我為教育獻計獻策兩則
我為教育獻計獻策之教師力量的不平衡
教育的對象是學生,但組織實施教育的是老師。所以老師的水平、工作量等直接影響着教育質量。而教師的數量平衡往往影響着教師的工作量。今天我就我校及周邊學校的教師的數量進行分析一下,如有不當之處請諒解。
儀徵市實驗中學現有學生2200左右,分42個教學班,每班有55人左右。現有教師154人上課,平均每位老師每週要上12節課。關鍵每個班級55個學生,老師的上課照顧對象之多,課堂組織之難,作業批改量之大,因為很多老師要教兩個班語文、數學、英語等。
為什麼原因造成這樣的局面?
1. 本校市優質學校,大量的外學區的學生湧入我校,導致招生人數超出應招數。
2. 由於以前是民辦學校,聘用了一些老師,改制以來,雖然補充了一些公辦老師,但補充的人數遠遠不夠。
3. 由於我校市老舊學校,辦學規模受地限制,班級數量不能增加,只能增加班級人數,導致老師工作量增加。
比較實驗中學西區校,學生數在1000人左右。老師在編數為170多位,工作量是我校老師的一半不到。
再比較周邊鄉鎮其他學校,也是學生數少,老師多。每班學生數在35左右。會考學科老師一個人一個班。老師只教35個學生。而實驗中學多數老師要教110個學生。工作量差距顯而易見。
解決策略:
1. 打破城鄉教師壁壘,做到城鄉一體。如果暫時不能做到,先行一步進行城區一體化。就拿實驗中學和實驗中學西區校來説,既然校名都這麼統一,為什麼不把兩個學校合併,充分合理利用現有教育教學資源,合理組合,發揮更大效益。
2. 嚴格招受學區外學生,控制班級學生數。
3. 加強教師交流制度。現在的交流僅僅停留在表面。應該讓優質學校裏的骨幹教師到薄弱學校去交流。讓他們去做教研組長,備課組長等,讓他們促動教研質量的提高。
儀徵市實驗中學
我為教育獻計獻策之如何整治校外培訓機構
一些校外培訓機構開展以“應試”為導向的培訓,違背教育規律和青少年成長髮展規律,影響了學校正常的教育教學秩序,加重了學生課業負擔,引發了家長焦慮情緒。
校外培訓機構的存在現狀之分析:
一. 會考、大學聯考的壓力存在。
由於會考大學聯考的存在,也有好高中好大學的存在,也由於家長望子成龍、望女成鳳的思想存在,迫使家長把希望寄託在孩子身上,為了達到跑在別的孩子的前面,不得不促使孩子上輔導班。
二.校外輔導是一塊大蛋糕,許多機構趨之若鶩,大肆渲染教育功利,投機取巧,古惑家長。
策略;
一. 查處無證無照培訓機構
對無證經營的培訓機構查處一家取締一家,絕不手軟。
二.查處無證教師
對培訓機構的老師進行持證上崗,如果沒有教師資格證書的要嚴家懲罰。
三.查處在編教師
對培訓機構的在編教師要以師德失範論處,不能評優晉升等行政處罰。
四.重點指向超綱超前培訓
重點整頓校外培訓機構以“應試”為導向的各類培訓,堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓(主要指語文、數學等)出現的“超標教學”“提前教育”“強化應試”等不良行為。
建議:
要治理更要長效管理
為對校外培訓機構實施長期有效管理,可以對民辦教育培訓機構誠信辦學行為開展星級評估,每兩年組織實施一次,評估等級分三星級、四星級和五星級三檔。評估主要內容包括必要條件、招生行為、收費退費、教學質量、管理水平和社會服務等。通過以評促建,以評促管,建管結合,進一步引導民辦教育培訓機構依法、誠信、規範辦學。同時,可以實施黑白名單管理制度。對無不良行為的校外培訓機構,建立“白名單”,對有安全隱患、無資質和有不良行為的校外培訓機構,建立“黑名單”,兩個名單及時定期向社會公佈。
雙管齊下查學校。堅決查處中國小教師“課上不講課下講,校內不講校外培訓機構講”並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構進行培訓等行為,一經查實,將嚴肅處理直至取消教師資格證;堅決查處中國小在編在崗教師在校外培訓機構兼課行為。
“治”校外培訓機構的同時,“理”清中國小教學秩序,同時探索校內體制創新,下一步將普遍建立課後服務機制,合理確定課後服務的時間和內容,完善課後服務經費保障機制,通過政府購買服務、財政補貼、服務性收費等方式籌措經費,保障課後服務開展,同時適當賦予中國小自主權,為學校開展各種課後教育教學活動創造條件,緩解校外培訓熱。
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