四年級下冊語文課文第一課教案【新版多篇】
四年級下冊語文課文第一課教案 篇一
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、理解含義深刻的句子。
3、瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍,反而先登上山頂的道理。
教學重、難點:
理解含義深刻的句子。瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍,反而先登上山頂的道理。
教學準備:
教學課件
教學過程:
第一課時
一、複習導入
1、聽寫詞語:光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、説一説課文主要講了什麼內容?
二、理解課文
1、帶着挑山工和遊人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。
2、仔細閲讀第一自然段,畫出摺尺形的登山圖。
3、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,並對照課文插圖,頭腦裏要浮現出挑山工朝着一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯繫自己的。登山體驗及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執着。
4、與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什麼?要從不同角度(如:目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀後的感受,發表有創意的見解。
5、在課文插圖下面寫幾句最想説的話,可寫描述性格的話,體現挑山工的艱辛;可寫讚美性的話,表白自己敬佩的情懷等。
第二課時
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、理解含義深刻的句子。瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍,反而先登上山頂的道理。
3、使學生懂得課文內藴的人生哲理,培養學生執著追求的情感。
教學重、難點:
理解含義深刻的句子;懂得課文內藴的人生哲理
教學準備:
教學課件
教學過程:
一、回顧舊知
説一説通過朗讀課文,你對挑山工有哪些深入的瞭解?
二、合作探究
1、以小組合作學習的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語句,共同討論其含着的意思。小組長要綜合組員的意見,不要忽略組內有創見的和不同的意見。
2、組織小組交流。各小組派代表彙報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準確。
(1) “我”為什麼會愉快地(“心悦”)接受挑山工的説法?從課文中找出挑山工説的話,從遊人和挑山工登山的不同特點中,體會“快”與“慢”的關係;“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什麼精神?聯繫前面挑山工是怎樣登山的,體會他們朝着認定的目標,步步踩實,一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。
(2)聯繫前面挑山工的話所包藴的哲理及畫面的內容,體會其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什麼事,只要堅持不懈地朝着一個目標,腳踏實地地做下去,就一定能達到目的。
3、質疑。
三、積累拓展
1、背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生在課文插圖下寫幾句最想説的話。鼓勵學生説有創意的話,有哲理的話,也可寫讚美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學生先寫後説,多元化表白情懷)。
板書設計:
13、挑山工
路程多一倍時間卻不多
腳踏實地
奮力登攀
四年級下冊語文課文第一課教案 篇二
教學目標:
1、學會本課8個生字,會寫14個,能正確讀寫下列詞語:光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文的主要內容並能用語言簡單概括。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
能用語言簡單概括課文的主要內容。
教學準備:
鼓勵學生課前體驗,挑點東西登十幾級台階,體驗一下生活。
教學過程:
一、激趣導入
板書課題、學生簡介對挑山工的瞭解。
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,並引導學生觀察、聯想,在引發興趣的情境中,初步體驗:這些普普通通的。勞動者日復一日,年復一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。
二、質疑問難
1、學生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什麼不懂的地方;
2、以開放的理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人)。對認真讀書,善於動腦,能提出有創意問題的學生,及時予以表揚。
三、預習交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。
2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音。
3、畫出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,並提出自己的疑問,或談談自己初步的看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣着、神態和動作的句子。
四、學習生字
1、同桌交流識記字形並組詞。
2、彙報交流。
3、組內交流指導寫字,互評。
4、針對難點板書指導書寫。
五、初知內容
1、小組內輕聲朗讀課文。
2、説一説課文主要內容。
四年級下冊語文課文第一課教案 篇三
教學目標:
1、認識4個生字,掌握多音字“掃”。
2、朗讀課文,把握課文主要內容,並從中受到啟發。
3、畫出自己感受深的語句。
教學重難點:
從文中受到啟發。
教學過程:
一、讀題,談話引入
1、齊讀課題,談話引入:這一單元我們一起走進了大自然,得到了很多啟示。記得在《自然之道》中,由於人們做了一件愚蠢的事情,導致成羣幼龜受到傷害。自然界的萬物都有它的生存之道,今天,大自然將給我們帶來什麼啟示呢?下面我們就一起來學習《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文,我們要善於藉助課文導讀中提出的問題展開閲讀和思考,這是學習略讀課文非常重要的方法。
2、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。
二、初讀課文。
1、看到《“打掃”森林》這個題目,和我們以前學習過的課文有什麼不同?(板書課題)
2、同學們自由地讀一讀課文,注意把課文讀通順、讀正確。
3、認讀生字詞
遭殃掃帚腐爛土壤
多音字(掃:sǎo打掃sào掃帚)
4、説説課文講了一件什麼事?
講述了從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。
5、哪些段講林務官命令打掃森林,結果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態平衡,把森林給毀了?(1—3自然段4—6自然段)
三、再讀課文,
1、默讀課文,找出課文中的過渡段。
出示句子
這究竟是怎麼回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了
災難。
(1)這是一個什麼句?它在文中起到什麼作用?
(瞭解這是一個設問句,起了承上啟下的作用)
(2)什麼是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什麼?他為什麼要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)
2、可是事實並不如林務官所願,自然界有它的生存規律,再讀課文,找出大自然帶給我們啟示的一句話。
出示句子:原來,大自然的一切事物都是互相聯繫的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。
3、是啊,森林裏的這些動植物都是互相依存互相聯繫的,它們在一起,森林就是這麼美麗,一旦破壞這種生態平衡,森林就會被毀的。你們能用哪些詞語來形容這前後兩種截然不同的景象?(鬱鬱葱葱生光禿禿)出示掛圖
四、總結
1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什麼啟發?(自由發言)
(課文告訴我們要尊重自然規律的重要性。)
2、小結:同學們,大自然的一些事物都是互相聯繫的。林務官好心辦了壞事,破壞了大自然的生態平衡,讓我們一起記住大自然給予我們的警示。
五、佈置作業
抄寫認讀的生字詞
板書設計:
“打掃”森林
因灌木砍光雜草除盡好心
果害蟲逞兇森林被毀壞事
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