大班教案《小書包》(新版多篇)
大班教案《小書包》 篇一
活動目標:
1、認識書包的結構和作用,區別書包的異同點,發展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言,大膽表達自己的認識,發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢於想象,大膽表現,發展幼兒創造力。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備:
1、書包每人一個。
2、智、彩筆,每人一份。
活動過程:
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上國小了,小學生每天上學必須帶什麼?
2、發現書包的不同特點。
(1)提問引發思考:每個小朋友都有自己的書包,你們的書包都是一樣的嗎?有什麼不同?
(2)分組討論:互相觀察、議論,發現書包的不同之處。
(3)集中交流:首先請一名幼兒代表小組發言,説説本組發現的書包不同之處,再請小朋友補充自己的發現。
(4)引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發現書包的共同特點。
(1)提問引發思考:你們的書包有這麼多不同的地方,有沒有相同的'地方呢?
(2)分組討論:互相觀察、思考、議論,發現書包的共同特點。
4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。
活動反思:
捕捉到了學生感興趣的話題——國小生的書包,並以此為出發點,讓學生了解國小生書包內的物品,從而為國小生活做好準備。
本次活動環節,將每個問題設計更加嚴謹,先讓幼兒猜謎語導入活動的主題,進而引入:“國小生要背書包上學?書包裏應該裝些什麼呢?”從而自然過渡過第二個環節(對各種學習用品經驗交流分享),在兒歌的學習中緊扣活動內容的問題,讓學生更有效地進行學習,避免了一問一答的單調提問。
活動動靜搭配,調動積極性與主動性:活動中,老師提供給每個學生相應的操作機會,從談話(表達對學習用品的認識)——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包,讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。
存在不足之處:
教師在組織學生學習朗誦兒歌時,能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理,但是對於兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高,完整但過於平淡。
調整策略:
對於詩歌朗誦的情感處理,應在日後的每個語言教學中,首先給學生營造良好的語言氛圍,老師有了朗誦的激情,才能更好地帶動參與到活動中。
大班教案《小書包》 篇二
遊戲目標:
1、讓幼兒進一步瞭解書包的特徵,並讓幼兒用各種材料製作小書包。
2、培養幼兒的動手操作能力。
活動準備:
幾何形盒子,卡紙、蠟筆、漿糊等。
活動過程:
一、讓幼兒進一步瞭解書包的外形特點。
1、教師出示各種書包,引導幼兒觀察書包的外形特徵。
2、我們馬上就要步入國小了,每個小朋友都要揹着書包上學去!你們都看過什麼樣子的書包呢?這些書包有什麼共同點和不同點呢?
3、我們看到的書包一般都是用什麼材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今天我們來學習用紙張折書包!以前你們折過嗎?
4、出示上週的摺紙:書包
小朋友看這是我們上個星期學折的書包,小朋友都會折了嗎?(會)我們上週用的是正方形的摺紙來折出的書包,那小朋友想想除了用摺紙的來折書包,我們還可以用什麼方法來製作書包呢?(引導幼兒討論)教師傾聽幼兒討論的方法。
誰來告訴老師你還可以用什麼方法來製作書包呢?(請幼兒把自己的想法告訴大家)
5、幼兒交流。
原來你們想到的是這樣的方法,那你們要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!
二、介紹區域的主題。
今天的區域活動我們就要來製作書包,我們上次是折的書包,今天我們就要用其他的材料來製作書包。你想製作什麼樣子的呢?你們自己先想好,想好後可以到各個區域去製作。
三。介紹操作材料。
老師在手工區投放了各種的製作材料:有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計,你先設計什麼樣子的、什麼形狀的書包你就先設計好,設計好後可以放到手工區去製作生產,製作好後在放到超市去買,想要的可以到超市去買。
四、幼兒自選區域進行製作。
1、你們想好了就可以到各區域進行製作了。
2、幼兒自選區域,開展區域製作。
3、圖書角開展設計“我的書包”的設計。
4、手工區的幼兒開展書包的製作。
五、指導幼兒製作。
1、引導圖書角的幼兒大膽設計。
2、指導幼兒大膽製作書包。
六、各區域互動。
圖書角的設計,放到手工區製作,製作好後放到超市銷售。效果分析:
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