小蝌蚪教案【多篇】

小蝌蚪小班教案 篇一

活動意圖：

本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規則。

活動目標：

1、培養幼兒動作的創造性。

2、體驗遊戲的快樂及表演的樂趣。

活動重點：體驗表演的樂趣。

活動難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪遊的動作，學説各角色的話。

活動準備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。

活動過程：

一、欣賞兒歌音樂，學蝌蚪遊。

1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

2、提問：小蝌蚪長什麼樣子？小蝌蚪在水裏怎樣遊？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪遊的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）

3、教師示範遊。師：小蝌蚪遊得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水裏遊的。

二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}説：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂再起，蝌蚪繼續遊，到最後一句“媽媽，媽媽在哪裏”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚説：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手説：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

三、在音樂伴奏下學蝌蚪遊，吃食。

（1）小節：在音樂伴奏下重複三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水裏遊。

（2）小節：老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹遊了那麼久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重複小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做遊戲吧。

（4）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂上）

四、學説角色的話。

1、學説蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎麼問的？（學説小蝌蚪的話）它是怎麼回答的？（學説鴨媽媽的話）

2、學説鯉魚、烏龜的話同上。

五、遊戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結束。

師：小蝌蚪們，我們在小河裏快樂地游泳、找東西吃、做遊戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的遊戲，好嗎？

小蝌蚪教案 篇二

製作材料：

廢舊紙盒、透明吸管、不織布、軟陶球

適用活動：

分類、比較大小、數量間的關係、點數

活動的名稱：

《找到回家的路》

活動目標：

1、幼兒能夠用搖遊戲盤的方式將盤中的“小蝌蚪”經過相同顏色的蔬菜並抵達終點

2、根據“小蝌蚪”抵達的終點圖來尋找荷葉中上述相同數量的三角形

活動指導：

1、指導幼兒搖擺遊戲盤時要小心慢慢活動，找準“小蝌蚪”滾動的慣性。

2、“小蝌蚪”滾入的終點顯示了幾個三角形，讓小青蛙走過與上述數量相同的`三角形荷葉，把相同數量的三角形都找完就找到家了。

玩法二：比較大小

設置兩隻小青蛙從一個入口進入，一直代表“小”一隻代表“大”讓他們尋找各自相同大小的荷葉，最後走回家。

玩法三：點數，用小青蛙點數大小荷葉分別的數量，之後進行統計

小蝌蚪 篇三

榮華街國小 潘麗勤

這是一篇看圖學文，教學時要指導學生認真觀察圖畫，邊看圖邊學文，瞭解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。培養學生的觀察能力和想象能力，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。

這篇課文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會並讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水裏游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽説話時慈愛的語氣。

課後還可以讓學生自己動手畫出小蝌蚪成長的過程，以提高學生的學習興趣和對課文掌握的程度。

小蝌蚪小班教案 篇四

設計背景

小班幼兒的繪畫，説到底就是添畫和塗色。我班的幼兒在添畫和塗色這兩方面，基本上都能獨立完成。為了讓幼兒在自己原有繪畫的基礎上，能有更好的提高，我在這次繪畫活動：《小蝌蚪》中，嘗試讓幼兒去完成一幅簡單的成品畫，利用已學過的圓形和曲線，畫成一隻小蝌蚪，再讓幼兒給小蝌蚪及水草塗顏色。在活動中，我會通過念兒歌，讓幼兒對小蝌蚪有初步的印象，引起幼兒對圖形的刺激。然後通過教師本身的演示，讓幼兒產生學畫的慾望。最後再讓幼兒自由在表現繪畫，從而激發幼兒對小蝌蚪的熱愛之情。這就是我對這次活動的一些想法。

