風箏教學反思
《風箏》文中風箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態的描寫來表現的。今天,小編為大家帶來了風箏反思範文,但願對你有借鑑作用!
風箏反思範文篇1
在風箏課上怎樣能使學生把所學的知識得以充分發揮,就需要我們老師把學生所學各學科知識有針對性的進行分解、整合,逐漸滲透到風箏製作中,這樣既充實了風箏課的教學內容,以調動了學生學習風箏製作的興趣和積極性。為達到教學目的,就需要我們適當地瞭解國小教材的內容,儘可能的對學生在文化課中所掌握的知識,在風箏課得以利用,並給予延伸和補充,以此形成互補。由此拉近風箏與文化課的距離,即能達到鍛鍊學生綜合運用各學科知識的能力又增強了動手能力。
整個風箏的製作過程有助於培養學生的獨立思考問題能力、分析問題和解決問題的能力,他們的會從中感覺到時自己知識儲備和不足,從而會主動地吸取和補充營養,來豐富自己的知識和閲歷。而對於那些學習不主動、能力差的學生通過我們的風箏課放起了自己新手製作的風箏,從而看到了自己的長處和價值。感覺到了文化學習與工作實踐是緊密相聯的,認識到了掌握科學知識的重要性,重新樹立起了學習文化課的信心。
製作風箏有成功有失敗,成功了會有成就感,而失敗就要去換問題的所在,來解決問題,一次不成功,兩次、甚至於數次,直到成功為止。這樣一個過程無形中培養了學生遇到困難不退縮、知難而進和堅韌不撥的意志品質。心理的承受能力也得到了考驗。
風箏反思範文篇2
課文第三段寫放風箏,最後一句話是這樣的:村裏人看見了,説:“放得這麼高!”初讀這句,覺得沒有什麼,再多讀讀,覺得這句話只説了一半。村裏人這麼誇獎,放風箏的我們怎麼可能一點反應都沒有?作者沒有説出來的,便是很好的空白。聽着這樣的讚揚,放風箏的小夥伴心情肯定是不一樣的。在教學時便進行了這樣的設計。你就是放風箏的小夥伴,你聽到這樣的讚揚,會是怎樣的心情。學生的答案是多樣的,有的激動、有的興奮、有的自豪、有點覺得幸福……,這樣一來,放風箏的快活不言而喻。
風箏飛上了天,會遇見誰呢?課文雖然沒有交代,我們自己根據課文可以設想。它會遇見飛鳥,它會遇見雲彩。天空中多了這樣一個新朋友,雲彩會高興地説什麼呢?飛鳥會怎樣跟它打招呼?學生的回答是精彩的,它們會把最美好的祝福、讚揚送給幸福鳥。創造性地挖掘教材的空白點並進行情景創設,得到的便是學生情感、思維與個性的創造性發揮。
風箏反思範文篇3
一、風箏與語文相結合。在學生了解風箏的過程中,引導他們去搜集有關風箏的詩詞,來增加學生對作者的瞭解,對詩人所處時代背景的瞭解。即豐富了學習內容又感受到了傳統文化的魅力。學生每參加一次放飛或一次風箏比賽之後,有了豐富的素材,就可以由此寫出一篇很生動的記敍文。
二、做風箏首先要設計、製圖,這與數學學科緊密相連。在製作風箏過程中,“軸對稱”對風箏的物體的平衡性很重要。學生比較容易製作出靜態下製作出對稱的風箏,通過放飛遭到風以後風箏變形了,由對稱變為不對稱了,這時我們再引導學生利用風箏的製作技術來解決動態下對稱問題。有些風箏在設計上就不對稱,我們可以利用提線的安裝和調整來解決對稱問題。學生在實踐中很快領悟到其中的奧妙和問題所在。
三、有着兩千多年曆史的風箏隨着社會的發展而發展,漢代發明了風箏,戰亂的年代風箏被戰爭所利用。唐代的繁榮興盛,風箏也作為娛樂工具進入了平常百姓家。通過風箏的變化,讓學生來了解到社會在進步,經濟在發展,文化及生活習俗也在發生着變化,感受到中國傳統文化的濃厚底藴。風箏課上讓學生蒐集與相關歷史知識、典故來拓展學生的視野。感受到風箏的發明對於社會的貢獻是偉大的。
四、風箏與美術有着直接的關係。風箏的題材豐富多彩、造型各異,它更以喚起同學們的想象力,在繪製風箏時有充分的空間留給學生髮揮。通過完成一隻風箏的美化,感受到風箏繪畫近效果的細膩及遠效果的生動活潑,體驗了成就感。使風箏課與美術課相整合,起到時相互促進的作用。
五、風與風箏放飛的關係,在學生的放飛過程中得到了親身體驗。通過觀察風箏在空中的飛行狀態來感知風箏遇到了哪各氣流。如:風箏直線向上飄動不受人的控制了,這就是遇到了上升氣流。風箏把學生帶到了大自然,讓他們感受到了自然界的萬千變化,感悟到很多書本上得不到的東西。
總之,將更多的學科知識融入到風箏的研究中,既增加學生的知識儲備又拓展了知識面。
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