2020-2021第二學期期末考試高中歷史學科質量分析報告

2020-2021第二學期期末考試高中歷史學科質量分析報告

學科：高中歷史

一、 考試總體概況

高一年級：本學期，高一年級共12個教學班，521名學生於2021年6月28日-6月30日，學校進行了期末考試。

高二年級：本學期，高二年級共5個文科班，231名學生於2021年6月28日-6月30日，學校進行了期末考試。5人未參加考試。

二、試卷分析

高一年級：本試卷共100分，考試時長為90分鐘。本試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，共24小題，每小題為2分總共48分；第二部分為非選擇題，有四個材料題組成，第一個材料題為16分，第二個材料題為14分，第三個材料題11分，第四個材料題為11分。這次考試選擇題難度適當。第一題到第二十題考的是必修二的內容，主要考查的是中外的經濟政策和制度。其中失分比較嚴重的有第9、16、22題。第二十一題到二十四題主要考的是必修三的內容，主要考查的思想文化的內容。其中失分比較嚴重的是24題。材料題第一題主要考查的是蘇聯的經濟制度，難度適當學生得分率比較高。材料題第二題主要考查的是新中國初期的經濟建設，難度適當，學生得分率比較高。材料題第三題主要考查的是美國的經濟制度，難度適當但學生得分率不高。材料題第四題主要考查的是中國近代思想文化領域的變化，難度適當但得分率不高。

高二年級：本次期會考試時間為90分鐘，試卷總分100分，試卷分為二大題型，分別是選擇、本次材料分析題。本試卷考查學生對基礎知識的掌握以及歷史綜合運用能力。其中基礎知識的分值佔60%，歷史綜合運用能力分值佔40%。選擇題分值佔40分，材料分析題佔60分。考查的知識點有第一次世界大戰的背景、過程以及影響，第二次世界大戰的背景、重要大戰、影響，冷戰的形成、過程並影響，冷戰的形成和結果，中東地區問題的來源等。通過對此次試卷的分析，學生失分主要集中在選擇題和材料分析題23、24題。考查學生對歷史材料的理解和做題技巧的把握能力，學生對已知的內容和已見的題型，掌握的情況相對不好，找不到解題思路。材料分析題為知識的運用，着重考查學生對歷史知識的理解能力和對歷史知識綜合運用能力，但學生在23、24題總體得分率太差。

三、考試數據分析

四、題目分析

高一年級：本試卷第一部分為選擇題。第一題主要考查的是中美建交，難度低但學生沒記時間因此得分率不高。第2、12、13題主要考查的是中國的改革開放，難度適較低，學生的得分率比較高。第3、15、16題主要考查的是新航路開闢和兩次工業革命。難度適當，第16題，學生不會分析提幹上給的內容，因此失分比較嚴重。第5題主要考查的是儒家思想的內容，難度低，學生的得分率比較高。第6、7、8題主要考查的是蘇聯的經濟制度和政策，難度較大，學生歸納總結能力不高因此得分率比較低。第9、10、11、12題主要考查的是新中國成立初期的經濟建設，難度適當，學生得分率比較高。第17、18題考的是中國民族資本主義的發展和洋務運動，難度適當，學生完成的比較好。第21、22題考查的是近代通訊和交通工具，難度較低，學生完成的比較好。第24題，主要考查的是西方文學，難度適當，學生得分率比較高。材料題第一題主要考查的是蘇聯的經濟制度，難度適當學生得分率比較高。材料題第二題主要考查的是新中國初期的經濟建設，難度適當，學生得分率比較高。材料題第三題主要考查的是美國的經濟制度，難度適當但學生得分率不高、學生對教材的內容不熟，不記重點知識點因此完成的不好。材料題第四題主要考查的是中國近代思想文化領域的變化，難度適當但得分率不高，提幹是文言文，學生的理解能力不高，不會分析和歸納材料因此得分率不高。

高二年級：

1、選擇題1、4、8、9、主要考查的是第一次世界大戰的性質、第一次世界大戰的影響、第一次世界大戰後的各種主要條約為主，第1題60%學生選的對，還有4%學生選的是錯的，主要原因是不認真閲讀題。第4題70%學生選的對，還有30%學生選的是錯的，主要原因是不懂比較歷史事件。第8、9題25%學生選的對，還有75%學生選的是錯的，主要原因對知識點掌握不牢，不會運用知識點來分析材料。

2、選擇題2、3、6、14、16主要考查了第二次世界大戰中的“慕尼黑協定”“非戰公約”“斯大林格勒戰役”的意義和二戰的影響等內容，學生失分比較嚴重。第2、16題35%學生選的對，還有65%學生選的是錯的，主要原因是不會運用知識點，不理解題意。第3題45學生選的對，還有55%學生選的是錯的，主要原因是不背誦歷史重大事件。第6、14題25%學生選的對，還有75%學生選的是錯的，主要原因對知識點掌握不牢。

3、選擇題5、7、10、15、17、18、19、20主要考查了冷戰的所有內容比較詳細，主要是冷戰開始的標誌，冷戰的原因，冷戰過程當中美蘇採取的各項措施，冷戰對世界的影響等內容。學生失分率高，冷戰的選擇題得分情況總體來看60%學生沒有選對、40%的同學選的是對的。學生對冷戰重點內容的掌握情況不好，對材料不理解。學生混淆知識點情況比較嚴重，學生對歷史時間不敏感。學生沒有記基礎知識點。

