人教版國小美術優質課教學設計（精品多篇）

國小美術教案 篇一

教學目標：

1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特徵，製作紙質小老虎。

2、過程與方法：通過嘗試製作老虎，讓學生注意掌握老虎的形態和大小比例。

3、情感態度與價值觀：培養學生善於動腦和善於想象的能力。

教學重點：模擬布老虎製作方法，手工製作一隻紙質老虎玩具。

教學難點：手工製作一隻紙質小老虎玩具。

教學設想：本課主要是讓學生通過欣賞小老虎的藝術形態，讓學生體會製作紙質老虎的樂趣，從中鍛鍊自己的動手能力。

製作過程中的縫合過程有一定難度，需要老師在旁指導。縫合完成後學生可以發揮自己的想象力添加、裝飾小老虎，比一比誰的小老虎更有特點。

教學準備：音樂、課件、卡紙、剪刀、針線、膠水。

教學過程：

一、課前延伸

蒐集資料。

二、課內探究

1、聽歌曲導入，用多媒體播放《兩隻老虎》，導入揭示課題。

2、出示布老虎實物，介紹布老虎。

師：布老虎在我國古代就是已經流傳的工藝品，它又是很好的兒童玩具，在中國人心裏，老虎是平安吉祥的象徵，至今一直受到人們的廣泛喜愛。

3、欣賞布老虎的色彩和造型特徵。

色彩：以黑色、黃色、紅色為主體顏色，再配以白色、綠色、藍色等等。

4、小訓練：請學生在摺疊好的卡紙上用黑色筆畫出小老虎的外形，要求構圖飽滿。

5、教師點評小訓練作業。

三、細節處理

1、圖片對比欣賞，找出布老虎的共同特點。

2、找出布老虎的不同特點。

3、找出威威虎的不同表現方式。

四、小結方法

1、教師講解示範小老虎的製作過程。

描畫外形、剪制、裝訂、填充。

2、學生製作。

五、自主表現

根據老虎主體顏色選擇適當不同顏色卡紙剪貼五官。

六、展示評價

國小美術優質課課件設計 篇二

國小美術優質課課件設計

教學目標：

(1)通過教學過程中的欣賞、感知等活動，讓學生了解運動在我們生活中是無處不在的，感受運動對我們的重要性。

(2)通過教師的示範、課件欣賞等活動，使學生能表現出運動中的人物動態及運動的場景。

(3)通過教學，使學生感受運動的美、健康的美，培養學生熱愛運動，熱愛生命的思想感情。

教學重點：

使學生感受運動的美和健康的美，培養學生對運動的熱愛。使學生能初步表現運動中的人物動態。

教學難點：

正確表現不同運動中的人物動態、運動場景和運動器材。

教學具準備：

教師：多媒體課件、油畫棒。

學生：油畫棒、水彩筆、水彩顏料等常規美術工具。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1. 律動激趣

師：“今天陳老師想和大家一起上一節輕鬆、愉快的美術課。你們可以放鬆一些，坐得隨意一點。陳老師平時學習累了，總喜歡轉轉脖子，動動身子，哼哼自己喜歡的歌：‘左三圈，右三圈……’你們聽過嗎？讓我們一起跟着音樂做做運動吧！”

2. 交流探討，感受運動的重要性

師：“運動了一下是不是感到放鬆多了？剛才陳老師看見很多小朋友在運動的時候非常興奮，你覺得運動給你帶來什麼好處呢？”

(師生交流探討，教師引導學生總結運動帶給我們的好處：健康、快樂、團隊精神等)

3. 揭示課題

師：“運動給我們帶來許多好處真多，今天，就讓我們來學習《大家來運動》一課，一起來感受運動的美吧！”(揭題，出示課題——《大家來運動》)

二、分層深入，解決重難點

1. 圖片欣賞，瞭解動作

師：“第29屆奧運會在我國舉行，你知道20奧運會的吉祥物是什麼嗎？”

生：“福娃。”

師：“你最喜歡哪幅圖片裏的福娃？它表演的是什麼運動？動作是怎樣的？”(課件出示福娃圖片)

2. 開展遊戲，引導觀察

師：“我聽説咱們班也有不少運動健將，今天，陳老師給你們帶來了繩子，誰願意上來表演一下？”

