生們輕鬆的學習拼音,牢固的掌握拼音。
jq__課堂反思篇2
《jq__》這篇拼音教學中,主要的教學目標是讓孩子們學會聲母,認識聲母jq__的形,能夠讀準聲母jq__的音,初步掌握ü上兩點省寫的規則。jq__與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是這堂課的難點。在課堂上,我運用多種形式的教學方法,調動學生參與學習的積極性,為學生創設一個良好的學習環境,以達到好的學習效果。
剛剛從幼兒園進入國小的孩子,還不太適應國小生活,好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現出來。教師要使出渾身解數,充分利用一切資源和手段調動他們,吸引他們的注意力,我感覺生動有趣的故事,可算是引人入勝的法寶之一。課堂上,我充分利用每課中的情境圖,激發學生學習拼音的興趣。因為一幅圖就是一個優美動聽的小故事,故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將jq__融入到有趣的故事之中進行情境導入,讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發了孩子們學習的興趣。
jq__課堂反思篇3
只要學生能記住新學字母的音和形,什麼辦法都可以試試。因此課堂上,我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上,孩子們想出了許多有特點的順口溜。
在教學過程中也存在一些問題,主要有以下幾點:
1.重點不突出。
這節課的重點是jq__與ü相拼時省去兩點的規則,這也是這節課的難點,應用多的時間去解決,可從我的整節課看來,每個環節用力平均,沒有突出重點。這使得學生不知道該重點掌握哪些知識,眉毛鬍子一把抓,到最後什麼也沒掌握了。所以在以後備課中,自己要很清楚這節課的重點與難點,針對重點和難點要捨得花時間和力氣讓學生去説,去讀,去練,讓學生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過,否則,自己白費了力氣,學生還是糊里糊塗。就拿今天的課來説,在教完jq__與ü相拼的順口溜後,我只是讓學生帶上聲調讀ju,qu,__u讀了兩三遍,覺得都會讀就進行了下一個環節,等讀到帶這三個音節的詞時,好多學生就讀不出來了,這説明學生還未掌握ju,qu,__u的帶聲調讀,這同時也説明了剛才在處理重點上處理的不到位,沒有用更多的時間讓學生多讀,多練。
2.形式和內容脱節,目標沒有落到實處。
在教學內容時,應該用多種形式調動學生的積極性,這無可厚非,但應該注意形式要為內容服務,採取這種形式要達到什麼目的,要讓學生學會什麼,使目標通過形式落到實處,這樣才能保證學生在快樂中真正掌握所要學的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。-
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