1年級語文漢字拼音複習新版多篇
一年級語文上冊拼音複習篇一
聲母表 23 bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
平舌音:以z c s為聲母的音節
翹舌音:以zh ch sh r為聲母的音節
韻母表 24 ao e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an enin un ün ang eng ing ong
整體認讀音節 16 zhi chishi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
平舌音:以z c s為聲母的音節
翹舌音:以zh ch sh r為聲母的音節
單韻母:a o e i u ü 單韻母都只有一個字母
複韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er 複韻母由兩個字母構成
前鼻韻母:an en in un ün
後鼻韻母:ang eng ing ong 介母:i u ü 知識要點:
(一)熟讀、熟記《聲母表》,《韻母表》,《整體認讀音節表》順序不能錯,中間不能遺漏,特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。
(二)易寫錯的字母:
1、聲母:b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯。
2、f的第一筆寫反,t 的第一筆寫反,j的第一筆寫反,成了右彎,s寫反。
3、ai-ui ei-ie ui-iu ou-iu ie-ue un-ün幾組韻母的字形要分清。
4、整體認讀音節:yu ye yue yuan yun 中的去掉兩點的ü要寫成u,不要寫成原來的ü。
(三)易錯的知識點:
1、整體認讀音節只有 16 個,不要把 yan, you, wo, ya, er 等誤認為整體認讀音節。
2、聲調易錯的地方:第二聲與第三聲容易混淆,特別是在音節詞中第三聲會標成第二聲。
3、複韻母及音節中的聲調容易標錯位置,要牢記標調規則:有a不放過;沒a找o,e; i, u並列標在後。
4、j, q, x 只和 ü 相拼,不與 u 相拼,j, q, x 和 ü 在一起時,ü上兩點要去掉
5、同樣記住, yu, yue, yun,yuan 中的u 其實是去掉兩點的ü,不要加上兩點還寫成u。
6、音節拼寫要注意:
聲調不要忘記標,有的輕聲音節不要標調。
三拼音節中的介母不要忘記寫,如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音節中的i 不要漏寫。
兩拼音不要寫錯:有複韻母iu 的音節中的iu 不要寫成iou,正確的音節是:miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢記:you 不要寫成 yiu或yiou。
7、音節讀音容易錯的地方:
有聲母n, l 的音節要分清鼻音和邊音,很容易把鼻音n 讀成邊音l。
平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。
前鼻音和後鼻音容易混淆讀錯,特別是後鼻音容易讀成前鼻音,如朋友的朋,蜻蜓的蜻,等等。
8、音節容易錯的還有:
抄寫音節或選擇音節填空時容易抄錯或漏掉聲調、字母等,這樣的錯誤其實是可以避免的。
一年級語文上冊拼音複習篇二
一、複習聲母、韻母、整體認讀音節。
1、讀
2、背
3、聽寫
二、讀音節複習拼讀規則
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、複習標調規則
3、音節中的輕聲的書寫與讀法
三、拼寫音節
1、抄寫音節詞語i
2、聽寫音節詞語
四、讀拼音兒歌和課文
第一單元
教學目標:
1、複習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背誦課文。
教學過程
一、複習內容:字詞
重點字:東、南、西、北、雨、羊
二、導入:這個單元我們學習了四篇課文,都是關於美麗的自然風光的,你一定收穫很大!讓我們一起來回味一下。
有趣的數字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色?魚兒遊戲在哪兒?
三、複習
1、學生自主複習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩
第二單元
教學目標:
1、複習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文並背誦。
教學過程
一、複習內容:字詞
重點字:女、心、鳥、魚、生、手
二、複習課文內容:
1、這個單元我們瞭解了我們的家園,我們是中國娃長什麼樣?
2、誰和誰在一起?
3、為什麼地球媽媽真好?l
4、那裏的小朋友想到北京?那裏的小朋友想去天山?
三、複習生字
1、學生自主複習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語:彎彎的(&??nbsp;)遙遠的()
潔白的()美麗的()
第三單元
教學目標:
1、複習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運用語言。
教學過程
一、複習內容:字詞
重點字:筆順與偏旁:星、在、飛、也烏——鳥來
二、導入:這個單元我們已經學完了,你一定收穫很大!讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與温暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的。體貼與關懷、大樹和喜鵲有了朋友後的快樂,展現在我們面前。
三、複習
1、學生自主複習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》
第四單元
教學目標:
1、複習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運用語言。
教學過程
一、複習內容:字詞
形近字:了——字、子馬——烏鳥太——大
反義詞:來——去大——小開——關南——北
二、導入:這同學們。這個單元我們已經學完了,你一定收穫很大!讓我們一起來回味一下。
本單元中我們感受了四季變化,看到了柳樹姑娘、還有雪地裏的腳印、雨後天空中的七彩虹。
三、複習
1、複習字表中的生字,組詞、拼音
2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫《九九歌》
第五單元
教學目標:
1、複習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運用語言。
教學過程
一、複習內容:字詞
形近字:
多音字:
同音字:
二、回顧課文:
每個人心裏的世界是豐富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…。。一個圓圈會是什麼?在那裏感受到太陽的香氣?你還想知道什麼?
