國中教育敍事:歲月安暖,靜待花開
教育這條路不長,但我願用一生去走完;教育這條路不寬,但我願用最真的情照亮夜行的路。回顧幾年的成長之路,心中感慨萬千,有對孩子的欣喜和祈盼,也有對教育的彷徨與疲憊。但,無論何時,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。讓我用最樸素的語言將我的故事娓娓道來。
尊重·破冰
參加工作的第二年,我就帶九年級畢業班,這對我來説既有驚喜又有緊張,我害怕自己的青澀耽誤那些可愛的孩子們。於是,我想方設法讓孩子學習到更多的知識,對待孩子更是一貫從嚴。一次生物課上,我講的口乾舌燥,眼睛一瞄,剛好發現楊富貴在寫語文作業,我大步流星地走上前去,一下子將他的作業本撕得粉碎,還教訓了他一通。氣氛一下子緊張了起來,很多同學大氣都不敢喘一下。我以為勝利了,沒想到,從那以後,我和他的冷戰開始了:生物課他不是睡覺就是寫別的作業,更不用提交作業了。他用這種方式表達着對我的不滿,我急在心裏又無計可施,拉不下臉面去找他談話,只能安慰自己説:反正最後吃虧的是他。冷戰就這樣持續了一個星期。
那一天,我依舊上我的課,無意中發現楊富貴正在認真地記筆記,幾分詫異又有幾分欣喜。課後才知,原來是班主任找他溝通了這件事情。我的心裏竟有點酸酸的。下課後,桌上多了一張小紙片:王老師,我在生課寫語文作業是不對的,我跟您道歉。但,老師,希望您以後在課堂上能夠注意下我們的感受。
望着那簡單的幾個字,我的心竟像針扎樣的疼,和他冷戰的這一個星期,我的心理何嘗不是一種煎熬?和班主任溝通後我何嘗不帶有幾分慚愧?如果當時,我温柔的讓他把作業收起來或者找個地方單獨和他交流,不那麼衝動把他的作業撕得粉碎,是不是就不會出現冷戰這樣的事情?可惜,沒有如果,時光也不能回到那節生物課,留下的只是我無盡的遐思。孩子大了,有很強的自尊心,他們不願意讓同齡人看到自己的窘迫和不堪。
經過這件事,我深切地感受到面對高年級孩子時,需要多關注孩子的心靈,多考慮孩子的感受,多一些尊重,少一些批評。那羣天真爛漫的少年,他們的心靈需要倍加呵護,特別是他們出現一個小錯誤時,更需要我們教師細心的引導,不在美好的心靈中留下一絲陰影。
靜待·花開
2018年下半年,我接手了四年級的英語。班上有幾個學生,認字都是難事,更別説把字寫好了。提起他們,大家都是無奈的歎息和搖頭。我一直不相信上四年級的孩子跟其他人竟有這麼大差距。一個叫蹇明豪的孩子闖進了我的視野,他經常不交作業,那天破天荒的收來了他的作業。那一筆一劃寫的都很吃力,但卻很認真。課堂上他從沒回答過問題,也不像有的孩子調皮搗蛋,或許他就是那種慢性子的孩子。後來,我問他為什麼經常不交作業?他説其實他也想學,但是自己反應慢、速度慢,早已被貼上了差生的標籤,還被稱為“跌包子”。聽了他的敍述,幾分心酸又有幾分無奈。我抹着他的頭對他説:老師不在乎你慢,只要你每次寫作業時不分心,堅持寫完,我就表揚你。慢慢地,課堂上竟有了他的聲音,勞動中他竟第一個衝到前面,人前人後,天天喊着“王老師,我來”,“王老師,我幫你”。那雙眼睛原來是如此的澄澈與明亮。
一次,他的思品老師開玩笑説:“你給蹇明豪下了什麼魔咒,他在思品卷子上寫着’為了學好英語,我決定使勁學’。他思品就考幾分,英語居然能考90多分。”我知道這背後不僅需要孩子的付出,更需要我們老師的等待與真情。現在,他上五年級了,依舊做什麼事都慢半拍,別的學科一直在低分行列,但我的英語一直都能考及格。這對他來説,已經是極為不易。
每個孩子都是一顆花的種子,只不過每個人的花期不同。有的花,一開始就會燦爛綻放,有的花,需要漫長的等待。我們的學生也有不同的花期,那些花期很久的孩子,需要我們老師願意傾注真心,慢慢的去等待。楊富貴和蹇明豪這兩個孩子,教會了我在教育中要尊重孩子的心靈,靜待花開。
願所有的孩子們都能花開不敗願自己“桃李不言 下自成蹊”。
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