亡羊補牢教學設計多篇
亡羊補牢教學設計 篇一
學習目標:
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
3、瞭解故事資料,結合生活實際體會故事藴涵的道理。
教學重點:
引導學生在體會寓意故事資料的基礎上,體會寓意,並能聯繫生活實際,談一談感想。
教學準備:課件
教學過程:
(預設板書:寓言兩則亡羊補牢)
一、問答導入(4分鐘)
師:這天我們要學習的課文是什麼齊讀課題)你們明白什麼是寓言嗎
師:藴涵着道理的故事。我們要怎樣學好寓言(板書:道理)
師:除了學習道理,還要學習什麼一下子就學習道理嗎(板書:故事)
師:這天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師:這天學習《亡羊補牢》,請給“亡”組詞。(板書:死亡)請給“牢”組詞。(板書:監牢)
師:“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思
師:平時,我們學習的“亡”是死亡的'意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢”是牢房的意思,到底是什麼請你們到課文中找找答案。
二、找證據,初讀課文(6分鐘)
師:找證據務必先讀課文,慢慢地讀,遇到生字自己藉助拼音解決。
(一)學生自由讀課文
要求:
1、小組長帶領讀課文,聽到誰讀不準,一齊幫幫他。
2、交換小組長檢查讀書。(小組長彙報讀書狀況)
師:以後小組檢查時,就要齊心協力,爭取好成績。
(二)出示三句話:(課件)
原先羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把那隻羊叼走了。
街坊勸他説:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
他很後悔,不該不理解街坊的勸告,心想,此刻修還不晚。
師:請小組分讀三句話。(生讀這三句話)
師:哪個聰明的孩子發現蔣老師為什麼要選這三句話(自由朗讀這三句話,齊讀。)
三,研讀,弄清“亡”和“牢”(6分鐘)
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什麼意思一會小組交流。你得找出證據,看看從哪個句子找到的,把它劃下來。提醒大家,證據可能不止一處。
(學生自學,小組交流)
師巡視小組學習,作適當的點撥。
學生彙報:
師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫忙再讀這句話。)要讀準“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”嗎此刻大家認為“亡”是什麼意思
師:“牢”是什麼意思“補牢”就是“修羊圈”。街坊説修羊圈就是“補牢”。(解説)“牢”的構字好處:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一齊,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:按照剛才的方法,把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來,自由練讀。
四:精讀課文,理解資料(15分鐘)
師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻
師:請默讀課文,思考這個問題。(生請默讀課文,思考)
師:齊讀這句話。(生齊讀)
街坊勸他説:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
師:街坊是怎樣勸的(指名讀,讀出勸告的語氣。)他讀的怎樣樣
師:街坊對養羊人這樣關心,可養羊人呢能夠看出養羊人的什麼態度
師:養羊人是這樣説的,你猜他心裏會怎樣想
師:你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分主角朗讀。
師:讓我們來看看他不聽勸告的結果。
師:剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
師:二次丟羊後,養羊人又是怎樣想、怎樣做的自由讀第5節,劃出有關句子。
(討論交流)
師:養羊人是怎樣做的(出示投影,看圖説話。)為什麼要讀好“趕快”能否去掉
師:養羊人為什麼會這麼做呢引讀描述他心理的句子。
師:讀出
亡羊補牢教學設計 篇二
教學目標:
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容,體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點:
1、理解課文內容。
2、複述課文內容。
教學過程:
一、激趣導入
同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生説)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題,齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習,你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什麼意思嗎?(亡:丟失。牢:關牲口的圈,課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什麼事呢?請同學們自由讀課文,注意要讀準字音,讀通句子。
2、出示詞語:羊圈後悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰來讀?(指名讀)
請同學們看第一行的詞,有一個字的讀音比較特殊,找到了嗎?(圈:多音字)
(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)
同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡:窟窿這個詞不僅讀音特殊,字形也比較複雜。這兩個字是同偏旁同結構的字,它們的偏旁都是“穴”,“窟”的下面是“屈服”的“屈”,“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什麼?
