部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案
[寄語]部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案共含5篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案
下面由本站的作者為你提供部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案的寫法。
教學目標
1、會認12個生字,會規範書寫七個生字,學會一個新偏旁:病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字,學會自主識字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、瞭解青蛙是益蟲,培養保護動物、保護大自然的意識。
教學重點
學習生字,能規範書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
瞭解青蛙是益蟲,培養保護動物、保護大自然的意識。
課前準備
多媒體課件,生字卡片。
課時安排
一課時
教學過程
一、談話激趣,導入新課。
1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語:“綠衣小英雄,田裏捉害蟲。冬天它休息,夏天勤勞動。”)
2、(學生回答出答案後導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)
3、為什麼説它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)
二、初讀課文,整體感知。
1、藉助拼音自讀課文,圈出生字詞。
2、小組交流識字方法,並説説你還知道了什麼。
3、小組選一個説的的同學全班交流。
4、填空:(課件出示)小青蛙住在()的河水裏,長着一對(),專吃害蟲,()莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護它。
5、老師範讀課文。
6、學生自讀。
三、學習生字。
1、出示帶生字的詞語反覆練習。
(1)帶着拼音讀;
(2)去掉拼音讀;
(3)單獨生字打亂順序讀;
(4)多種形式練習。(開火車,跳青蛙,摘蘋果)
2、請同學們找一找“青”字家族的字,老師隨機講解。
(1)用“漢字加一加遊戲,讓學生知道:
清水”要有“水”,所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關,所以是“豎心旁”;要用嘴説“請”,所以“請”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來客要説請,從小講文明。
(3)這些字不但讀音像,而且長得像,但它們的意思卻不同,為什麼呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識記,音形義,有聯繫。聲旁幫着辨字音,形旁幫着辨字義。)領着孩子們朗讀,並讓孩子們細細體會。
(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。
3、指導書寫。
(1)注意:“氣”共四筆,不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體範寫到哪個字再單獨去説。)
(2)教師指導書寫"青"。
A、認真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什麼位置?書寫時需要注意什麼?
B、教師邊範寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鈎的橫在橫中線上。
C、學生書空跟寫
(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。
A、想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢?
B、教師邊範寫邊強調書寫要領。
C、學生書空跟寫。
(4)學生描紅、書寫。教師巡迴指導。
四、課堂小結、延申。
1、檢查生字認讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲,我們應該保護它,保護它的生存環境,保護大自然。
五、佈置作業。
1、正確規範書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第2篇:部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案
希望你能喜歡這篇部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案範文。
教學目標:
l、指導同學有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》並創設情景讓同學積極參與遊戲活動。
2、啟發同學模仿節奏創編歌謠和歌詞進行扮演活動,充沛發揮同學的發明力和想象力。
3、同學通過演唱和扮演來感受小動物的可愛,從小培養保護動物,維護大自然的意識。。
教學重點:
學唱歌曲並進行遊戲和創編活動。
教學難點:
1,採用不同的表示方式進行歌詞編創活動。
一、同學聽着《小青蛙》進入教室
二,導言:
同學們,昨天有一隻小蜻蜓給我帶來了一封信,我打開一看呀,原來是一個謎語,可是老師猜了好半天,就是猜不出來,你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語)
媽媽有腿沒有尾,
兒子有尾沒有腿,
兒子長成媽媽樣,
斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)
回答後,總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙,而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎?(小蝌蚪)。對,小蝌蚪大大的腦袋,黑灰色的身子,甩着長長的尾巴,在水中游來游去,挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊,慢慢的,小蝌蚪長成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘裏玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起來,這時,烏龜爺爺遊了過來,告訴小青蛙説:只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)
同學們,讓我們一起來幫小青蛙找家,好嗎?
2 向同學出示節奏,同學先練習走走和跑跑,再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)
3 創編動作
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找***動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾
三、學唱歌曲
1 小青蛙們找到了自身的家,高興的唱了起來,聽!它們在唱什麼呢?(錄音機範唱)(開光盤課件,小青蛙找家)
2 展示歌詞,學習按節奏讀歌詞。
3 學唱歌曲。
4 全體同學演唱
5 歌曲處置。啟發同學説説演唱時你想到了什麼?編創動作,引導同學理解歌曲意境.逐句唱
帶入感情,完整演唱:小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧!(電子琴伴奏)
唱得真好,現在你們都是小青蛙了,咱們一起來扮演,想怎麼唱就怎麼唱。(帶入小青蛙的動作,跟着課件再唱)
四、 音樂遊戲《小青蛙找家》。
真好聽!剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來!戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來扮演,好嗎? (扮演)
他們做的太棒了,讓我們大家也忍不住想隨着他們一起來找家了.小青蛙們,你們願意帶着我們一起來找家嗎?(律動)
五, 編創歌曲
小青蛙們,找到了家,你們開心嗎?森林裏其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們説,也想有一首自身的歌,想請你們幫助編一首這樣的歌,可以嗎?