活動目標

1、認識曲線和圓形。

2、能大膽在進行繪畫。

3、激發幼兒對小蝌蚪的熱愛之情。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點難點

⒈認識曲線和圓形。

⒉能利用曲線和圓形進行繪畫。

活動過程

一、熱階段

教師：小朋友，老師請你們來猜一猜：是什麼東西頭是圓圓的，黑黑的尾巴彎彎曲曲的，還跟着它們的媽媽，在水裏游來游去呢？（小蝌蚪）

教師：噢，原來是小蝌蚪，我們學有一首兒歌，也叫《小蝌蚪》，還記得嗎？我們一起來念一念好嗎？

二、圖形刺激

⒈教師出示示範畫，讓幼兒觀察小蝌蚪是由什麼圖形組成的。

⒉教師示範圓形和曲線的畫法。

教師：小朋友，我們畫圓形小蝌蚪的頭時，要把它畫得圓圓的，最後兩頭線接在一起的，像個大餅一樣。

在畫曲線（小蝌蚪的尾巴）時，像畫波浪一樣，彎彎曲曲的。

三、創造表現

⒈幼兒作畫，教師鼓勵幼兒大膽繪畫。

⒉在教師的指導下，利用曲線和圓形進行畫成小蝌蚪。

⒊在繪畫過程中對於出現的問題即時糾正並對畫得好的幼兒給予表揚肯定。

四、作品欣賞

⒈展示幼兒作品，説説自己畫了什麼。

⒉將幼兒作品佈置在美工區域裏，供幼兒欣賞。

活動結束。

教學反思

通過開展繪畫活動《小蝌蚪》，我發現孩子們的動手能力還是不錯的，他們能通過我的示範講解，認識了曲線和圓形，並學會了用曲線和圓形進行繪畫，從而表現出對小蝌蚪的熱愛。由於我的示範講解到位，孩子們很快就能接受我想要傳授的'知識。而在孩子們的創造表現中，孩子們更是大膽地作畫。他們能根據老師的引導，在原有的繪畫基礎上，添加了自己的想法，比如，他們在畫中添加了水草、海水等，實現了大膽進行繪畫的活動目標。在繪畫的過程中，我注意到了孩子們出現的問題，並且能及時地給予糾正。總的來説，整個繪畫活動下來，孩子們的表現還是挺令我滿意的。不過，在活動中，我還存在着一些不到之處，就是在活動中，我給幼兒説的機會有點少，沒能讓孩子們很好地去説，表達自己的一些想法，我覺得這是我比較欠缺的。如果給我從新上過這個活動的話，我會給孩子們創設一個自由表達的一個環節，讓他們把自己想説的，想象到的都表達出來，我覺得那樣會更好一些。

小蝌蚪 篇五

《小蝌蚪找媽媽》片斷賞析

福建省鳳城中心國小 羅巧英

師：同學們，學完了這一課，我們來談談對青蛙的瞭解。

生：青蛙會捉蟲，是莊稼的好朋友。

生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”

師：你的想像力真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察得真仔細。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發明的。

師（微笑地）：是嗎？

另一生：不對，是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。

師：也可以説人模仿青蛙的動作。

生：青蛙的肉很好吃。

（教室裏一陣鬨笑）

師：哦，你吃過青蛙肉嗎？

生：我吃過，爸爸説青蛙會捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。

師：其他同學有什麼看法？

生：你吃了青蛙，也不可能變成青蛙，蚊子怎麼會怕你呢？

生：青蛙是莊稼的好朋友，它一天能提很多害蟲，要保護它，怎麼能吃呢？

生：如果我們把青蛙全吃了，那地裏的莊稼不就被害蟲吃光了嗎？到時，我們人類還吃什麼？

生：哦，原來不能吃青蛙的肉！

【執教者闡述】

新基礎教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發展。”課堂教學尤需如此。教例中，我關注到學生“吃青蛙肉”這一狀況，及時引導學生展開討論，使“愛吃青蛙肉”的同學也受到教育，增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

小蝌蚪傻不傻？──《小蝌蚪找媽媽》片段賞析

浙江省義烏藝術學校 燕 子

“小蝌蚪傻嗎？”問題一提出，教室裏就熱鬧起來了，同學們爭先恐後地發表自己的見解。筆者認為，這種時候最易激發學生的思維，形成獨立思考的習慣。於是，筆者因勢利導，把學生分成了兩組，組織了一場辯論。

生：小蝌蚪真傻，他看見烏龜四條腿，就把他當作了媽媽。

生：我也認為小蝌蚪傻，因為烏龜雖然有四條腿，但它的嘴巴又不寬。

生：我也覺得小蝌蚪很傻，在沒弄清楚事實之前就亂叫媽媽。

（接着發言的是認為小蝌蚪不傻的小朋友）

生：我覺得小蝌蚪一點也不傻。他能按照鯉魚媽媽的話去找，烏龜不就是四條腿，寬嘴巴的嗎？

生：我覺得小蝌蚪不傻，因為小蝌蚪和他們的媽媽長得太不像了。

生：我也認為小蝌蚪不傻，小蝌蚪生下來後，他媽媽就離開了他，所以根本不知道自己的媽媽什麼模樣。

生：是呀，我覺得小蝌蚪找錯媽媽不是他的錯，而是鯉魚媽媽説的不夠詳細，沒有把青蛙的樣子説完整。

師：你説的有道理，鯉魚媽媽介紹得不完整，才使小蝌蚪找錯了媽媽。那是誰幫小蝌蚪找到了媽媽呢？

生：是烏龜幫小蝌蚪找到了媽媽。

師：烏龜怎麼説的？你能讀一讀嗎？（生讀）

師：大家認為烏龜説得對嗎？

生：我覺得不對，烏龜還是沒有介紹完整。他還應該加上“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”

