畫花生教案多篇
畫花生教案篇1
活動目標:
觀察花生果的特徵,瞭解花生果的用途。
記錄剝花生仁的情況,學習簡單的統計數據的方法。
體驗活動帶來的樂趣。
活動準備:
花生人手10顆,點心盤和小碗人手一個,記錄表人手一張。
智能AB猜試題。花生類食品若干。
活動過程:
一、觀察花生果的外形。
1.以猜謎導入:小朋友都喜歡猜謎,今天老師就給小朋友帶來了一個謎語,請你猜一猜,小耳朵聽好了。“麻屋子,紅帳子,裏面睡個白胖子”誰猜出來了?
2.你是怎麼知道的?請幼兒解釋謎面。我們來看看,花生的外殼怎樣?裏面呢?打開後,裏面有什麼?學習花生仁(瞭解花生的外形特徵)二、剝花生1.小朋友真棒,不但能猜出謎語,而且還能説出理由,那是不是每顆花生裏面都睡了一個花生仁呢?那你來猜猜看,這顆花生裏面有幾顆花生仁?(幼兒猜測)是不是這樣呢?我們怎樣就能知道了?(剝開來看一看)2.你們想不想剝花生呢?今天我們一邊剝花生還要一邊記錄,怎麼記呢?(出示記錄表)這裏有一張記錄表,上面有兩排格子,這一排是告訴你要剝10次花生,下面這一排是讓你填花生仁的顆數,如果第一次剝出2顆花生仁,你就在第一個格子裏用2來表示,第2次剝出3顆來,你記在哪裏呢?好的,小朋友在剝的時候要剝一次記一次,一直到剝完為止,剝下來的殼放在中間的盆子裏。你會不會玩?你能不能一邊剝一邊吃?
好,現在開始吧!
3.請幼兒剝花生,一邊剝一邊進行記錄。
4.教師巡迴指導,提醒幼兒記錄剝下的結果。
5.鼓勵已剝完的幼兒説説遊戲結果。
6.統計數據。
交流:小朋友,花生都剝好了嗎?你能不能把記錄的結果告訴大家?(能,請個別幼兒介紹)A、今天,小朋友真聰明,不僅會剝花生,還把花生仁的顆數都記錄了下來,知道了一顆花生裏面有的是1顆仁,有的是2顆花生仁,還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢?我們把它來統計一下好不好?
你們看,老師也剝了10顆花生,我也把它記下來了,那來看看,1顆花生仁的我剝到了幾次?(數數看)把它記在哪裏(一顆花生仁的地方),2顆花生仁的剝到了幾次?怎麼記呢?3、4顆有幾次?記在哪裏?
B、小結:好現在我已經把我剝的花生統計出來了。(老師指着記錄表説一遍)C、小朋友會不會把自己的記錄結果也統計一下呢?(會)請小朋友試一試,看看你統計下來,那種花生仁的最多?
D、幼兒統計,教師指導。
E、交流:你統計的結果怎麼樣?誰願意來向大家介紹一下?幾顆花生仁的最多?(幼兒講述)還有誰願意來説一説?
F、其他小朋友,你的呢?把你的記錄表説給你的爸爸媽媽聽聽,告訴他,你的是哪種花生仁的最多?(下位交流)三、瞭解花生的用處。
1.小朋友真棒,通過統計,發現了2顆花生仁最多,那花生有什麼用呢?(幼兒自己説)2.小結:小朋友説的真好,那花生仁除了可以吃,可以榨油,那它的殼和衣有沒有用呢?讓我們來聽聽花生自己是怎麼説的吧!(另一位老師來扮演花生講述)3.原來花生的本領這麼大,它渾身都是寶,你們記住了嗎?
四、遊戲:智能AB猜
1、下面我們就來玩一個關於花生祕密的遊戲,叫智能AB猜。
2、我説一句話,如果你覺得A的答案對,你就站在A這一邊,如果你覺得B的答案對,你就站在B這一邊。選對的小朋友就可以得到一朵笑臉花,所以,你一定要聽清楚了以後再選,看看誰能全部答對?聽明白了嗎?好,遊戲現在開始。
1.花生的種子在A、在泥土上面B、在泥土下面
2.發黴的花生A、可以吃B、不可以吃
3.花生能榨油A、能B、不能
4.花生只能吃A、是的B、不是
5.所有的花生都只有2顆花生仁A、是的B、不是
6.花生的殼A、有用B、沒用評價:遊戲結束了,看看你得到了幾朵笑臉花?我們來看看有沒有誰得到了6朵笑臉花的?這些小朋友就是我們這次遊戲的冠軍,其他小朋友也不要難過,我們下次繼續努力,爭取奪冠軍。
五、分享活動。
今天我們和花生玩遊戲,還知道了,這麼多關於花生的知識,現在我們一起來嚐嚐我們親手剝的花生是什麼味道的?