師：“剛才這位同學的表現真精彩，誰能來説説他剛才的動作是怎樣的？”(出示板書——動作)

3.師生合作示範：

師：“誰能用這個小紙人來擺一擺他的動作？”

(學生在投影儀下用紙人擺動作，教師給予引導和幫助)

4.擺一擺自己課間喜歡做的運動

師：“除了跳繩，你們在課間休息時還喜歡做什麼運動？請你們拿出自己的小紙人來擺一擺。”

(學生嘗試用紙人擺動作，教師巡視指導，遇到典型的。例子加以展示、點評)

5. 教師示範

師：“剛才這位同學幫老師擺出了跳繩的動作，現在老師要用油畫棒把它畫出來，請你們仔細觀察老師使用顏色的先後順序。”(板書——運動器材)

師：“跳繩的動作還可以怎麼畫？” (隨着學生的回答，教師在自己的範畫上粘上事先畫好的其他跳繩動作的人)

6. 分析構圖，討論背景

師：“現在畫面完整了嗎？還需要添加什麼？”

生：“背景。”(板書——背景)

師 :“背景可以畫些什麼？”

(學生髮表意見後，教師出示幾幅有背景的範作)

師：“如果讓你給自己喜歡的運動來添畫運動的場景，你會畫些什麼？”

7. 學生作品欣賞

師：“抓住運動中人物的動作、器材，再加上合適的背景，就能畫出一幅漂亮的畫。今天陳老師也給你們帶來其他小朋友們的畫，想看嗎？”(課件出示學生作品)

8. 課堂練習，檢驗成果：

師：“看了其他小朋友們的畫，你想來畫畫自己喜歡的運動嗎？”

佈置作業要求： 畫一畫你喜歡的運動項目。並給自己的畫加上合適、有趣的背景。

三、作業評價

1. 學生互評自己最感興趣的一幅畫

師：“你最喜歡哪幅畫，為什麼？”(引導學生從構圖、色彩、人物動作上進行評價)

2. 教師總結點評

四、課後拓展

1. 課後小結

師：“小朋友們，你從今天這節課中學會了什麼？”(引導學生總結運動對我們的重要性。)

2. 為自己制訂一份運動計劃表。

國小美術教學設計 篇三

一、教學目標：

1、知識目標：學習瞭解魚的基本知識和基本特徵，學會用彩墨的方法畫魚。

2、能力目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。

3、情感目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，並獲得歡愉和滿意，從而激發學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術的思想感情。

4、審美目標：欣賞、感知民族藝術獨特的表現形式，發現並尊重他人和自己的藝術表現。

二、教學重點：

欣賞、分析、認知魚的結構特徵和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。

三、教學難點：

用彩墨表現出富於情趣的畫面。

四、課前準備：

1、教師準備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、學生準備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。

五、教學過程：

（一）激趣導入。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這裏有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明，能準確猜出來：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又擺尾。

（打一動物）

（學生：魚！）

教師：對！真聰明！是魚。你們認識魚類嗎？瞭解哪些魚的知識？説給大家聽聽。學生説説自己知道的魚。

小結引導：你們真棒！瞭解這麼多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態萬千，是一種十分漂亮的動物。下面請大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。

剛才這些圖片是魚靜止時的形態，魚遊動時又是怎樣的呢？（播放視頻）

交流感受：看了這些圖像，你有什麼感受？（學生交流觀賞後的感受；美、漂亮、可愛）

教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表着吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術作品中都留下了魚的身影。（出示藝術圖片課件）。

今天我們就來學習第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當中，我們要了解學習魚的基本特徵，學習用彩墨表現魚的方法，並嘗試創作一幅表現魚的彩墨畫。

（二）講授新課。

1、瞭解魚的基本特徵。（課件）

教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特徵。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特徵都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導學生了解魚的基本特徵。

魚的結構分為：頭部、軀幹部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上佈滿鱗片。

2、瞭解彩墨畫的基本知識

教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特徵外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識。引導學生回顧上節課的學習內容，複習彩墨畫的基本知識。

