2018-2019學年第二學期三年級數學期末考試試卷分析
2018-2019學年第二學期三年級數學期末考試試卷分析
一、總體情況
本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看,這張試卷以基礎知識的考查為主,題量適中,基本上沒有偏、難的題型,試題類型比較靈活,並且比較貼近學生生活。
二、試卷分析
本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:
第一題:填空。(共26分) 70%的學生出錯在6分以內。出錯率最高的是第9題,判斷位置和方向,地圖“上北下南”基本方向是明確的,但是在判斷哪個位置在另一個位置的方向時,不能明確以誰為標準,導致在判斷方向時出現錯誤,有個別同學方向掌握不牢固。其次是第1題,“常用的時間單位有時分秒,還有( )、( )、( )”做錯的答案各不一樣,大概有30%的學生做錯,原因是沒有看題,填寫長度單位和麪積單位,部分同學未寫答案。再次是第4題9角用分數和小數表示為以元為單位,主要在於知識點不牢,審題不清。接着是10題計算長方形面積,沒有審題應先算出寬,再進行計算,還有計算出錯的。接着是6題大小比較,很多學生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其餘題目都出現不同情況的錯誤,雖是日常評講過的知識點和題型,還有個別掌握不牢固的情況,錯的主要原因是沒認真閲讀題目要求。
第二題:判斷。(共5分)出錯最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯原因在於沒有正確運用“0不能為除數”這一知識點。
第三題:選擇(8分)有10%的同學全對。出錯最多的是第6題“燕子每年秋天都從( )方飛往( )方過冬”,出錯原因在於學生對日常生活知識掌握欠缺,不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除數,學生對商乘除數加餘數等於被除數的知識點已形成思維定勢,針對求除數的問題訓練較少,實際應用差。接着是第7題將一個長方形平均分成兩個正方形求面積和周長,出錯原因在於審題不清。
第四題:計算(共24分)
1、直接寫得數:出錯較多的是小數加減法,計算時看錯符號,相同數位未對齊。
2、豎式計算。出錯的原因主要是粗心,如:計算結果有餘數的,在橫式上寫答案時不寫餘數,計算完沒有寫結果,寫結果時抄錯數,還有要驗算的結果寫的被除數。
3、脱式計算,出錯的同學有1-2個。主要是計算不細心。
第五題:看圖回答問題(共5分)。出錯的主要原因是看鐘表讀時間出錯,計算經過的時間出錯,導致在第2題計算路程出現錯誤。
第六題:統計變分析(6分)。出錯原因主要是審題不清,沒有認真分析統計表信息。尤其第2題沒有按照計算相鄰兩個月變化情況來進行計算。還有個別出現漏題情況。
第七題:解決問題(共26分)第1、4、5題正確率較高,少部分做錯的原因是粗心,計算結果出錯,審題不清,算式數字抄寫錯誤。第2題,(1)學生做錯的主要原因是沒有審題,需要求取的是花園的面積,大部分同學求的是總面積,還有個別公式錯誤,計算錯誤;(2)沒有分清是求取得哪個面積,部分同學計算錯誤。第3和第6題出錯較多,第3題出錯原因主要是不會聯繫實際分析和解決問題,沒有真正明確還差6個是什麼意思。第6題主要是題中的信息很多,學生不能較好的進行信息的彙總和分析,不會聯繫實際分析和解決問題,個別計算出錯。
三、通過這次測試,反映出的問題:
(一)、學生的計算能力比較欠缺,對四則混合運算的順序都不能很好的遵守,簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。
(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠,非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;餘數會漏掉;等等。
(三)、學生對於數學概念掌握不紮實,比如: 是應該紮紮實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯繫實際進行分析,對給出的信息不能較好的選擇利用,進而解決問題。
(五)、通過這次測試,還反映出學生中一個非常普遍存在的問題,就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
四、今後教學措施注意下幾點:
(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問題,然後再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關係的分析,不但要讓學生知道怎麼做,更要讓學生知道為什麼這樣做。
(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題,先理清思路,酌句分析。
(四)、在計算方面還應加強,通過實際情境,先理解計算法則,採用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字:加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。
(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。
(六)、進一步做好防差轉差工作,防止兩極分化低齡化的現象。
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