(1)生觀察。
(2)師範寫,
(3)生練寫並展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀,其他同學注意聽他們讀的怎麼樣,並且邊聽邊想,這篇課文主要講了一件什麼事?
(1)指名讀課文,
(2)生評價。
2、誰能用自己的話説説這個故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請同學們默讀課文1—4自然段,找出養羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。
彙報:原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
齊讀這句話。板書:圈破丟羊
(2)養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了,那麼第二次丟羊又是因為什麼呢?(不聽街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事,對養羊人説了什麼呢?誰來讀?
指導朗讀:想一想街坊會用什麼語氣對養羊人説這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養羊人。同學們學着他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。
(4)養羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書:不聽勸告)他是怎麼説的呢?誰來讀?
指導朗讀:羊丟了,養羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什麼樣的語氣來讀養羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1—3)
(5)句式練習
(2)由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結果就會重演。
5、學習第5自然段
(1)二次丟羊後養羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段,劃出有關的句子。指導朗讀:第二次丟羊,使養羊人感到(非常後悔),誰能讀出他的後悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。)(板書:修補羊圈)從這裏能夠看出養羊人(已經認識到了自己的錯誤並及時的改正了錯誤)(板書:知錯就改)
6、拓展
請同學們發揮你的想象,這個人在修羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊又會怎麼説呢?養羊人又會怎麼回答呢?
五、體會寓意
1、想一想,在丟羊,修羊圈這件事中,養羊人做錯了什麼,又做對了什麼呢?
2、生活中也常常發生類似的事,你能聯繫自己的生活實際來説一説嗎?
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什麼道理呢?
總結:這節課,我們又學習了一則寓言,並且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什麼句?(反問句)你能不改變句子的意思,把這句話換一種説法嗎?(羊已經丟了,不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告,養羊人當作了耳邊風,讓我們來看看不聽勸告的結果吧!
請1位同學讀一讀第4自然段,其他人找一找養羊人不聽勸告的後果是什麼?(羊又少了一隻)(板書:再次丟羊)這裏的“又”説明了什麼?(這次丟羊的過程跟上次一樣)
《亡羊補牢》教案 篇三
教學目標:
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:
1課時
教學準備:
投影
教學過程:
一、談話激趣:
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什麼?
2、今天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,並説説是用什麼方法理解的。
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地説説亡羊補牢的意思。
4、看了課題,你想提出什麼問題?(為什麼丟羊?為什麼補羊圈?)
5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊,為什麼丟?
4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀14節,思考:養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什麼?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯繫,試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
(2)街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養羊人是這樣説的,你猜他心裏會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師説提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節,評議。
(2)為什麼要讀好兩個又字?聯繫第一節,想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
6、指名錶演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
8、討論交流:
(1)養羊人是怎麼做的?出示投影,看圖説話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什麼要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
(3)養羊人為什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的後悔之情。
(5)將這句話換一種説法。(要是就如果就)
(6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什麼?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)從此是什麼意思?指導學生用從此造句。
(9)理清句與句之間的聯繫,背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎麼説?養羊人又會怎麼回答?
2、同桌表演後指名上台演,並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染)
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,亡羊補牢後面往往跟着一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法:理解題意理解內容聯繫實際,體會寓意。
作業設計:
1.背誦這則寓言。
2.聯繫學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》教案 篇四
教學目標:
1. 認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
教學重點:
識字、朗讀課文。
教學難點:
能在讀中悟出故事的寓意。
教學過程:
一、直接導入,引出新課
1.看圖片猜故事。
師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐狸和烏鴉》)
2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)
3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?
學習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字,你有什麼好辦法能記住它們呢?
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4.質疑課題。“亡羊補牢”是什麼意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!
二、初讀課文,瞭解內容
1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段。
2.檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語,請小老師領讀。
羊圈 叼走 街坊 後悔 從此 勸告 丟過 鑽進去
(2)去掉拼音,開火車讀。
(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的遊戲。
寓 則 亡 牢 圈 鑽 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關句子,指導讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
(2)他很後悔沒有聽街坊的勸告,心想,現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鑽入”中的“鑽”讀“zun”;“ 叼”的讀音為“dio”。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.出示填空,請學生補充完整。
課文中的養羊人丟了______次羊,最後他把羊圈________,結果________________。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什麼?默讀第1~4自然段,畫一畫相關的句子。
3.學生彙報,相機出示重點句子。
(1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
“圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學習生字“鑽、叼”。
加一加法:釒+佔=鑽
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2:街坊勸他説:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他説:“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼?”