3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）

自然界的魚形態各異，色彩斑斕，用彩墨表現這樣的魚會是什麼樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現魚的作品。彩墨畫由於它特殊的水墨效果，所以使畫面產生一種很神氣的藝術效果，我們大家在欣賞的時候注意留心去體會一下。

(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

這幅作品是奧運福娃的'主要設計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，墨和色結合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。

(2)欣賞學生作品

教師點評學生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

4、示範指導。

我們剛才欣賞了這麼多的畫，包括畫家的作品、我們學生的作品，都很精彩，那麼用彩墨畫怎麼畫的，你們想知道嗎？那麼下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示範講解）

①用線勾畫：用墨線或綵線勾勒出魚的外形，然後畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最後用淡墨或淡色渲染。

②線面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特徵，再用墨線或綵線勾勒具體特徵。

（三）嘗試創作。

1、現在大家一定特別想畫了，請大家先清楚今天的作業要求，然後再動手創作，課件出示要求：用彩墨的方法表現魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富於變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

2、學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用，畫面的安排。

（四）評價總結。

1、採用師生互評的方式圍繞在學習過程中的收穫與體會暢談自己的感受和新的發現。

2、給學生充分表現的機會，根據學生學習情況給予一定的激勵和肯定。

教學反思

在本課的教學中，有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特徵，只是注重它畫的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試着從各方面發表自己的看法，説出其優缺點。

國小美術教案 篇四

教材分析：

現代化的建築日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建築感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實生活中各種各樣建築物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創造出新建築羣，從生活中來發現而又超越生活的表現。

學情分析：

興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂於用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現慾望。

教學目標：

（1）認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建築。

（2）引起學生關注身邊的建築，感受他們的美以及與生活的關係。

（3）拓展思維，培養想象創造空間的能力。

教學重難點：

（1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創作。

（2）貼近生活對城堡進行創新。

教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。

教學方法：

教法：

（1）情境創設法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什麼，啟發學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發展，這樣做是為了培養學生的思維的發展。

（3）發現法：學生是學習的主體，是個“發現者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發現問題，解決問題，從而培養學生的思維能力和自主探索能力。

（4）啟發式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手製作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。

學法：

“學”是主體，在教師的主導下，學生將採用以下的主要學法：

（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然後隨意交流、發言，這樣的學法有利於學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。

（2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用於實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的製作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及範畫，激發學生的創造力和表現力。

教學程序：

（一）創設情境，激發興趣。

①“學生在優美歡快的樂曲中進入教室”這一環節去掉組織教學部分，將學生課間愉快的心情帶入課內，一改以往學生一上課精神緊張，情緒低落的'狀況。

②通過課件播放其優勢在於視聽結合，聲圖並茂，興趣是最好的老師，當給學生提供了一個初步的感知藝術美，激發學生的學習熱情。

③問：剛才老師帶領咱們參觀這些漂亮的建築大家喜歡嗎？以學生為主體的教學思路溝通師生情感，創設和諧的氛圍，引導學生進入教學情境。

（二）講授新課，自主學習。

（1）引導學生欣賞、觀察、瞭解。

①問：“同學們想不想和白雪公主一樣住着漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學內容，同時讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知慾。

②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學生有了濃厚的興趣和鮮明的表象後，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學生對城堡的形狀有了進一步的認識，同時激發學生的想象力和創造力。

③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實是教師與學生之間的互動交流學習。並讓生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。

（2）引導學生了解城堡的組成方法。

①這兩幅畫有什麼不一樣呢？（生觀察後討論回答）此過程是讓學生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進一步激發學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯繫。

②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯繫。

③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學生的靈魂所激發，學生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經自由地飛翔起來了，充分發揮了學生的主體作用。

④（出示第二幅畫）問：你看到了什麼樣的線條？此過程根據發現法、局部探求教學法設計“找一找”、“説一説”、“演一演”三個教學環節，來讓學生掌握城堡的繪畫方法。

（3）欣賞學生作品：欣賞的目的是讓學生觀察、瞭解城堡的不同表現形式，並進行想象創造設計從而拓展學生的想象空間。

（4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）

國小美術教案 篇五

教學目標：

1、培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操，瞭解家鄉或城市的發展歷史。

2、發展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉村或城市的各種變化。

教學重難點：

畫鄉村或城市的各種變化。表現家鄉樓房建築的特點。

教具學具：彩紙、圖畫紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：你瞭解家鄉的歷史嗎？以前家鄉的面貌是什麼樣子，讓我們通過圖片來了解家鄉的模樣。