三、複習
1、學生複習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語積累:甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花
7、背誦《靜夜思》
第六單元
教學目標:
1、複習本單元中所學的字詞,能夠讀寫正確的筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運用語言。
教學過程
一、複習內容:字詞
形近字:自——白木——禾升——開日——目
同音字:升生禾河又右
二、導入:這個單元我們已經學完了,你一定收穫很大!讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學會自己的事情自己做;團結合作、齊心協力力量大;小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、複習
1、複習生字表中的生字並組詞
2、聽寫
3、朗讀課文,抄寫有特點的句子,會填空。
4、歸類識字:
鳥——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹根楊柳鬆梅林
草——花草苗節——蓮藍
一年級語文拼音練習題整理 篇三
漢字應該和哪個拼音搭配,趕快來連連。
宿 徐 籬 疏
sù xú lí shū
選正確的音節畫“____”。
雹(bào báo) 淹(yān yāng) 晶(jīn jīng) 露(lù lòu)珠
讀下面的句子,給加粗的詞語寫出正確的讀音。
1、(1)卻看妻子( )愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
(2)他的妻子( )又能幹又賢惠。
2、(1)這塊木頭( )是上好的檀木,可以打成一樣傢俱。
(2)這匹諾曹木頭( )木身子,卻能像人一樣説話。
3、(1)蘇軾和蘇轍是一母同胞的兄弟( )。
(2)秦可卿正為他兄弟( )的事傷心落淚呢l
你能讀準加粗的字嗎?請用“√”選擇正確的音節。
尋找(xín xún) 朝霞(zhāo cháo) 潔白(jié jiě) 賀卡(huò hè)
給加粗的字選擇正確的讀音,用“√”標出。
曾(céng zēng)經荊(jīng jīn)棘
邁(mài wàn)進花瓣(bàn bài)
泥濘(níng nìng) 需(xū xǖ)要
我會拼。
( )+( )→bù m+ā→ ( )
( )+( )→kè t+ǔ→( )
( )+( )→tè
我會拼,我會寫。
zh+ai=( )h+an=( )t+eng=( )b+ei=( )
f+en=( )sh+ui=( )ch+ao=( )d+ou=( )
查看答案
語文-填空題 難度:偏易
我會拼,還會寫。
miàn bāo sī jī rèn zhēn zuò yè tái jiē
_______ _______ _______ _______ _______
shēng yīn nóng mín jīn yú jié rì yìng chū
_______ _______ _______ _______ _______
上面音節中,是整體認讀音節的有 。
我會拼,我會寫。
z——ǔ→( ) ch——ē→( ) s——ū→( ) c——ā→( )
z——á→( ) ch——ū→( ) s——ǎ→( ) c——è→( )
我會填。
m——( )→māpú→( )——( )
( )——( )→tǔjú→( )——( )
h——é→( )ch——( )→chū
f——ā→( )ní→( )——( )
( )——( )→lù( )——( )→dà
一年級語文上冊拼音複習篇四
我根據新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念,努力創設一種輕鬆愉悦、民主和諧、師生交往互動的教學關係。以動畫形式創設情境,以區分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式,讓學生對枯燥的拼音複習感興趣,樂於學習,主動學習,達到鞏固拼音,培養創新意識和動手能力。
具體地説,就是以幫助孫悟空為主導線,帶領學生去大森林。讓學生帶着愛心複習拼音字母、韻母及音節。讓學生在玩的過程中快樂地學習,達到“學與玩的結合”。同時注重“實效性”,努力實現學得“輕鬆”。
一、教材分析
本次複習包括兩項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節,並恰當地和圖連起來。第一課時,比較形近韻母和拼讀音節,並恰當地和圖連起來。第二課時,認讀詞語和讀兒歌並動手拼一拼。
學習目標:
1.比較形近韻母.熟練拼讀音節。
2.正確、熟練地認讀詞語,進行初步的邏輯思維訓練。
3.正確朗讀兒歌,動手拼各種圖案,培養創新意識和動手能力。
教學重難點:
能區分形近的韻母;認讀詞語,進行初步的邏輯思維訓練;利用兒歌拼圖形。這節課我講授第一課時。
(三)學生分析
一年級孩子好動、爭強好勝,愛表現自己,注意力持續時間短,形象思維佔主導。剛入學的孩子在學習漢語拼音時會對無意義的字母、反覆地拼讀產生厭學情緒,他們對趣味性的學習更感興趣。孩子們經過一個多月的拼音學習,大部分孩子已初步掌握了拼讀方法,能熟練拼讀。
