掛牌督導責任督學代表在中國小督學培訓班上的發言
用心扮好三種角色 牢固樹立三個意識
——在2019年福建省中國小督學培訓班上的發言
責任督學 xxx
尊敬的各位領導、專家、督學:
非常榮幸,作為掛牌督導責任督學代表在這裏發言。今天我發言的題目是《用心扮好三種角色 牢固樹立三個意識》。首先,我要感謝各級組織與領導的關懷,在我過了知天命之年,還能再給我一個新的體現人生價值的崗位與機會。
近年來,寧化縣教育蓬勃發展,取得了驕人的成績,不斷增強寧化百姓的幸福感和獲得感,令人振奮,鼓舞人心,這更激勵着我勇敢地行走在教育督導的道路上。
從教32年,從一位普通老師到督學,只有一個學校的工作經歷,卻從事了科任教師、班主任、教研組長、年段長、教務主任、校長等等學校的所有職位。32年來,我的心得是:要做好一件事,首先要用心,心有所寄,力有所付。用心,盡心,才能做好工作,才能承擔責任。作為一個督學隊伍的新兵,我想要做一個盡職盡責的督學,應努力用心扮好三種角色,牢固樹立三個意識。
一、用心扮好三種角色
1.一是做好調研員。責任督學通過推門聽課、列席會議、座談問卷、查閲資料、校園巡視等方式,全面瞭解常態下的學校管理和教學秩序,及時發現和解決學校改革發展中出現的問題,全面、細緻地瞭解學校的辦學實際情況,提出合理的意見或建議,為政府和教育行政部門提供第一手資料。
2.二是做好聯絡員。責任督學應該成為政府和學校信息溝通的橋樑和紐帶,一方面向上反映基層工作動態和羣眾的合理需求,另一方面及時向責任區學校傳達政府和教育行政部門的要求,修正學校的教育教學管理。真正擔負起承上啟下的橋樑和紐帶作用。
3.三是做好指導員。幫助學校、教師改進和提高是責任督學的重要職責。幫助學校精準概括其個性特點,推動學校端正辦學思想,規範辦學行為,實施素質教育,提高教育質量,實現內涵發展。
二、牢固樹立三個意識
1.學習意識。教育督導內容廣泛、專業性強,被督導對象有很多是教育的行家裏手,督學若沒有深厚的專業知識、獨到的工作見解,將很難發現被督導對象在工作中存在的問題,更不用説針對問題提出建設性的意見。因此督學一定要認真學習研究教育法律法規、方針政策;主動學習教育和管理的前沿理論;注重向實踐學習、向基層學習、督學之間互相學習,不斷提高自己的理論素養和政策水平。
2.服務意識。結合我縣掛牌督導工作,我們責任督學要煉就一雙“千里眼”、一對“順風耳”。問題督導,是確定督導主題,從上而下帶着問題去“督”,將問題找準、找全、挖深、挖細;需求督導,是學校根據自身發展的需求,由下至上從學校精細化管理、教學質量和辦學特色等方面向責任督學提出服務需求,責任督學要據此開展精準有效的督導評估。不管是問題督導,還是需求督導,我們都要有強烈的主動服務意識,用心去“導”。不僅要關注現象,發現問題,還要善於分析現象的後面和問題的根源,繁華後面也許是熱鬧,平淡後面可能孕育着真理。更要針對存在的問題,提出合理化的意見和建議,幫助學校改進工作,解決問題。要增強教育督導的有效度,讓平凡不平凡,讓優秀更優秀。要努力避免形式主義、好人主義,促進督學責任區工作健康持續發展。
3.創新意識。責任督學要在教育督導實踐中不斷思考交流,學會運用新觀念、新方法、新手段來推進教育督導工作,不斷增強教育督導工作的科學預見性、可操作性。國務院《中國小校責任督學掛牌督導辦法》和《福建省教育督導條例》實施後,明確了責任督學的責任,我們縣從實際出發創造性的制定了“136”工作機制和“6211”工作流程,更加明確了我們督學的具體要求。責任督學在具體實施督導的過程中,也要根據學校的實際情況,要在工作創新中努力提高依法監督的能力、檢查評估的能力、科學指導的能力,不能以“欽差大臣”自居,不要手拿錘子,看啥都是釘子,也不能跟着學校“自説自話”、“人云亦云”,要有自已專業的視角,獨立的立場。維護教育督導良好形象,贏得學校對教育督導工作的歡迎。
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