孩子分享花生。
畫花生教案篇2
目標
1.學習用數字、符號記錄花生的數量。
2.嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。
準備
1.花生果每人一盤(10粒左右,花生仁的數量為1―3不等)。
2.每組兩盒彩筆、兩隻空盆、記錄紙數張。
過程
1.猜猜花生有幾顆。
――觀察盤中的花生,説説它們有什麼不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
――你能猜對每顆花生裏有幾顆花生仁嗎?
――選一顆花生果,先猜猜裏面的顆數,再剝開看看自己對了嗎?
2.討論記錄的方法。
――想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果裏有幾顆花生仁?第二顆,第三顆呢?
――怎樣記錄?是剝完了一起記錄,還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的顆數。
――幼兒把花生果剝開,數數裏面有幾顆花生仁並記錄在記錄紙上。
――注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟,瞭解幼兒解決問題的策略。
――引導先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找花生果裏花生仁數量相同的記錄有幾次。
4.交流分享。
――帶領幼兒互相觀察記錄的結果。
――請個別幼兒説出自己記錄的數字或符號表示什麼意思。
――品嚐自己剝的花生。
建議
1.鼓勵幼兒用自己認為合適的方法進行記錄,並用清楚的語言表達記錄結果。
2.可在區域活動中將花生外殼塗上七彩色,拼搭成好看的“七彩項鍊”、“七彩小路”等。
畫花生教案篇3
一、教學目標:
1、情感態度目標:能真切體會許地山先生通過落花生所讚美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。
2、知識技能目標:學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。
3、發展性目標:能聯繫生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪裏;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
二、適用年級:五年級
三、教學過程:
(一)、談話導入,揭示課題
1、介紹教師的名字,請同學們分析含義。
2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什麼為自己起這樣一個筆名呢?
(二)、初讀課文,整體感知
1、以第一自然段為例,檢驗一行同學,比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統計講評)
2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學朗讀的程度。
3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文,看同學們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
(三)、探究課文,理解感悟
1、請一小組到前面分角色演出,演後評議。
2、再請一小組到前面演出,演後評議。
3、公推最好的一組到前面演出。演後評議。
4、許地山先生為什麼起名叫落花生呢?請根據課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什麼?
(通過重點詞來理解含義深刻的句子)
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什麼樣的人?
(四)、聯繫實際,學以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例説明。(發揮想象,踴躍發言)
2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關愛,請寫一二百字片斷,説一説自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然後讀己寫的片斷。
畫花生教案篇4
【學習目標】
1。學會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
1。學生蒐集作者和有關落花生的資料,教師準備關於落花生的課件。
2。準備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
【教學過程】
第一課時
*解題導入
1。齊讀課題,你知道“落花生”是什麼意思嗎?你是怎麼知道的?
2。出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什麼叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什麼取這個筆名呢?今天這節課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
*初讀課文,整體感知
(1)自主識字:
1。小聲讀課文,畫出生字新詞
2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3。拼讀生字,着眼學法,重點強化。(由學生提出易錯的字,並展示自己的學法)
4。在預習的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什麼方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)
(2)讀順課文,感知文本內容
1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書)
2。由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些瞭解?
*默讀課文,理清思路
1。課文主要寫了一件什麼事?請大家默讀課文之後用自己的話説一説。
2。本文是按什麼順序寫的?你準備怎樣給本文分段,為什麼?(討論並明確分段)
*佈置作業
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時
*回憶課文內容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?