(四)設計理念
《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展地主體,語文課程必須依據學生身心發展的特點,關注學生的個體差異和不同的需求,創設情景,激發學生興趣,引發學生自主合作,探索性地學習。”課堂上我努力創設一種輕鬆愉悦、民主和諧、師生交往互動的教學關係,選擇開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學策略。
二、説教法
為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深,以動畫形式創設情境,主要是以闖關的形式,在遊戲中讓學生對枯燥的拼音複習感興趣,樂於學習,主動學習,達到鞏固拼音,培養創新意識。
三、説學法
本課時以幫助孫悟空為主導線,帶領學生去花果山。讓學生帶着信心複習拼音字母、韻母及音節。讓學生在玩的過程中快樂地學習,達到“學與玩的結合”。同時注重“實效性”,努力實現學得“輕鬆”。表現較好的同學給予表揚或獎勵,這樣可以使學生在課堂上變被動為主動,把所學的知識逐步轉變為能力,而且還培養了他們善於動腦,善於思考的好習慣,激發他們的潛能,營造良好課堂氣氛。
四、説教學流程:
(一)、故事引入,比較形近韻母。
師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?
生:喜歡。
師:老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經回來後,住在花果山水簾洞,悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃,今天他又去果園摘桃子,發現桃子上有許多韻母,師傅對悟空説,如果讀不準韻母就不許他吃桃子,這可把悟空難住了,你們原意幫幫他嗎?
生:願意。
師:好,我們就來讀一讀。(出示寫着i、e、u、r四個單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)
師:同學們讀得真好,悟空一定會感謝你們的,可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變,變了以後你們還認識嗎?
生:認識。
師:試試看吧,老師來教大家做一個“過家家”的遊戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來。(分別手持i、e、u、r卡片的同學上台)
師:台上的同學聽好囉,老師説,你們變,台下的同學認真看。
師:過家家,過家家,i和e是一家,i在前,e在後,組成一家是個啥?
生:ie(教師板書ie)
師:真好,下面請同學説,看它們變得對不對。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變再説)同學們真了不起,一下子變出了這麼多,再看看哪幾個模樣相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)
(二)、在“遊玩,做客”的活動中複習音節與詞語。
師:花果山不僅有桃子,還有可愛的動物,美麗的風景,孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看,大家願意嗎?
生:願意。
師:好,我們現在來到了花果山,我們看到了可愛的動物,它們叫什麼呀?(出示投影或圖片指導看圖,然後由教師領讀,學生輪讀)
師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什麼景物?
生:紅梅,柳樹,小橋。(師指着圖領讀)
師:説得不錯,同學們看得真仔細,你能給它取個拼音名字嗎?(學生試着拼讀,教師領讀,再圖與音節連線)
師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進入第三題)
師:請同學們按着橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內容)(生開火車輪讀,齊讀)
師:他家裏有哪些人呀?指名讀第一排。
生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師:誰來把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把後面的一個字讀輕聲。(指導學生加上“。”)教師領讀後,指名讀,大家一起齊讀。
師:“誰來當小老師領着同學們讀”(指名領讀)再讀一讀第二排,想一想説了些什麼呀?
生:説了“小雞、小魚、河馬、水牛”。(反覆讀)
師:為什麼説這些?
生:孫悟空喜歡這些動物。
師:孫悟空在家裏最喜歡做什麼事情呢?(讀第三排)你們會做嗎?
生:會。
師:誰能給我們表演一下?
生:讀書是這個樣子的。(邊説邊做動作,依次讀詞語,表演)
師:好,我們來一排一排地讀一讀,看看誰讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。
(三)、讀兒歌,拼圖形,培養想象力。
師:看來孫悟空做的事情,大家都會,孫悟空還會讀兒歌,拼圖形,同學們和他比一比,看看誰最聰明。
師:跟着老師讀兒歌。(老師領讀)(反覆讀)小兔、小鴨長得什麼樣兒?