生：我知道了，小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜他們的幫助下才找到媽媽的。

生：我覺得小蝌蚪不但不傻，還很聰明。他能把鯉魚媽媽説的和烏龜説的特點合起來去分析。

師：如果老師現在重新問你們小蝌蚪傻不傻，你們會怎麼回答？

生：（響亮而又齊聲地回答）不傻。

師：通過大家的討論，我們知道了小蝌蚪並不傻。他找錯媽媽的原因是鯉魚和烏龜沒有完整地介紹他媽媽的樣子。在今後的學習生活中，我們也不應該單方面去分析一樣事物。而應該綜合地分析才不至於出差錯。

幼兒園中班《小蝌蚪》教案 篇六

活動目標：

1. 積極地參與活動，探索新的繪畫方法，並體驗成功的快樂。

2. 學習畫圓的方法來表現蝌蚪特徵，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫知識技能。

3. 學習棉籤畫，並感受用多種工具結合作畫的樂趣。

4.增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5. 培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1. 棉籤 顏料 紙

2. 實物小蝌蚪

3. 音樂

活動過程：

一、導入活動，以謎語引起幼兒興趣。

"黑黑的身體圓溜溜，細細的尾巴拖後頭，東遊遊、西遊遊，好象許多小黑豆。"猜猜這是什麼小動物？

二、觀察實物小蝌蚪。

小蝌蚪究竟是什麼樣子的，我們一起看一看。(觀察小蝌蚪，相互説一説)小蝌蚪在水裏東遊遊、西遊遊，真快樂，我們一起學着小蝌蚪的樣子游到自己的座位上。

教師和幼兒共同小結：小蝌蚪有圓圓黑黑的身體，細細長長的尾巴，會在水中游泳。

小蝌蚪這麼可愛，老師真想把它畫出來，小朋友們想不想？那該怎麼畫小蝌蚪呢？(提示語：身體怎麼畫？然後呢？)三、教師示範講解小蝌蚪的畫法。

教師在畫紙上示範並講解：我們請小蝌蚪來遊玩吧！輕輕地用棉籤蘸黑色顏料點在畫紙上，再輕輕提起向後一拉，一隻小蝌蚪就畫成了。

三、交代要求，幼兒操作，教師巡迴指導。

1. 教師：現在請小朋友在畫紙上畫小蝌蚪，要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最後再添畫上綠綠的水草。

2. 幼兒操作，教師指導他們注意點畫方法，畫出朝着不同方向的小蝌蚪，鼓勵幼兒大膽細心地作畫。

四、評價和欣賞作品。

教師扮演青蛙媽媽説："呱呱，我的寶寶在哪裏？" ，"青蛙媽媽在找小蝌蚪寶寶了，我們一起把小蝌蚪送回家吧。"教師帶領幼兒把作品放到美術區展示，讓幼兒介紹自己的構思。

活動反思：

幼兒講述自己的作品上做的不夠。部分幼兒畫的是同一方向的小蝌蚪。在個別指導上做的不夠，一些孩子的作品相對凌亂些，最後桌面也沒能保持乾淨，可能因為平時缺少這方面的鍛鍊，所以幼兒對此次活動既新奇又陌生，手指的靈活性也不夠，以後結合教學活動多給孩子一些這方面的訓練。

小蝌蚪教案 篇七

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

3.通過小組合作學習活動培養學生的`合作意識和主動探索精神。

【教學重點】

有感情地朗讀課文

【教學過程】

一、學習彙報

1.我會認：認讀上節課學習的生字。

（先在小組內彙報，然後指名彙報。）

2.我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1.讀課文，瞭解蝌蚪和青蛙的外形特點。

小組學習活動：

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。

（2）觀察並發現這些詞句與什麼有關，接着按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

2.看動畫，給動畫配音，瞭解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3.練習有感情地朗讀課文。

（1）學生自由練習有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）

（3）彙報朗讀情況，教師相機指導。

（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。

4.小組學習活動我會擺。

讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然後説一説小蝌蚪是怎樣長大的。

5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什麼？

6.朗讀全文。

三、拓展