“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試着來勸一勸這位養羊人吧!
聽了街坊的勸告,養羊人心裏是怎樣想的?
養羊人會用什麼樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸説,養羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5.學習第4自然段。
(1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什麼要突出兩個“又”字?聯繫第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的後果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊後,養羊人是怎麼想的?又是怎麼做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
7.學習第5自然段。
(1)課件出示句子1:他很後悔沒有聽街坊的勸告,心想,現在修還不晚。
你能體會養羊人現在的心情嗎?是從哪裏看出來的?(引導學生抓住“後悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。)
學習生字“悔”。換一換法:海——悔。
用“後悔”造句。
(2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
結合課文插圖説一説,養羊人是怎麼做的?(出示課文插圖,指名説。相機學習“此”。)
讀一讀,説説兩個句子有什麼不同?
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。
指名讀句子。
(3)小結過渡:養羊人終於聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
四、聯繫生活,感悟寓意
1.語言訓練:(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎麼説?養羊人會怎麼回答呢?
2.同桌表演後,老師指名上台演,並指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
4.深入學習了課文內容,現在你能説一説“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)
5.小結,揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.引學:“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未為遲也”。
7.在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲説一説,再和全班同學分享。
五、指導書寫,佈置作業
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鑽、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學生交流書寫注意事項,教師相機指導。
5.教師範寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。
6.教師強調寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結後再進行書寫。
8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,並讓其和大家交流分享書寫經驗。
9.佈置作業:把這個故事講給爸爸媽媽聽。
亡羊補牢教學設計 篇五
教學目標:
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事資料的基礎上體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:1課時
教學準備:投影
教學過程:
一、談話激趣:
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什麼?
2、這天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,並説説是用什麼方法理解的。
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什麼問題?(為什麼丟羊?為什麼補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,瞭解資料。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊,為什麼丟?
4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解資料。
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節,思考:養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻?
3、同桌互議。
4、羣眾交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什麼?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯繫,試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎樣勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養羊人是這樣説的,你猜他心裏會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分主角朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師説提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節,評議。
(2)為什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節,想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名錶演這個片段,注意:可適當增加一些資料,如人物的心理活動可透過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後,養羊人又是怎樣想、怎樣做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
8、討論交流:
(1)養羊人是怎樣做的?出示投影,看圖説話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
(3)養羊人為什麼會這麼做呢?引讀描述他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的後悔之情。
(5)將這句話換一種説法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉念一想,此刻修還不算晚,為什麼?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什麼意思?指導學生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯繫,背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原先勸告過他的街坊剛巧飄過,想想街坊又會怎樣説?養羊人又會怎樣回答?
2、同桌表演後指名上台演,並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)
這些都能夠用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解資料——聯繫實際,體會寓意。
作業設計:
1、背誦這則寓言。
2、聯繫學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計:
想法—已經丟—後悔
亡羊補牢—做法—不補—趕快堵—(未為遲也)
結果—又少—再沒丟
亡羊補牢教學設計 篇六
教學目標:
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、透過多種形式地讀,理解課文資料,體會寓言藴含的道理。
3、懂得就應聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
教學過程:
一、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個成語,讓我們一齊來讀一遍。(學生齊讀)
2、這個成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、此刻你明白這個成語的意思了嗎(學生嘗試解釋)
4、從這個課題,你明白了什麼你有什麼疑問嗎(學生自由回答、提問)
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師範讀課文,注意聽準生字的發音。
2、自由讀課文,讀後把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果:
(1)選取正確的讀音
窟窿(kū lóng;kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鑽研(zuān zàun)鑽石(zuān zuàn)
重點強調:多音字在意思上的區分。
你是怎樣來區分的指名彙報透過查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文,理解資料
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,此刻你能讀課文嗎(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什麼事(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什麼原因?第二次丟羊又是什麼原因?