2、新授：

（1）讓同學來説説以前家鄉的樣子。

（2）師：通過改革開放，我們家鄉發生的很大的變化。讓同學來説説家鄉的變化。

（3）通過圖片來了解家鄉的變化。

（4）欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片。

（5）引導學生利用所帶家鄉景物的圖片進行拼貼。

三、學生作業，教師輔導：剪拼圖片中的建築物或用畫的建築物粘貼

四、小結：表揚優秀作業

國小美術教案 篇六

一、教材

（一）、教材的地位和作用

《魔幻的顏色》是人民教育出版社國小美術三年級上冊第一課的學習內容，屬於造型·表現學習領域；本節課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關係，瞭解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫；培養學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。

（二）、教學目標

知識與技能目標

在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，瞭解三原色、三間色知識。

過程與方法目標

運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

情感、態度與價值觀目標

感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。

（三）教學重難點

教學重點：瞭解三原色知識，掌握三原色調色規律。

教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色並作畫。

二、學情

國小三年級的學生處於形象思維階段，他們都有着較強的求知慾和好奇心，較國小一、二年級學生來説，他們對於色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏；色彩感受能力有待進一步提高。

三、教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，並結合新課改的要求，我準備採用的教法是啟發探究法、實驗法。啟發探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養學生實際動手的能力。

四、學法

學生是課堂的主體。本課首先將採用學生觀察，直觀感受的學習方法，然後學生能自主探究，在試驗中去發現問題、解決問題，並加深對已學知識的理解。

五、教學過程

（一）、導入：

在上課之初，採用提問的方式導入新課：“同學們！你們用過水彩嗎？誰能説説水彩顏料有什麼作用？水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！”

（二）新授：

1、認識三原色：

（1）、提出問題:“在這麼多顏色中，什麼樣的顏色稱為原色？”

（2）、觀看課件（一段擬人卡通動畫）後問:“看了動畫，知道幾種什麼色在説話嗎？這三種色都説了句什麼呢？”

（3）、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那麼，紅、黃、藍就是原色。

2、認識三間色：

（1）、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

（2）、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什麼色？色圈黃色和藍色重疊的部分是什麼色？色圈藍色和紅色重疊的部分是什麼色？”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙；黃+藍=綠；藍+紅=紫。

（3）、做實驗，進一步證實三個公式：

教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合後變成什麼色？”

學生上台繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。説明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

（4）、得出定義：通過講解、實驗，發現這三間色裏，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義，先提問：“同學們知道間色是什麼嗎？”然後教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

（三）、練習：

用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。

（四）、展示與講評：

練習完成後收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪裏。最後教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。

（五）、小結：

用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天（夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情、天氣……

六、板書設計

本課將採用提綱式的板書設計，思路明確，有利於學生更好的把握知識。

國小美術《向日葵》教學設計 篇七

活動設計：

《向日葵》是法國偉大的畫家——梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得學生欣賞和學習的'是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。通過讓學生欣賞梵高的名畫“向日葵”，使得學生對向日葵有了一定的瞭解；但是梵高的油畫的畫法，離大班學生繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓學生嘗試運用線描的方式進行繪畫，並且大班學生對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。

線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分佈的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課裏兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是學生繪畫的全部工具。線描畫對培養孩子的想象力和創造力，觀察力、表現力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現力。因此在此基礎上，我設計了本次活動，讓學生用線描畫的方法表現自己喜歡的向日葵的造型，可以進一步感受線描畫中線條和花紋的美。

活動目標：

1、通過欣賞向日葵圖片，讓學生了解向日葵的外形特徵。

2、合理掌握作畫布局，運用多種線條和圖案裝飾向日葵。

3、體驗線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創作及表現。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。