4、非選擇題得分情況以及失分原因分析。

⑴材料分析題21題和22題考查的是有關第一次世界大戰的內容，學生在答題的時候沒有分層次寫，回答的比較亂。但是80%的同學最低也拿到了7-8左右分得分情況很不錯。還有20%的學生的了2-3分，主要原因是字體不規範，抄寫材料，不認真分析材料。

⑵材料分析題23題是考查了第二次世界大戰中的重要戰役，該題學生失分比較嚴重，95%的同學沒有回答正確，抄寫材料情況比較嚴重，混淆知識點比較嚴重。

⑶材料分析題24題主要考查了冷戰的標、各國採取措施的特點和冷戰對世界的影響等內容。該題第一小題得分率比較高，但是第二、三小題失分比較嚴重85%的同學沒有答出來，主要原因是對知識點掌握不紮實，不會運用歷史知識來分析材料題。

五、存在的問題

高一年級：

1、教師層面：

1）沒有注重培養學生歸納和總結的能力。

2）老師對知識點的背誦抓的不夠嚴，督促不及時。

3）老師平時沒有多加強調學生做歷史試卷和相關的歷史題。

4）培優輔差做的不夠到位，沒有從學生的實際出發。

2、學生層面：

1）學生做題不認真，不審題，對應知識點的應用不恰當。

2）學生重點知識掌握的不夠紮實，歷史時間和歷史人物記不清楚，寫答案時表達的不夠清楚。

3）學生沒有靈活應用對應知識的能力。不注重看提幹上提示的時間和一些限定詞。

4）材料分析題中學生提取有效歷史信息的能力較差，存在摘抄材料原文的現象。

5）學生的基礎薄弱，沒能正確的理解問題並歸納和總結自己的答案。

高二年級：

1、教師層面：

(1)雖然老師認真備課，但是沒有做到備學生，對學生情況不太瞭解。

(2)沒有課前小測試，沒有安排課前預習，沒有安排寫錯題本。

(3)沒有提高自己的教學能力。。缺乏聽課、評課從中學習老教師的教學技巧積極性。

(4)沒有去了解學生喜歡的教學方式，上完課沒有認真課後課後反思、對教學質量分析不夠認真，導致沒能啟發學生積極聽課，認真學習。

2、學生層面：

（1）班級學生成績差距大，有最高分73分，最低分15分，嚴重兩極化。

（2）基礎知識不紮實、概念的理解與運用不透徹選擇題部分試題明顯體現了開卷考試的特點，既注重學生對基礎知識的掌握能力又注重了對學生歷史分析能力、比較能力等的考查。但不少考生平時對基本知識和主幹知識掌握不牢，出現問題。

（3）試卷考察學生閲讀材料提取信息能力，應用所學知識解決問題能力，這方面學生得分率低。

（4）學生書寫不規範，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字，有些學生錯別字寫的比較多，這個需要老師重視。

（5）學生做題中，沒有注意關鍵詞、字、有效信息的突破，出現答非所問的答案。

（6）學生組織語言能力比較差，表達不清楚，歸納，分析能力較差，口頭化語言較多，歷史專業術語聯繫比較少。

六、今後改進教學的具體措施

高一年級：

教師層面：

(1)認真備課，備學生，備教材，針對班級學生情況，要因材施教。

(2)每一節課進行小測試，複習上一節課的重點內容，督促學生背會。

(3)提高作業效果，作業只安排重點知識點，通過作業紮實學生的基礎。

(4)每一節課課堂教學中安排鞏固練習，利用鞏固練習提高學生的分析材料能力，提高學生材料中提取有效信息能力，學會審題。

（5）教學中多次強調基礎知識，提高課堂效果。

學生層面：

（1）狠抓基礎，每天安排學生背會兩道題，提高學生的基礎。

（2）課堂中多帶學生做題，先安排學生分析，老師再進行補充，提高學生材料分析能力。

（3）通過作業抓不認真、粗心大意的學生，讓他們學會認真，做題審題。

（4）要求學生規範書寫，字跡要清晰，答題分條寫，教學中多強調答題用歷史專業術語。

高二年級：

教師層面：

1.按時佈置作業，作業內容必須跟授課內容一致，及時批閲並做好總結，對沒有按時完成的學生採取措施；

給自己制定目標，做大學聯考試卷和有關檢測試卷，提高業務水平。

做到備課同時備學生，對好班和平行班採取不同的教學方式方法。

2.加強課前測試，及時瞭解學生對上節課知識點掌握情況，對學生講解好的學習方式，提高學生對歷史課的興起。

2、學生層面：

（1）及時檢查學生課前預習和課後複習情況，督促學生養成良好的預習和複習習慣；

（2）對於學過的知識及時進行復習，進行小測試，瞭解學生吸收情況，對於測評不過的學生採取複習和單獨輔導的方法；

（3）要讓學生多去練習，對於學習情況不同的學生採取不同的措施，具體問題具體解決。

（4）授課與練習相結合，講授理論知識的同時讓學生多做題，理解並把握其做題和答題技巧和方法。

七、奮鬥目標

高一年級：每個班級得平均分原有基礎上提高3-

高二年級：經過系統複習，重點班