多邊形的內角和教學設計
學情分析:學生已經學過三角形的內角和定理的知識基礎,並且具備一定的化歸思想,但是推理能力和表達能力還稍稍有點欠缺。針對這種情況,我會引導學生利用分類、數形結合的思想,加強對數學知識的應用,發展學生合情合理的推理能力和語言表達能力。 |
教學目標: 1.知識與技能:運用三角形內角和定理來推證多邊形內角和公式,掌握多邊形的內角和的計算公式。 2.過程與方法:經理探究多邊形內角和計算方法的過程,培養學生的合作交流的意識。 3.情感態度與價值觀:感受數學化歸的思想和實際應用的價值,同時培養學生善於發現,積極探究,合作創新的學習態度。 |
教學重點: 多邊形的內角和公式。 教學難點: 探索多邊形的內角和定理的推導 |
教學過程: 一、 創設情境,導入新課 1、請看:我身後的建築物是什麼?─ 水立方。我看到水立方時發現它的膜結構的結合處都是多邊形,你們想知道這些多邊形的內角和嗎?(多媒體展示) 這節課咱們一起來探究《多邊形的內角和》。 二、合作交流,探究新知 1、 多邊形的內角和 問:要求內角和你聯想到什麼圖形的內角和?(示三角形的內角和定理)。如果兩個三角形能夠拼成四邊形,你能求出四邊形的內角和是多少度呢? 預設回答:三角形的內角和360°。四邊形的內角和360° 知道四邊形的內角和為360°,現在你能利用三角形的內角和定理證明嗎?自主學習教材第34頁“動腦筋” 【教學説明】“解放學生的手,解放學生的大腦”,鼓勵學生積極參與合作交流,尋找多種圖形形式,深入全面轉化的本質——將四邊形轉化為三角形問題來解決. 2、是否所有的多邊形的內角和都可以“轉化”為兩個三角形的內角和來求得呢?如何“轉化”? 預設回答:能,可以引對角線,將多邊形分成幾個三角形。 讓學生合作交流討論,展示探究成果。教材第35頁“探究” 示圖,取多邊形上任意一個頂點,連接除相鄰的兩點,則多邊形的內角和可轉化為三角形內角和之間的關係, 多邊形邊數可分成三角形的個數多邊形的內角和56 7┅┅┅┅n邊形 nn邊形有幾個內角?是否可以“轉化”為多個三角形的角來求得呢?如何“轉化”? 預設回答:有n個內角,可以轉化多個三角形來求,n邊形可以引n-3條對角線,即有n-2個三角形。所有n邊形的內角和等於(n-2)*180° 【教學説明】通過五邊形、六邊形、七邊形、八邊形等特殊多邊形內角和的探索,讓學生從特殊到一般歸納總結出多邊形內角和公式,體會數形間的聯繫,感受從特殊到一般的數學推理過程和數學思考方法. 例:教材第36頁例1 【教學説明】讓學生利用多邊形的內角和公式求一個多邊形的內角和或它的邊數,加深知識的理解與運用. 三、課堂演練 1、若從一個多邊形的一個頂點出發,最多可以引10條對角線,則它是() A.十三邊形B.十二邊形 C.十一邊形D.十邊形 2、十二邊形的內角和為 ,已知一個多邊形的內角和是1260°,則這個多邊形的邊數是 。 【教學説明】由學生自主完成,教師及時瞭解學生的學習效果,讓學生經歷運用知識解決問題的過程.對需要幫助的學生及時點撥並加以強化.在完成上述題目後,讓學生完成練習冊中本課時的對應訓練部分. 四、課時小結 1、這節課你有什麼新的收穫? 五、佈置作業:教材第36頁練習1、2題。 六、板書設計多邊形的內角和 n邊形內角和等於(n-2)×180°。 多邊形的內角和是180的倍數; 邊數越多,內角和就越大; 每增加一條邊,內角和就增加180度。 |
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《爭吵》教學設計多篇
爭吵的教案篇一課題引起了我們的猜想:這是誰與誰的爭吵?為什麼事爭吵?怎樣爭吵的?爭吵的結果如何?這一件事給我們以什麼樣的啟示?現在就讓我們帶着這些問題到課文中尋找答案。學習目標:1.學會14個生字,會認13個生字。2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣...
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《鐵的重要化合物》説課稿
各位老師好,我今天説課的題目是《鐵的重要化合物(1)》——鐵的氧化物和鐵的氫氧化物,本節內容選自人教版必修一第三章第二節:幾種重要的金屬化合物。2017年版普通高中化學課程標準對本節內容的要求是:結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究,瞭解鐵及其重要化合物的...
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語文課文《秋天的雨》精品教學設計(新版多篇)
《秋天的雨》教學設計篇一教學目標:1、能借助圖畫、聯繫上下文、聯繫生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。3、能感受秋天的美好,發揮想象,仿照例句寫句子。教學重難點:重點:能借助圖畫、聯繫上下文、聯繫生活經驗等方法...
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《金色的草地》教學設計新版多篇
《金色的草地》教學設計第一課時篇一教材分析:課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的遊戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的遊戲雖然簡單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。並在這...