5、鼓勵學生樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

PPT課件；粗、細記號筆、繪畫紙人手一份；展示板兩塊；黑板一塊。

活動重難點：

1、重點：運用多種線條和圖案裝飾向日葵。

2、難點：合理佈局畫面，注意花盤和花瓣的大小關係。

活動過程：

一、播放PPT課件，引出主題“向日葵”。

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個神祕的地方，你們想和老師一起去看看嗎？

2、請先閉上你的眼睛，（播放PPT）。

師：小朋友們，我們已經到達了神祕的地方，快看，這是哪？（學生回答）。哇，原來這裏是“美麗的向日葵”家園，這裏長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀！

二、教師PPT出示梵高作品《向日葵》，請學生欣賞作品並提問：

小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎？（學生回答）

師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很温暖，充滿了生命力。

三、教師講解向日葵畫法，激發學生作畫靈感。

師：剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當個小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵？今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎？你用過哪些線條？請小朋友到黑板上畫一畫。（引導學生説一説，畫一畫）

1、剛才小朋友們説了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準備了一些線條，當有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候，可以參考一下。（教師邊示範畫邊説名稱）

2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請大家注意。

（1）落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵？一朵的話要花的特別大一點；畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小；如果是三朵的話，那你要注意層次上的區別，有高有低，有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在裏面進行裝飾。

（2）畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接着畫出向日葵的莖和葉子，最後在花盤、葉子、莖裏面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫圖案。

（3）老師給你們準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫裏面的小線條和花紋時可以使用細筆，線條有粗有細，還可以動動小腦筋，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。

四、學生自由創作向日葵，教師巡迴指導。

師：接下來請我們的小畫家們，來創作你自己心中“美麗的向日葵”。（學生開始分組操作繪畫，過程中教師適當提醒添畫、看整體佈局等等）

五、作品展示，師幼互相欣賞、評價交流。

1、請先畫好的學生把自己的作品展示在展板上，供其他學生欣賞。

2、學生講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，説説理由。

師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來説説看，你最喜歡哪一幅向日葵？（學生互相評價）

3、教師小結：

師：今天你們創作的向日葵都很美，我們彷彿又沉浸在了向日葵的世界裏，可真幸福啊。以後我們還可以通過線描畫的方式，創作出更加美好的事物。接下來，讓老師帶着你們去外面找一找，哪些東西還可以用線描畫的方式創作呢？（教師帶領學生離開活動室）

活動反思：

1、教學手段不夠有效。

在設計本活動的時候，考慮到線描畫教學的循序漸進，因此嘗試進行點與線的變化的教學。而在線描畫教學中，點與線最突出的變化就是大點雨小點、線條粗細的對比，因此本活動本意是引導學生了解點、線的變化，但是在活動過程中，對於重點我並沒有很好的把握。我運用對比的手段，出示兩幅向日葵圖片讓學生感受線條與點的變化，但是學生對於線描畫中的點與線的變化是第一次接觸，以前也沒有欣賞的前期經驗，因此對於線描畫美的感受是比較缺乏的，對比手段的運用並沒有很好的起到作用。

2、時間把握不夠準確。

在這次活動中，由於沒有較好的處理好時間上的分配。一般而言，美術活動最忌諱的是老師的講解時間長，減少學生的繪畫時間。而在這次活動中我講解的時間較長，以致作畫時間推遲。

在講解向日葵的繪畫方法時，我擔心學生不會繪畫，便在第一、第三環節反覆介紹，輕視了學生水平。美術是美的體現，首先要讓學生看到美，體會到美才會想到去創造美，而在活動中本想通過欣賞更多的範畫讓學生感受點與線條的變化，但是選用的範畫並不能很好的體現點、線的大小、粗細變化，這樣更加浪費了時間。

當然，發現失誤的才會進步，針對活動中出現的問題，可以對活動進行以下調整。

1、繪畫向日葵不作為重點，將活動的重點放在引導學生了解點的大小、線條的粗細的變化上。在重點引導學生感受點的大小、線條的粗細的變化時，提問可以更加細化，如“用了哪下點、線進行裝飾？”、“這些點、線有什麼變化？”。

2、在課前帶領學生觀察向日葵，感受向日葵的特徵，在活動時，第一環節可以簡單的説一説向日葵的特徵，然後總結一下即可。對於欣賞其他範畫的環節也可以刪除，儘量縮短教師講解的時間。請學生繪畫時也可只繪畫一朵向日葵。