學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結:那麼這部分能夠用課題中的哪兩個字概括(亡羊)對,這部分告訴我們,養羊人是怎樣會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢結果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀,自由回答:養羊人後悔了,趕快把羊圈補上了,以後再也沒丟羊。
4、練習複述
四、品讀評價,體會寓意
1、請你評價評價這位養羊人,你認為他是個怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無根據地隨便評價他人,對養羊人做出的任何一個評價,都要有根有據,理由充分。
(1)自由讀課文,動筆畫一畫。
(2)在小組內交流
2、全班交流評價
(1)養羊人是個不聽勸告的人:
A、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。
他的話就應用怎樣的語氣來讀(漫不經心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話就應怎樣來讀你是從哪個詞明白的(從“趕快”明白街坊很為他着急,感到可惜,讀出勸的語氣)
指名嘗試讀
分主角來讀對話,體會對話雙方的不同的情緒。
B、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊,就就應想到還會丟,可他偏偏不去修補,導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”就應怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。
(2)養羊人是個知錯能改的人
這個養羊人真是可氣,那麼養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?
默讀最後一段。學生髮表自己的看法。
結合學生的回答,引導學生抓住“後悔”“不該不”想象一下養羊人當時後悔的情緒。嘗試讀出當時的情緒。你能把這句話換一種説法嗎(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀,從這兩個詞你明白了什麼(養羊人的可貴之處:發現錯誤後,立刻就改。而且很有信心)
養羊人最可貴之處就是他心想:“此刻修還不晚”,看到這句話,你想説點什麼大家自由交流。
小結:這就是養羊人的閃光點,他雖然發現問題很晚,付出了很大的代價。但是,當一旦發現錯誤後,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發現錯誤後,卻沉浸在後悔和自責中,總是認為晚了,那麼想象一下,會有什麼樣的後果可見,只要有信心,明白及時改正錯誤,到任何時候都不晚。
聯繫我們的生活實際,你想到了什麼?(學生結合自己或他人的事例,自由談)
3、養羊人由開始的不在乎,到之後的後悔,到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人,你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家説呢(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告,發現問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有後半句,你能根據藴含的道理補上後半句嗎(亡羊補牢,未為遲也)
五、明確寓意,指導實際
我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什麼道理?
在我們今後的學習和生活中,就應怎樣去做呢?
教學反思
本節課是在學校組織的“雙優課”評選活動中,展示給校領導和老師們的。我親切、謙和的教態贏得了老師們的讚許,同時對調動學生們的學習興趣也起到了致關的重要。我十分滿意的是學生們的表現,學習興致高漲,參與意識強烈,發散思維活躍、學習效果良好。一節課的教學安排,老師能夠精心準備,但課上的突發事件(與教學活動相關的或是無關的),確實往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應變潛力,和多年的教學經驗。繼而就本課書的教學,發表幾點不成熟的見解:
(一)目標明確,方法落實。
瞭解故事,讀懂寓言所藴涵的道理,這既是寓言學習的主要目標,也是寓言學習的方法,老師把學習的目標與方法清晰地教給孩子,而且在學習的過程中紮實進行,落實有效。從題目激趣導入,探究“寓言”的意思,以關鍵問題為切入
點,引導理解故事資料,感悟寓言的道理,並創設平台,多次引導學生把讀懂故事資料與感悟故事藴涵的道理交織深化,使目標的落實紮實到位。
(二)循環反覆,螺旋深化,
簡單的環節,訓練卻絕不簡單,訓練在反覆中提高。
第一,教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習:在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中理解生字詞的意思。反覆的認知重現,對孩子學習掌握生字是用心的;
第二,讀故事,悟出道理,卻沒有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會人物的心理;懂道理,找語句體會;創設口語交際訓練平台,把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。
