《木蘭從軍》的教學設計
《木蘭從軍》的教學設計
教學目標:
有感情的朗讀課文,能用自己的話敍述故事大意。
會認16個字,會寫8個字。認識一個多音字“為”。
熟悉課文內容,知道我國古代英雄人物的事蹟,初步培養學生不怕困難以及勇敢的精神。
教學重難點:
通讀全文,理解課文內容,會講木蘭的故事。
教學媒體:多媒體課件、生字卡片。學生蒐集我國古代英雄的事蹟。
教學過程與設計説明:
教學過程
設計説明
*激趣引入
1.(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的'影片。
2.讓學生講一講看到的景象。
3.學生打開書指讀一遍課文。
創設情境,導入新課,為更好地學習課文打基礎,理清思路。
*理解課文內容
1.學生開始讀課文,遇到不認識的字,小組互相解決。
2.引導學生説一説明白了什麼。
3.你能用自己的話講一講嗎?
4.在對課文理解的同時,出示帶生字的句子,讓學生讀一讀。
去掉拼音讀一讀讀生詞.生字。
讀課文。
在理解課文的同時,要求孩子用自己的話講一講故事,可以幫助他們更好的理解課文。
在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,是幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字.新詞,有利於很好的記憶。
*書寫生字
1.重點指導“站”、“徵”、“扮”三個生字。
2.其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結構,然後再下筆。
觀察教師的範字書寫,是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認真並寫規範。
*課內延伸
1.講一講課下蒐集的故事,評選出“故事大王”。
2.把課文以及課外故事中的好詞.好句整理在小本本上。
這一環節主要是讓孩子們能夠對祖國古代的英雄人物有一定的瞭解,也能更好的鍛鍊學生的口語表達能力,更增進對祖國的熱愛之情。
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