《爺爺和小樹》教學設計(精品多篇)
爺爺和小樹教學設計教案 篇一
【教學目標】
1、鞏固識記10個生字,學寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
【課前準備】
圖片、生字卡片、投影。
【教學過程】
一、情境導入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那麼愛護小草,又是怎麼對待樹木的呢?今天我們來學習第5課(出示課題:爺爺和小樹)讀課題,看了課題你想知道什麼?
二、進入課文,鞏固識記
1、要解決大家的問題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請大家藉助拼音讀讀課文,在讀的過程中,把認讀字畫出來多讀幾遍。
2、出示認讀字,我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。(指讀、開火車讀)
3、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!
4、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。
5、認識自然段、標出段號,指導分段讀一讀。
相機指導讀好課文中的輕聲詞句:爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
6、按要求齊讀課文
三、深入理解
1、指讀第一段,交流:你讀懂了什麼?
指導朗讀(出示一棵小樹圖片)
2、學習第二段,觀察冬天小樹的樣子(圖)
小樹發生了什麼變化?為什麼會有這樣的變化?
看爺爺給小樹穿衣服的圖片,爺爺在做什麼?為什麼這麼做?
這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺説什麼呢?
指導朗讀第二段。
3、學習第三段,看枝葉繁茂的小樹圖,這是什麼季節?小樹有什麼變化?
討論:小樹為什麼會有這樣的變化?
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)
朗讀交流:綠色的小傘指什麼?
看錶情體會心情,指導朗讀。
4、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導書寫
1、出示“不”字,朗讀。
2、指導書寫,範寫並提示筆順及筆畫位置。
3、描一描,寫一寫、展示
五、作業
1、讀讀説説
2、小記者蒐集材料(樹木的益處,保護樹木的好事)
《爺爺和小樹》教學設計 篇二
一、教學目的
1比鮮10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學設計推薦
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
二、教學重難點
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
一、教學課時 2—3課時
二、教學過程
第一課時
【】(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?
2苯沂究翁狻0迨 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求:1倍磷甲忠簦讀通課文;2彼伎跡閡爺為小樹做了什麼?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍;出自然段。
(四)學習第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個生字;
a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。
“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。
有些字記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨着閲讀、復現,逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什麼。
3敝傅祭識痢
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段。
1比鮮鍍渲械3個生字;
2崩斫“綠色的小傘”指的是什麼。
3敝傅祭識痢O榷戀諶段,再讀全文。
第二課時
一、複習字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、學習課文
1、朗讀
讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。
如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關心的喜悦之情。
2、詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什麼。用插圖幫學生明白:“暖和的衣裳”指/sjbwz/包紮在樹幹上的稻草或草簾;
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯繫上下文,從它們的作用:預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學生知道為什麼這樣説。
文中有一對反義詞:冷——熱,可在閲讀中點一點。
3、自然段,先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段説一個意思。
4、表演:爺爺和小樹 感悟課文中
冬天,爺爺為小樹禦寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。
三、寫字
認識筆畫,鞏固先裏頭後封口的筆順規則,重點指導“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鈎”起
筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉向下,略向左斜至右下格向左略微鈎出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內均勻分佈。寫“豎彎”時,豎要直,轉彎要圓,不要寫成“豎折”。最後一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆
略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”託連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習拓展
內容概括:這篇介紹了關於爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設計推薦,希望對你有幫助!
《爺爺和小樹》教案 篇三
此爺爺和小樹教學設計在國小優質課競賽中獲一等獎,主要用於培訓新教師所用,僅供!
圖解教材
課時目標
1、認識10個生字,會寫4個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要保護它。
教學重點認識10個生字,會寫4個字
教學難點懂得樹木是人類的朋友,人人都要保護它。
教學準備教學掛圖。
教學過程
鏡頭一:
師指着小黑板:跟我讀兩遍。
爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹的棵到到遲到的到……
(讀得整齊,但有氣無力,有口無心,更有許多學生是濫竽充數。)
鏡頭二:
師:讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個:爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……
(讀的小朋友比較認真,聽的小朋友很懶散。)
鏡頭三:
師:這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了,今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
遊戲一:找朋友。(準備:生字卡片拼音卡片)
生舉着拼音卡片:我的朋友在哪裏?