(三)結合教材特點,選取學法,但切入點的問題缺少討論的價值。
這節課環節清楚緊湊,老師以“問題:養羊人兩次丟羊的原因分別是什麼先自己在文中找,再在小組裏交流。還有就是老師對養羊人有一種評價,不知對不對,待你們解決完第一個問題後告訴你們,幫我分析一下。”為切入點,引導孩子讀故事,在生生的合作學習和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會了寓意。這種探究合作學習在此運用得如此自然與高效。體現了三維目標的“過程與方法”,但是我覺得作為切入點的問題過於簡單,因此關於這個問題的小組討論的好處不大。
(四)教學無小事,更應關注細節
課後,學生向我指出課堂上我出現的問題,例如:甲同學在讀“則”時,發音不準,我沒有及時糾正;乙同學在對養羊人評價時,説了一個同學們不理解的成語,教師忽視了這一環節,含糊而過,給同學帶來了學習上的陰影。這些只是學生給我提出的,可能還有一些細節出現了紕漏,作為“當局者”的我也沒有意識到,要想解決這個問題,最好的辦法就是:悉心聆聽、快速分析、及時指出。
亡羊補牢教學設計 篇七
教學目標:
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
3、瞭解故事內容,結合生活實際體會故事藴涵的道理。
教學重點:
引導學生在體會寓意故事內容的基礎上,體會寓意,並能聯繫生活實際,談一談感想。
教學準備:
課件
教學過程:
一、課前活動:
美文主持:寓言故事《守株待兔》
二、問答導入
1、寓言故事《守株待兔》告訴了我們什麼道理?
2、你們知道什麼是寓言嗎?(藴涵着道理的故事)
3、我們要怎樣學好寓言?(讀懂故事、明白道理)
4、導入課題《亡羊補牢》
5、給“亡”組詞、給“牢”組詞
6、猜猜“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思?
三、初讀課文
1、師範讀課文
2、説“亡”、“牢”的意思
3、用自己喜歡的方式讀課文
4、指名説説課文講的一個什麼故事。
5、過渡:剛才老師發現有的同學讀書方法非常好,遇到生字詞語就多讀幾遍,遇到長句子還和同桌商量着讀。
6、複習鞏固詞語、句子(課件出示),強調多音字“圈”。
四、細讀課文
1、默讀課文:想想“亡”、“牢”是什麼意思?找出相關句子。
2、“亡”是丟失
①指名説“亡”的意思
②説出理由
③指名補充
④課件出示句子,指名讀
⑤理解“亡”是丟失
3、“牢”是“羊圈”
①總結學習方法
②同法自學
③彙報
④課件出示句子,指名讀
⑤理解“牢”是“羊圈”
五、明白道理
1、質疑(養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻?)
2、引出街坊的勸告
①“街坊”的讀音、意思
②街坊是怎麼勸的?指導讀
3、養羊人是怎麼回答的
①指名回答
②看出他什麼態度
③他怎麼想的?
4、分角色讀
5、他不聽勸告的結果怎麼樣?從哪裏看出來的?
6、剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
7、兩次丟羊後,養羊人又是怎麼想的?指名回答
8、養羊人是怎麼做的?師搶答(故意去掉“趕快”) 讀得怎樣?
9、理解:加上“趕快”説明不能拖延,他想馬上改正自己的錯誤。
10、咱們一起讀最後一個自然段,讀出養羊人的後悔心情。(生齊讀最後一個自然段)概括:補牢
11、讀了故事,你明白了什麼道理?
一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。
(板書)亡羊補牢——為時不晚。 六、動畫欣賞,思維拓展
亡羊補牢教學設計 篇八
教學目標:
1、知識目標:學會本課的生字新詞。
2、能力目標:朗讀課文,能用自己的話説説“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。
3、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所藴含的道理,懂得
做錯了事要及時改正。
重點難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字,學寫“亡、補、叼”。
3、讀懂寓言故事,體會寓言所藴含的道理,懂得做錯事要及時改正。
教學過程:
一、談話導入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?那什麼是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?(點名回答)
3、今天我們共同來學習一則寓言。(板書:9 亡羊補牢)
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什麼問題呢?(點名回答)好就讓我們帶着這些問題來學習《亡羊補牢》。
檢查預習情況
3、出示學習目標:
1、知識:學會本課的生字新詞。
2、能力:朗讀課文,能用自己的話説説“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。
3、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所藴含的道理,懂得
做錯了事要及時改正。
4、聯繫實際,舉例説説生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學們帶着下面的問題開始自學。
三、初讀課文,瞭解課文內容
(1)出示自學提示1、:
自由讀課文,思考:
1、養羊人一共丟了幾次羊?