*細讀課文、突破重難點
默讀課文,看看你對哪部分內容更有感受,再好好讀一讀。(根據學生髮言情況相機引導)
1。種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收穫花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點:
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
(2)學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
(3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
畫花生教案篇5
一、教學目標
【知識與能力目標】
1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。
3、能用自己的話説説課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,並初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步瞭解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【過程與方法目標】
1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。
2、初步瞭解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【情感態度價值觀目標】
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學重難點
【重點】
1.理解父親讚美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當的寫法。
【難點】
理解父親讚美花生的話的深刻含義。
三、教學方法
講授法、問題情境設置法、組織討論法等
四、教學過程
環節一:導入新課
出示同學採摘圖片吸引學生興趣,然後引出老師採摘花生的圖片,接着老師出示連根拔起後的花生的樣子,指出花生背後藴藏着人生道理,從而引出課文。
環節二:新課講授
(一)介紹作者
1、生讀作者生平簡介。
2、設置懸念,作者筆名為什麼叫“落花生”。
(二)隨文識字
1、師範讀,要求學生聽準字音並圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學生提示易錯字書寫。
(三)初讀感悟
自由讀文,和同桌討論:
1、文中有幾個角色?
2、課文講了什麼事?
師過渡:通過同學討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據總結課文內容,為課文劃分層次。
4、師點撥詳略得當的寫作手法。
(四) 深入品讀
1、小組學習3-15自然段,分角色朗讀課文,説一説一家人都談論了什麼?你最喜歡誰的話?為什麼?
2、學生彙報
3、師點撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質,(結合ppt圖片),指導有感情的朗讀。
4、師總結,結合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。
環節三:鞏固提升
瞭解作者筆名為什麼叫“落花生”了,呼應課堂開頭
環節四:作業設計
1. 給自己取一個筆名,説説理由。
2. 寫一寫身邊能給你啟發的事物,利用借物喻人或對比寫法,200字左右。
五:板書設計
畫花生教案篇6
雖然這不算我擔任教師的第一年,可是畢業以來,作為臨聘教師,可以説沒有真正的接受過語文教學專業的訓練與打磨,大學剛剛畢業,只有教學理論的我參加“大學生支教”行動,成為了一名鎮區的`國中語文老師,學校各方面條件都不是很完善,沒有人教你如何備課、上課,一切都需要你自己去摸索、借鑑。但是我一直堅信我要有自己的風格,雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵,可是時間是無情的,我心裏清楚這裏不是我的歸屬地,我如浮萍般飄飄落落,不知道我能落到哪裏?20××年9月,我參加了中山市教師招聘考試,成為了煙洲國小的一名正式老師,滿懷信心決定在這裏“生根、發芽”,來到這裏我真的見識到了煙洲國小優秀的語文團隊,尤其經歷了那種蜕皮式的磨課後,我猶如破繭而出的蝴蝶,獲得重生。下面是經過這次磨課後我的幾點反思:
1、現代文中嵌入古詩文,增加學生的古詩詞積累。
這次執教的《落花生》一課,作為《落花生》一課的拓展,在設計教案之初,我並沒有選擇《落花生》而是選擇學生學過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內容,但是經過幾次試教後,學生們並不像預期的那樣對這些學過的詩有新鮮感,而且似乎時間相隔有些長,孩子們忘記了那些古詩運用的寫作手法,這樣課堂上嵌入經典內容,就沒有給人耳目一新的感覺,似乎這樣的嵌入是不成功的,我有些灰心,不知道哪裏出錯了,帶着疑問我諮詢了那些聽課的老師,他們給我的意見是:試試孩子們沒有學過的經典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學過的詩詞,並且要同樣運用借物喻人的寫作手法,就這樣我選擇了國中教材中的《愛蓮説》一文。試教之後,問題又來了,聽課的老師提出來:“是否《愛蓮説》的選擇超出了教學大綱的要求?”這樣的問題我其實在選擇時也想了很久,我認為:“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學段下放,抓住國小生記憶的黃金年齡時期,將語文課程標準推薦的國中背誦篇目移到國小階段背誦?”因為大家都曾經歷過初高中,瞭解到國中時課業負擔相對於國小階段不可同日而語,所以我想如果孩子在國小階段能夠背誦國中的篇目,相比較同齡孩子,他曾記憶過,就會為他減輕負擔的同時,增加一份自豪感,那麼是不是就不會因為課業負擔而喪失對語文的學習興趣,。所以我認為國中階段的背誦篇目,如果國小有時間和精力的話,可以移到國小階段背誦,不過要注意如果這些國中的古詩詞篇目在國小學習,請不要追求過細過深的講解,只求讓孩子們記憶即可。