生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。
師:你會拼圖嗎?試試看。(老師示範)(分組讓學生動手擺一擺,看一看,象什麼?)
師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來做一個“找朋友”的遊戲,慶祝我們取得的成績吧。
生:好。(手持一個字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對的同學站到旁邊,找錯了的接着跳,找對為止)
(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)
師:這節課同學們表現得很好,老師真高興。
五、教後反思:
這次對漢語拼音的教學設計,意在體現趣味性,教學過程中分別採用了講故事做遊戲,表演等多種形式來激發學生的興趣。對於每一部分內容的出現也儘量直觀多樣,無論是韻母,圖畫都塗上了鮮豔的色彩來增強吸引力,讓學生在聽覺視覺上產生共鳴,整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍裏,由於學生年齡小,遺忘性也較快,在指導會讀的基礎上還要反覆背誦、理解,多指導書寫,做到聲、形、義的統一。
一年級語文上冊拼音複習篇五
一、熟讀、熟記《聲母表》,《韻母表》,《整體認讀音節表》;順序不能錯,中間不能遺漏,特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。
二、易寫錯的字母:
1、聲母:b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯。
2、f的第一筆寫反,t 的第一筆寫反,j的第一筆寫反,成了右彎,s寫反。
3、韻母:a,u,u的第二筆豎寫成了豎彎。
4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 幾組韻母的字形要分清。
5、整體認讀音節:yu, ye, yue, yuan ,yun 中的去掉兩點的 u要寫成u,不要寫成原來的u。
三、易錯的知識點:
1、整體認讀音節只有16個,不要把yan, you, wo, ya, er 等誤認為整體認讀音節。
2、聲調易錯的地方:第二聲與第三聲容易混淆,特別是在音節詞中第三聲會標成第二聲。
3、複韻母及音節中的聲調容易標錯位置,要牢記標調規則:有a不放過,沒a找o,e; i, u 並列標在後。
4、j, q, x 只和 u 相拼,不與 u 相拼,j, q, x 和 u 在一起時,u 上兩點要去掉,如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點的 u,不是 u 。在這些音節中要寫成u,分開時要記住寫成u。
5、同樣記住, yu, yue, yun, yuan 中的u 其實是去掉兩點的u,不要加上兩點還寫成u。
6、音節拼寫要注意:
聲調不要忘記標,有的輕聲音節不要標調。
三拼音節中的介母不要忘記寫,如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音節中的i 不要漏寫。
兩拼音不要寫錯:有複韻母iu 的音節中的iu 不要寫成iou, 正確的音節是:miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢記:you 不要寫成 yiu或yiou。
7、音節讀音容易錯的地方:
有聲母n, l 的音節要分清鼻音和邊音,很容易把鼻音n 讀成邊音l。
平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。
前鼻音和後鼻音容易混淆讀錯,特別是後鼻音容易讀成前鼻音,如朋友的朋,蜻蜓的蜻,等等。
8、音節容易錯的還有:
抄寫音節或選擇音節填空時容易抄錯或漏掉聲調、字母等,這樣的錯誤其實是可以避免的。
拼音有效教學方法 篇六
一、拼音
實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法,不適為一舉兩得的做法。如,在初學單韻母i時,讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ,再看看自己的衣服的樣子,然後描繪一下是什麼:有的説是鈕釦衣,鈕釦代表i的那一點 ,鈕釦與鈕釦之間的距離代表那一豎,而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣,長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ,又學會了拼音,在認識拼音教學中,用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。
二、識拼音
卡片是一種常用的識拼音方法,並且卡片也很靈活。可以教師製作,學生製作,也可師生合作,生生合作都行。在製作卡片的過程中,教師教會了學生學拼音的方法,也讓學生學會了怎樣學拼音。比如,學完了6個單韻母后,讓學生自己回家製作卡片,也可以幾個同學一起製作。這樣,在製作的過程中,既複習了6個單韻母a 、o、e、i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法,還讓學生有了合作的意識,更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
三、生動的插圖來識拼音
《語文課程標準》指出:教材應符合學生的身心發展特點,適應學生的認識水平,密切聯繫學生的經驗世界和想象世界,有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材,版本新穎,色彩明快,清新。所以,學生一拿上教材,就覺得愛不釋手,他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü,各創設了一幅情景圖,而每一幅情景圖就是一個生動的故事,在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣,把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來,有趣易學,不枯燥,不單調。
四、利用兒歌來學拼音
新的人教版實驗教材中,穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點,兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有着優美韻律的兒歌中,學生學起來感覺特別輕鬆。可以先學兒歌,在兒歌中領悟拼音的讀法,寫法;也可以先學拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,教學j、q、x和ü相拼時,可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如:小ü是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友j、q、x,忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識,掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子),還進行了待人要有禮貌的人文教育。
五、在遊戲中掌握拼音
在教學中還可採用各種遊戲的形式,為學生創設愉快的學習氛圍,讓學生在遊戲中學習拼音,掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片,鼓停了傳到誰,誰就一口讀出來,讀錯了,讓大家教他;他對了,讓他教教大家,讓大家跟着學會,大家還會舉起小手説:“嗨,嗨,你真棒!”
