班主任育人案例——靜待花開
還未接班,他的種種表現就不斷地傳入我的耳中,不學習,不聽講,不寫作業,不及格,家長也是不好接觸。面對這樣的孩子,作為一名班主任,我該怎麼辦。
帶着這樣的疑問走進六年二班的教室,我在33名可愛的面龐搜尋着那個讓我未見其面而就聞其名的孩子,那是一個圓臉胖乎乎的的男孩子,在看到這個孩子的剎那,我下的決心,雖然他有那麼多的毛病,雖然他的家長不配合,但是他是我的學生,是我們這個集體中的一員,我不能放棄他,我要盡我的能力讓他跟上其他同學的腳步,不讓他掉隊。於是我把他的座位調到我最能關注的地方,講課時,我儘可能站在他的周圍,發現他走神了就用手胡嚕胡嚕他的腦袋,他聽會了看我的時候,我會給他一個會心的微笑;做筆記時,多給她一些指點,寫好了就在全班同學面前表揚;課下,我會創造一些機會找他聊天談心;留作業時,我會再給他減一些作業量,留一些他能力所及的內容。隨着時間的推移,我發現他臉上的笑容多了,跟我的交流也越來越自如,課上聽講的狀態也越來越好,還能主動回答一些問題;雖然他寫字還是慢,字寫的還是歪歪扭扭,但是他會努力認真的去完成,不會的還會問老師這個字怎麼寫;家庭作業也有了零的突破,雖然還有很多不完成的時候,但是他會覺得難以向我交代而不好意思,而及時把作業補上。成績也在不斷的提高,由原來的二三十分到後來的四十分,百詞測驗考到了九十多分,第一學期期末考到了80.5的成績。當我看到他得知自己成績那笑得如花一般的笑臉時,當家長不住地向我説感謝話的時候,我是幸福的。
“親其師而信其道”,教師與學生的關係就是這樣,只有讓學生親近你信任你,他才會聽你的話。學生喜歡你,就意味着你的教育已成功了一半。作為一名班主任,在與學生的交往中我會做到4多,多親近、多關注、多鼓勵、多信任。多親近,可以減小老師與學生的距離,消除學生的戒備心理,讓他們敞開心扉;多關注,不給學生可乘之機,可以及時發現優點給予表揚,發現錯誤及時糾正;多鼓勵,給受表揚的孩子以信心,給欠缺的孩子以希望;多信任,就是給學生進步的時間與空間,讓他們有前進的動力。每一個學生都是一朵小花,每一朵花都有盛開的時候,每一個生命都有燦爛的時候,我們就應該以一顆包容寬大的胸懷接納他們,用愛心澆灌它們,用耐心去等待那花開的一刻。
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