2、第一次丟羊是什麼原因?第二次呢?
3、第二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?(劃出相關句子)
4、説説你從這則寓言故事中明白了什麼道理?
時間:5分鐘
(2)學生開始自學。
(3)
b、(回答自學提示中的問題)。
1、養羊人一共丟了幾次羊?(2次)
羊是怎樣丟的呢?
2、自由讀課文的1—4自然段,思考:
學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什麼意思?(洞)(點名答)
這段中哪個是多音字?(圈、鑽)你還知道它讀什麼音嗎?(點名讀)
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。
(1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什麼意思?
(2)、街坊是怎麼勸的?應讀出怎樣的`語氣?(學生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶着……的語氣勸一勸養羊吧!)[學生答老師順勢説你真一位……的鄰居呀!
不聽取街坊的勸告,養羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態度呢?(毫不在意、漠不關心的語氣)先點名讀,後齊讀(板書:想法:已經丟做法:不補)
如果你就是那位養羊人,你會怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現情境表演。(請同學上前面表演街坊與養羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的後果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結果:又丟羊)
小結:那麼這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養羊人是為什麼會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現自學提示2)
齊讀5自然段 思考:
1、第二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?(劃出相關句子)
想:,心想,現在修還不晚。板書:後悔
你是從什麼地方知道養羊人後悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?
為什麼?
“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?
肯定句:應該受街坊的勸告。
養羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補
出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。
現在修還不晚,為什麼?從文中哪裏看出來的?(從此)“從此”什麼意思?
(板書:結果:再沒丟)
我們學習的最後一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢)
體會寓意
2、説説你從這則寓言故事中明白了什麼道理?(寓言學到這裏,你認為這個小故事想告訴我們什麼道理呢?)
人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。
3、在實際生活中,也常常發生類似的事,你能舉例説説嗎?(配音樂)
四、課堂練習:
1、我會認。
一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜裏 後悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈( )鑽石( )
圓圈( )鑽進來( )
2、火眼金睛。
A.養牲畜的圈 B.監獄 C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》( A )這個故事。
2、老師的話牢( C )記在我的心中。
3、武警戰士監守牢( B )房,決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空:
養羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸説),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(後悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。
這則寓言告訴我們。
五、總結
在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的養羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。
六、作業:
1、把這個故事講給你的父母或同學聽。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎麼勸説他呢?請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀後感。
亡羊補牢教學設計 篇九
【教學目標】
1、知識教學點:
⑴認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。
⑵理解寓言的寓意。
⑶能正確流利的讀課文。
⑷通過網絡瞭解更多有關寓言的知識。
2、能力目標:繼續培養學生敢於提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。
3、情感目標:
⑴從寓意中得到教育。
⑵激發學生的求知慾。
【教學重難點】
1、理解寓言包含的道理。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學分析】
1、突破難點,解決問題:
在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。
2、出示名言,突出重點:
學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
3、開闊視野,擴展課外:
在學完本課內容後,學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外,通過學生上網查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾,促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂,以學説為主體,充分調動學生的積極性,使其主動地智能地學習。
【教學過程】
一、導入課題,引導質疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是:用心讀書,願意思考,敢於提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎麼解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試着解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。
同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。)
二、體會、理解文中寓意
(説到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們:課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再説一説《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼?
你還解決了哪些有價值的問題?這麼一個小故事,你們卻知道這麼多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來説都是一個收穫。你的問題越多,收穫也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜裏也一定又會想到很多很多,會產生許多的疑問。你想問什麼嗎?
啊!同學們產生了這麼多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界。
【評析】
利用計算機網絡:讓學生進入校制網頁《寓言之家》,這裏有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知慾,通過上網瞭解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。
【板書設計】
有思必有疑有疑必有得
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