找朋友 如在教學聲母與韻母的拼讀時,可把聲母與韻母分別寫在卡片上,讓學生扮演角色,唱着《找朋友》的歌曲,讓學生自由組合,看誰找得又快又好,讀得又準又響。此外,還有很多的遊戲,摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家 、配對子等等的遊戲,能引起學生的興趣。在生動活潑的學習興趣的影響下,學生積極主動地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在遊戲中掌握了拼音,運用了拼音。
六、利用漢字來學習拼音
大家都知道只有學會了拼音,才能去認識漢字。怎麼可能利用漢字來學習拼音呢?這也得融會貫通,互相信賴,互相學習。在學生的眼中,在生活中接觸的多是漢字。人們的説話,動物的聲音,各種車子的聲音及各種實物等等。利用日常生活中聽見的、看到的來學習拼音,學生更能學得快,記得牢,能夠實現由“學會”到“會學”的轉變,能自覺地運用已掌握的方法,巧妙地學習拼音。如學習ü時,聽到人們説吃魚,會想到河裏的魚,還會吐泡泡。這樣,讓學生既看到了,想到了魚兒跳舞時的樣子是ü,又聽人們説“吃魚”的聲音。有了聲、像的結合,學起來就得心應手了。
七、用肢體語言來學拼音
這一種方法雖然不常用,但也有好多地方可以採用的,還能讓學生倍增記憶,以至於終身難忘。比如,學習b和d及p與q的比較課時,可讓學生利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的方向來比劃它們,讓他們找出b、d、p、q的相似之處,和不同之處。也可以讓同桌的和兩個小朋友上台來表演身體遊戲:“做望遠鏡遊戲”,兩手的大拇指和食指彎着靠攏,其餘仨手指伸直,然後兩手的大拇指和食指相互頂着,放在眼睛邊上向外望,嘴裏念:bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才會記心中。在比較p與q時,讓倆學生頭碰頭,向對方鞠躬,配一定的樂曲,同時嘴裏唱啊:p啊p啊,有禮貌,q啊q啊有禮貌。見了面啊點點頭,點點頭啊樂呵呵。除了這以外,其實,還有很多的,如:сm n u等等。這些能隨時隨地的使用,沒有時間、地方的限制,難度不大,每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做,這才是真正的學中樂,樂中學啊。
八、讓學生探究、合作學習拼音。
這種方法得在學生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法後方可實施。如,學習了ba的讀法後,學生會靈活讀它的四個聲調。再學習bo、bi、bu時,就可以利用自主探究、合作學習的學習方法,讓學生先試拼,再小組內進行討論交流,有的同學的領悟力要快些,能自己把它們順順利利的拼出來。這時學生有的能拼,有的拼出來一些,有的少數差一點的,還拼不出來。這時,教師在適當的點撥,教一教 ,糾正一些錯的讀法。再讓學生小組內合作學習,好的幫助差的,差的跟着好的,學生互助合作,你追我走趕,整個教室裏一片琅琅的讀書聲。這樣,學生學習起來愉快,教師教起來輕鬆,何樂而不為呢?
九、讓學生當“小老師”來學習拼音
學生有表現自我的慾望。每個學生在班上表現的慾望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音,快捷又準確。每個學生在學習時非常認真,當起“小老師”還像那麼一回事。在學習三拼音節gua時,我讓學生先複習ga讀法,再讓學生試着拼讀,教師從旁引導 ,學生能在極短的時間內學會拼讀,再讓每個小組進行合作學習,互相幫助、監督拼讀,他們生怕自己不會,怕在台上出醜,就在小組內讀得津津有味。然後再請小老師上台教,這些小老師啊,還挺着胸脯,拿着教棍,非常的認真,教得清清楚楚。還會變着方法讓學生學會。採用小組讀啊,抽一個人讀啊,分組讀啊,直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法,既煅煉了學生的膽量,又培養了他們的能力,還讓學生體會了要共同學習,才能共同進步的合作精神。
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