案例教學心得體會
一節好課的標準是什麼?怎樣才能上一節好的道德與法治課?這是我一直思考的問題。在聽了李曉東教授關於案例教學策略研究的闡述,並觀看了不同老師在教學實踐中對案例教學的運用後,我好像找到了答案。
雖然説教無定法,不管運用哪種教學方法,只要能夠把道理講深、講透、講活,落實道德與法治課立德樹人的功能,培養學生的政治認同、責任意識和核心素養,就是一節成功的道德與法治課。但教學有法、貴在得法,學生在變,時代在變,我們也應該與時俱進,根據學生的成長規律和現實特點,選擇學生喜聞樂見的方式去上課,把思政課上成學生喜歡並期待的課,而不要變為單純的説教、政策宣講課。而案例教學就是一個不錯的選擇,關鍵是怎麼用。
樑寅子老師的課例《活出生命的精彩》給我留下了深刻的印象,她用黃文秀的故事貫穿整個課堂,創新了教學方式,提出的思考問題更是貼合教學目標,用娓娓道來的形式讓學生自己去發現答案,解決問題,三個環節環環相扣,最後的歸納總結更是點睛之筆,使學生的情感也得到了昇華。在案例教學的過程中,案例的選擇、問題的設置,最後的歸納總結非常重要。2022年版課標中指出要注重案例教學,選擇、設計和運用個人和社會生活中的典型案例,鼓勵學生探究、討論,提高學生的價值辨析能力。
那麼,案例選擇要遵循什麼要求呢?李曉東教授給出了迴應,他認為:要堅持正面引導為主,當然我們也不迴避反例;要緊扣時代主題,反映學生關注的現實問題;案例要具有真實性、典型性(一類事件中最具有代表性的案例)、可擴展性,能夠服務核心素養的培育;還要關注學生的認知水平和接受能力,具有一定的感染力和説服力,能夠引起共鳴。案例選好了,才能更好地服務於課堂。此外,在案例教學中,一定要把握表述方式、關注切入視角、體現素養導向,這樣才能避免案例教學偏離方向。我們在案例教學的過程中,要切記案例是為教學內容服務的,既能跳入,也要記得跳出,不能把案例教學變成故事會,這樣就違背了案例教學的初衷。案例的呈現也要多樣化,便於學生的理解,案例的分析更應該服務於教學相長。
總之,案例教學如果運用得好,我相信它一定可以使我們的課堂熠熠生輝,但關於案例教學的實際操作和運用,還需要我們不斷地去實踐去探索,去摸索出一套適合自己的教學方法。“路漫漫其修遠兮”,我將繼續努力,繼續探索,不斷前行!
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