瞧! 有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊,(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽!(教師聲情並茂的範唱)
其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
(請組長舉起小動物頭像)
師:你身邊的小動物可愛嗎?現在就讓我們來看看一看,哪個小組的同學們最團結、最聰明,給它們編出的歌曲最好聽。]
(同學分組編創,教師巡迴指導)
師:時間到了,同學們都編好了嗎?
(請各小組以各種形式扮演、彙報)
師:你們覺得他們演的怎樣,請把你認為演的最好的小組悄悄記在心裏,等到下課以後,再把你手中的小花送給他們。比一比,哪個小組得到的小花最多.
六, 小結
今天,我們不只幫小青蛙找到了家,還協助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友,我們一定要保護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌,帶着小動物們一起來觀賞我們美麗的學校吧!(在小青蛙找家的音樂聲中,邊唱邊跳的離開教室)
第3篇:部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案
希望這篇部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。
教學目標:
1、認識6個生字,會寫3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文1——6自然段,瞭解青蛙和小鴨子的優點。
教學重點:
1、認識6個生字,會寫六個生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學難點:
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文1——6自然段,瞭解青蛙和小鴨子的優點。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、激趣導入。
1、猜謎語。
小小遊泳家,説話呱呱呱,小時有尾沒有腳,長大有腳沒尾巴。
猜一猜,這是什麼小動物?
2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什麼?他有什麼特點?
4、課文中的小青蛙是一隻什麼樣的小青蛙呢?它會遇到什麼事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文:
1、學生自由朗讀課文,藉助拼音把字音讀準,預習時圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學情況。
(1)出示生字卡片,抽讀生字,全班齊讀,組詞。
(2)請學生當小老師,教讀生字詞。
(3)個別還不認識的字,同學們互相請教,互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。(10)
6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上台來,台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不説話)。
9、讀後評議:誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?
三、自主學習。
1、自由朗讀課文第一自然段,學着小青蛙説一説自己的優點。
2、指名朗讀,注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。
3、自由朗讀2——6自然段,想想小鴨子有什麼優點?
4、彙報:小鴨子會飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段,教師巡視指導。
6、全班表演。
7、指名學習小鴨子的飛的動作,全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設計:
小青蛙
小青蛙 游泳
小鴨子 飛
第4篇:部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案
關於部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案的寫法,可以參考本頁面的所有內容。
教學目的:
1、通過本課教學,使學生能夠用自然的聲音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
2、能在音樂劇中表演《小青蛙找家》中擔當一個角色,邊唱邊進行表演。
3、向學生進行愛護青蛙、保護環境的教育。
教學內容:
學唱歌曲《小青蛙找家》及音樂劇表演。
教學重點:
讓每一個學生都能得到同等的表演機會,並體驗到與他人合作表演的快樂。
教學難點:
注意引導學生用輕聲唸白,像唱歌一樣唸白。
教學準備:
與教材配套的多媒體教學光盤,小青蛙的頭飾、頭巾等。
教學過程:
一、導入:
1、猜猜這是什麼小動物?(猜小青蛙的謎語)
小青蛙是一道很好吃的菜嗎?(不是),為什麼?(因為它是專門捉害蟲的,保護莊稼,是要受到人們保護的,我們都不要吃它)。
老師講述小青蛙找家的故事。
二、教唱新歌
1、老師示範演唱、演示
2、採用全曲聽唱法與分句聽唱法相結合的方法教唱歌曲。教師教唱全曲時,可引導學生邊聽琴邊擊拍。如,第一拍擊掌,第二拍雙手拍腿,這樣有利於學生較早獲得歌曲的整體印象,把握唸白部分的節奏,防止學生在較長的唸白中越念越快。另外,唸白時學生容易激動而導致喊叫式唸白,注意引導學生用輕聲唸白,像唱歌一樣唸白。
3、老師講述歌曲處理要求:
第一句描繪了幾隻小青蛙四處找家的情景,演唱時要唱得輕快活潑;第二、三句的唸白時的聲音要自然明亮,具有節奏的韻律,切忌喊叫。第四句表現了小青蛙找到家的快樂心情,要唱得親切歡快,充滿安全、幸福之感。
4、生根據老師講的要求完整地唱兩遍。
三、音樂劇表演:
為了讓每一個孩子都得到同等表演的機會,將同學分成幾個組,以分組表演為基本組織形式,每組5—8人一組,擔任的角色由學生自報。
在一組學生中,由一個學生扮演媽媽,用頭巾作媽媽的服飾,用小椅子作為“家”的標誌。第一句,一羣活潑可愛的小青蛙以蛙跳動做出場;第二、三句各自作蛙跳動作向四面散開尋找“家”,青蛙媽媽則四處張望,呼喚小青蛙快回家;第四句小青蛙聚集到“家”的周圍,然後與青蛙媽媽快樂的在一起。
在表演時,先安排各組自主表演,給孩子們充分的時間自己創造角色,體驗表演的樂趣;然後再相互觀摩,分組論流表演,相互評價,相互學習。在評價中要提醒學生觀察表演者是否有情緒變化,即由焦急不安→快樂幸福。最後還可以進行分組自主表演,以此來觀察學生通過觀察評價,相互學習,不斷提高的效果。
四、小結、結束。
第5篇:部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案
在本站上除了這篇部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案,你還可以找到更多與你行業相關的其他精品範文。
設計理念:
調動學生學習的'積極性,引導學生抓住文中的關鍵詞語,感情朗讀,展開豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖,幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。
教學目標:
1、學習並掌握本課的生字新詞,積累“小心”等詞語。
2、理解課文內容,知道青蛙為什麼要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學重點:
1、識字、寫字。
2、理解課文內容,正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點:
知道青蛙為什麼要唱歌。
課 型:
新授課。
教學方法:
講解法、討論法、自學法、練習法。
教具準備:
小黑板、電教平台、掛圖。
教 時:
兩課時。
教學過程:
第 一 課 時
一、圖像導入,激發興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖(開心的):同學們,這是一隻什麼動物呢?