另一生拿着相應生字卡片跑到身邊:你的朋友在這裏。
全班齊拼讀該生字兩次。
遊戲二:找家
經過:
經過:黑板中畫好房子,把生字卡片給學生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子裏,然後讀給同學聽。
課堂:大自然是人類的朋友,我們應該和大自然和諧相處,就像文中爺爺那樣,伸出我們的雙手,獻出我們的愛心。愛護花草樹木,愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來,參與到栽花、植樹等綠化活動中,一起創造美好的生活環境,一起分享那個的快樂。
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爺爺和小樹教學設計 篇四
教材簡析:
這是一篇簡短的記敍文,以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:我家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹禦寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關係多麼親密、和諧。課文語言淺顯,用詞也不是很深奧,明白如話的敍述,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養成愛護花草樹木的意識。
學情分析:
學生在一個單元的識字教學後,初步掌握了最基本的識字方法,瞭解象形、形聲的構字法,所以課後的生字,好多可以用這兩種方法來識記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。並且經過一單元的課文教學,學生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時,做到詞語連讀,並讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習,學生還沒有找到一種學習方法,離開老師的指導,不能進行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閲讀教學不管哪個階段都應培養的任務,對這一篇課文的學習,我的設計意圖是,在識字學詞的重點之上,還有一個意識,應在課堂上體現以學生自己學習為主,以逐步培養自讀自悟的閲讀能力。我覺得在學語文的起始階段,以上兩者都很重要。
教學目標:
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、糹、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫,輔助理解課文內容,培養看圖及獨立解決問題的能力。
情感態度價值觀:
瞭解人和植物的關係,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學重點:
學習生字、詞語。
教學難點:
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”,同時瞭解人和植物的關係。
教學準備:
小黑板、識字卡片
教學流程:
導入:小朋友,喜歡聽故事嗎?今天老師給大家帶來一個故事,齊讀題目《爺爺和小樹》,糾正爺爺的正確發音:要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹,它們之間會發生什麼故事呢?
一、檢查預習:
課前老師讓同學們預習了課文,現在老師這裏有些字寶寶等着要跟你見面呢!(出示小黑板)看誰拼讀得又快又正確。
1、生字
(1)個人拼讀。找出三拼音節、整體認讀音節。鞏固拼音發音。
(2)開火車讀生字組詞,藉機用詞説一句話。如誰能用“一棵”説一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發音。
(3)交流識字方法:看來你已經悄悄地和字寶寶成了好朋友,你熟悉哪一個字,起來向大家説説(追問怎麼認識的?)
爺:和爸字都是父子頭棵:和課換一換偏旁就可以了
暖:與日頭有關暖和冷是一對反義詞
傘:他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這麼多好的方法,希望同學們能互相學習,去認得更多的字。
2、課文讀得怎麼樣?想讀給大家聽嗎?(舉手)端好書。交待3個人的讀,每人讀一段。提出要求,讀的時候:希望聽見你響亮的聲音。
聽的時候:其餘同學瞪大眼睛盯好了,比比誰聽得認真,看得仔細。
及時糾正,暖和、衣裳(輕聲)、多音字——爺爺和小樹
3、讀了課文之後,説説課文講了誰?什麼事?生自由交流。
二、精讀課文
a、爺爺第2自然段
1、讀一讀,邊讀邊想。
什麼時候,爺爺幹什麼?(暖和的衣裳指什麼?看圖)為什麼?
(冷、小樹會怎麼説?)結果怎樣?不冷。
小樹現在又會怎麼想?説什麼?(高興的心情)
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”(開心高興)。
3、剛才我們讀一讀,想一想、説一説,再讀一讀的方法學習了,一起學習了爺爺這一部分。
4、暖和的(擴詞)讓人舒服。
過渡:爺爺給小樹,小樹怎麼做的?
b、看第三自然段,用學習我爺爺的方法來學習這部分。
邊讀邊想
1、小樹怎麼做的?(撐傘)、小樹為什麼能長得那麼好?結果怎樣?(爺爺不熱了)
2、交流:綠色的小傘——指什麼?(擴詞)綠色的——如:用綠色的樹葉,用綠色的樹葉來説一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣?會説什麼?
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結
穿衣裳(板書)
爺爺、小樹
撐小傘(板書)
小結:(爺爺和小樹成了好朋友,多麼讓人高興的故事,端起書,通讀全文,可讀出你們的那種的愉快。)順勢指導第一段:句子較長,讀時要停頓,用 有 説一句話。
小結:生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下?(樹的作用:擋風、乘涼、美化環境……)樹對我們的生活作用很大,所以我們要愛護花草樹木。(板書)
四、背誦
(1)選擇你喜歡的段落多讀背誦。
(2)檢查背誦。
五、拓展:
學習了課文之後,你比較喜歡課文故事中的誰?為什麼?學生交流。生活中對於關心你的人,你打算怎樣來回報關心你的人?激起學生的關愛別人,對別人的關心要有所報答。
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