雲南的歌會課後反思
《雲南的歌會》本文通過對“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌或金滿鬥會”三種不同場面的民歌演唱的描寫,生動地表現了雲南各族人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神。今天,小編為大家帶來了雲南的歌會課後反思,但願對你有借鑑作用!
雲南的歌會課後反思篇1
在設計結束語的時候,我依然是從文章和生活聯繫的角度出發,設計了抒情性的結束語,讓學生再次回到文本,感受雲南人民對民歌的熱愛,從文本走向生活,把雲南人民對民歌的熱愛,遷移到雲南人民對生活的熱愛,很好完成了從文本到生活的拓展。不但完美結束了課堂,而且總結了課文內容,給學生插上了想象的翅膀,讓學生在回味中走出課堂。
總之,這節課,讓我受益匪淺。不但收穫了很多教學上的東西,也讓我深深體會到:要上好一節課,教師就要能夠準確熟練地駕馭教材,儘可能地豫設,課堂上將可能出現的問題,想好對策。既要備教材,又要備學生。這樣,才能真正上出一節成功的課。經過這堂課,我深刻體會到要想做好一堂課,首先教師本身要特別熟練的駕馭教材,還要將這堂課中可能遇到的問題都設想到,並想好應對之策。這樣,才有可能上出一趟成功的語文課,才能成為一名優秀的語文教師。這,也將是我今後努力的方向。
雲南的歌會課後反思篇2
我想向那些對我課給予肯定的老師表示我深深的謝意,你們默默地眼神給了我繼續前行的力量和勇氣。我想向八年級(3)的全體同學説聲謝謝,是你們讓課堂變得輕鬆活潑,波瀾起伏。
雖然這堂課上下來自己還比較滿意,然而,這堂課還有太多的不足:
1、生命環節用時過少,致使最後呈現的字幕力不從心,缺少應有的震撼力。
原因在於生命環節的鋪墊不夠,沒有讓學生很好地體驗現實人生的滄桑與疲憊,故而“清風明月”就難以走進他們的心靈。由此由此可知,課堂上的每一個環節都必須有相對準確的時間付出,否則將難以達到環環相扣層層鋪墊的妙境。2、學生大聲朗讀的時間不夠多,“讀”出意思做得還比較欠缺,放聲朗讀可能是國中語文教學應堅持的方向。
3、品味言語情味的方法還顯得比較單一。
4、學生積極性主動性創造性還沒有得到最大程度的激發,與學生的對話交流還不夠自然,如何將老師的講與學生的説完美和諧的統一,我一直在努力。
也許是緣於對那個神祕的彩雲之南——雲南的喜愛……也許是緣於對沈從文筆下“平民”生活的羨慕和嚮往……雲南的歌會課後反思篇3
執教本節課前後,我有以下幾點反思:
1、立足新課改,以先進的教育理念為指導,充分發揮學生的主體作用,發掘學生的最大潛能。
指導學生自主預習,初步感知文意,培養了學生自主學習的意識和能力。並在教學中以對話導入,激起學生的學習興趣和探究慾望。2、由於在探究學習中,問題的發現是首要關鍵,因此在指導學生質疑時,首先讓學生熟悉文本,明確教學目標,質疑的問題要有適當的難度和規模,有一定的開放性,有相當的真實性,要與課堂目標關聯。
另外,為了讓學生掌握具體的質疑方法,又結合課文內容向學生示範質疑幾個問題。但多數學生質疑時仍往往侷限在書後練習的“仿問題”中,思維的空間沒有打開,詞不達意或是質疑的問題很膚淺、不夠深入。3、在合作解疑時,由於教師對解疑的具體步驟和方法指導還不夠明確,再加上學生的理解、分析、表達能力還較欠缺,所以,在合作解疑的過程中感覺教師的引導還不夠恰到好處,老師分析講解有些過多,學生的潛能未被充分發掘出來。
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