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情,説一説。
———————的小青蛙。
3、教師板書課題,指導朗讀。(要求讀出快樂的情感)
4、教師導入:這隻青蛙為什麼快樂呢?今天,我們一起去了解這隻快樂的青蛙。
二、初讀,認讀生字。
1、教師提要求,學生自由讀課文。
(1)、大聲地、自由讀課文。
(2)、畫出生字新詞,並讀一讀。
2、檢查生字的認讀。
(1)、教師出示去拼音的生字卡片,指名讀一讀。並要求把文中的詞語找出來讀一讀。
(2)、教師引導學生互相評議,強調生字讀音上的要點。
(3)、教師出示生字詞語卡片,大家一起認讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
(1)、指名分段讀課文,其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)
(2)、教師進行個別長句的指導。
“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井裏。”
“一頭大象/聽見井裏/傳出的歌聲。”
(3)、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學習課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖(青蛙在井裏唱歌的圖):這隻快樂的小青蛙在那裏?(井裏)
2、引導讀文探究:這隻青蛙怎麼會到井裏去了呢?請大家讀課文,找出相關的段落。(指名反饋:課文第一自然段)
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習,學生説。
這隻快樂的青蛙是_____掉到枯井裏的。
5、指導有感情地朗讀。(引導學生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗讀體會小青蛙的快樂。)
四、佈置作業。
1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小 結:
同學們,小青蛙不小心掉進了枯井裏,可他不但沒有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!這到底是為什麼呢?下節課我們繼續學習這篇課文。
後 記:
通過生字學習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。並通過想讀、愛讀、會讀,讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領會課文內容。
這節課我們學會了11個會認生字,還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字,並且初讀了課文,整體感知了課文內容。
通過情感朗讀,激發興趣。自主學習生字,學會了11個會認生字,還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字,並且初讀了課文,整體感知了課文內容。
第 二 課 時
一、複習,導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,並説一説怎樣記這個生字。
2、教師出示在井裏唱歌的小青蛙掛圖:通過上節課的學習,我們知道這隻小青蛙不小心掉進了____裏,他不但沒有____,反而,真是一隻____的青蛙。
3、教師導入:那麼,這隻青蛙掉進井裏為什麼還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點。
教師導讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)、指名分段讀,檢查學生讀情況。
(2)、教師指名評議學生讀的情況,並引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。
“是誰在井裏唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
“你掉進井裏,怎麼不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個聰明有勇敢的小傢伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱讚的語氣)
(3)、小組內分角色朗讀課文,並演一演。
(4)、集體反饋、評議,教師適當地指導、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內討論交流:青蛙掉進井裏為什麼還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子,然後用自己的話説一説)
(2)、“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
(3)、齊讀青蛙説的話。
(4)、指導用自己的話説一説青蛙唱歌的原因,(進行説話的訓練)
4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內容的理解。
三、總結全文,擴展詳細。
1、教師導:從青蛙的身上,你們學到了什麼?
2、教師出示一些關於勇敢克服困難的名言警句,讓學生讀中感悟。
3、教師小結:是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。
四、佈置作業。
1、把小青蛙的故事説給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小 結:快樂的小青蛙告訴我們快樂的祕訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
板書設計:
快樂的小青蛙
不急不慌 結果
青蛙掉進枯井 }勇敢、聰明——— 被大象救了
唱起歌
後 記:
我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今後要加強學生的朗讀能力的培養和愛動腦的習慣。
學習了這節課後,同學們都知道了遇事不急不慌,愛動腦思考問題的習慣,但是,同學們缺少了觀察能力,今後注意培養和朗讀的練習。
通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀,但是學生缺少了語氣朗讀的能力,今後注意指導。
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