2、音樂走進語文課堂,唱誦更有利於國小生經典古詩詞的記憶。
曾經與一位音樂教師聊天,她的一句話啟發了我,她説:“如果語文課堂上除了書聲琅琅,也能聽見孩子們的歌聲多好,將語文與音樂結合起來教學,一定會有意想不到的效果。”今年楊再隋教授將再一次蒞臨煙洲國小指導教學,作為新教師的我接受了出一節課的任務,我欣喜若狂,這種專家指導的機會是不多的,我倍加珍惜,但是作為新教師,可以説也是一個沉重的負擔,畢竟經驗不足,但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。於是經過斟酌,我選擇了《落花生》第二課時的教學,當我設計完自認為挺好的教案,並且在三角鎮“實戰演練”了一節後,我認為課堂氣氛很活躍,可是評課時問題出現了,認真的聽着每一位老師的建議,晚上回家,我按照意見對教案進行了大幅度的修改,想着這回應該可以了吧,可是又一次試教結束後,問題仍層出不窮,到底該怎樣改?都按你們意見修改了,可是怎麼還不行?夜裏我輾轉反側,難以入眠,第二天,梁麗瑩科長找我談話,她説:“一堂好課需要老師從失敗中積累經驗,再融合其他老師的精髓和先進的教育理念,要利用自己的優勢展現屬於自己風格的課堂”她幫我修改教案,樑潔嫻主任告訴我:“一節課要有亮點,有和別人不同的東西才是一節優秀課。”學校有很多工作,各位語文老師就利用課間時間,跟我提建議,幫我修改,我很感動,距離楊教授到校的日子越來越近,可是灰心喪氣的我,拿什麼呈現一堂精彩的課?莫惠冰校長看出了我的失落,她鼓勵我説:“你每一次都有進步,只要在講的過程中不斷地超越自己,就會找到屬於自己的教學之路。”一席話重新點燃了我的勇氣,害怕就意味着失敗,有挑戰才會有進步與成長,莫校長讓陳麗紅主任幫我改教案,每天為了學校的事情,陳主任很忙碌,她就犧牲自己的下班時間陪我磨課,修改教案,我看在眼裏,暗暗下定決心:“決不能給陳主任丟人,決不能給煙洲國小丟人。”就這樣在陳麗紅主任的幫助下,我的教案思路清晰,亮點也凸顯出來,在楊再隋教授來學校的那天,我的課收穫了各位老師的讚賞與好評,雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法,雖然有不足,但是不足就是進步的空間,這次課基本得到了楊再隋教授的認可。
通過這次磨課,我學會了如何去講課,怎樣才是高效的語文課堂,更清楚瞭如何講屬於自己的課!同時我也真正明白“教師勞動方式的個體性和勞動成果的羣體性”的真正含義,作為教師,應該懂得與人合作,教師的個體勞動最終都要融匯於教師的集體勞動中,一個人的力量是有限的,感謝煙洲國小這個大家庭給我成長的機會和平台,感謝各位老師的幫助與支持,相信在你們的幫助下我會走出屬於自己的教學之路。
畫花生教案篇7
教學目標
1、學習本課生字“闢、茅、榨、慕”聯繫上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
3、練習有感情地朗讀課文。
重點、難點、關鍵
重點、難點:理解父親讚美花生的話的深刻含義。
關鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。
教具:小黑板
教學過程:
一、談話導入,板書課題
謎面:麻屋子,紅帳子,裏面睡着個白胖子(花生)
板書課題、落花生
二、指導學生自學課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學情況,整體感知課文內容
1、認識生字新詞
2、指名讀課文,糾正學生讀音。
3、本文主要內容及理清課文的敍述順序。
四、深入理解課文內容
1、講讀父親的話
(1)什麼是“愛慕之心”,“之”什麼意思?“生愛慕之心”什麼意思?
(2)、父親對什麼產生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?
(3)、“可貴”是什麼意思?父親為什麼認為花生最可貴?
五、學生再讀課文,並根據自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,並説出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地裏的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質的其它事物?
七、講讀“我”的話
1、什麼叫只講體面?
2、這句話的意思是什麼?
3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請説一説。
八、指導有感情地朗讀課文
九、小結
做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設計:
落花生
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