我的教育故事——關注個性發展,成就自信人生
關注個性發展,成就自信人生
——我的教育故事
我在學校工作二十多年,要談教育教學故事也有不少,但總的來説,早年課堂教學和班主任的工作經歷在我看來希鬆平常,不值得作為故事,因為所謂故事是要拿來感動的,而後來從事教學輔助服務工作,與學生正面打交道雖少了些,但教育服務過程中的有些事卻讓人記憶猶新。
職業學校的學生,每個人都是充滿了個性,有的生動活潑、有的文靜內秀、有的外向開朗,有的拘謹謹慎,有的調皮、有的穩重……,所以我在教育服務過程中,總是儘量關注學生,用心讓每位學生都能健康成長。我想老師要有愛學生的情懷,愛學生不是一句口號,而是真正發自內心為學生成長以至一生幸福的一份感情,它自然而然地貫穿於教育的每一個環節,潤物無聲地浸潤着每一個學生的心靈。
我在電教中心負責機房管理,當時有很多希望到機房實習的學生,他們能夠比其他學生得到更多的上網機會,從而能夠更好地將課本知識和實踐有機結合,成為一個既懂理論又能動手的實踐型學生。而如何引導學生既學好知識,又不沉迷於網絡?這是機房管理老師很頭疼的事,如果學生的自控能力差,一不小心就會沉迷於網絡玩遊戲和看視頻,反而荒廢了學業,害了學生。
在我的教學服務過程中,曾遇到過這樣一位學生,他是一位小兒麻痺後遺症的孩子,手腳不靈便,説話也不太清楚,在班級裏受到同學們的歧視和欺負,但他卻有一顆上進心,第一天來機房報道時我聽不清他説的什麼,我本着同情心裝着聽懂了,並且安排了一台電腦給他,本來也沒指望他會堅持在機房學習。因為這樣的孩子即便動手能力再差也無可厚非,對他沒有要求,出於同情,我總是小心保護他的自尊,並不斷鼓勵他、表揚他,主動跟他説話,漸漸地他的表達在我聽來跟其他同學已經沒有太大區別了,只説一遍就聽懂了,他也越來越自信,越來越努力,在電腦維護時主動動手,並積極打掃機房衞生,動手能力顯著提高。可是後來發生的一件事,讓我觸動很深,那次有領導要來學校視查,在前期準備時,考慮到機房也是展示學校形象的窗口,為了確保視查效果,我們要求這位同學暫時離開機房。這件事刺激了他脆弱的心靈,他哭着説,我也不想長這樣,這不是我的錯。後來,我握着他的手安慰説:“對,不是你的問題,只要做好自己應該做的,就不怕別人説什麼。將來你可能還會再遇到類似的事,所以,不要在意別人怎麼看、怎麼説,只要努力了總有一天你會被大家認可的”。我將他作為其他實習生的榜樣,激勵和教育着其他學生向他學習。這位同學第五年參加了專轉本複習,考進了南京曉莊師範學院。不説估計你們也能猜出他是誰了吧?他就是王海洋同學。目前在大豐廣播電視局從事多媒體制作工作。去年十月份結婚,已經做父親了,有了自己美滿的家,生活工作中也擁有了很多真誠的朋友,過上了幸福的生活。
對於學生而言,教師在他們心目中是偉大、神聖的,教師的一言一行,時刻影響着他們。我們無意間的一個笑容、一句安慰,可以讓學生高興一整天;但無意間的一句話、一個動作也會給他們稚嫩的心帶來深深地傷害。
我們常説教育公平,我想,教育公平就是要給予我們的學生更多的尊重和理解,更多的信任和激勵,讓他們的閃光點和特長能夠通過教育引導,實現更大的突破,為他們提供更多人生出彩的可能。
偉大教育家陶行知説“你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到:坐火輪、點電燈、學微積分,才認他們是你當年的國小生?”
作為教育服務工作者,只有尊重生命、關注個性、崇尚智慧,才能成為一名幸福的教師。而“關注學生個性發展,成就學生自信人生”就是我幸福的真正源泉。
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