三年級數學商末尾有0除法教案（整理7篇）

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篇1：三年級數學商末尾有0的除法教案

三年級數學商末尾有0的除法教案

教學內容：上海市二期課該教材第五冊P.26

教學目標：

1、掌握商末尾有0的除法的計算方法，並能正確地進行計算。

2、培養學生初步的觀察、分析和推理能力。

3、培養學生良好的學習習慣，合作精神及操作能力。

教學重、難點：使學生掌握商末尾有0的算理。

教學用具：卡片、多媒體課件、學生計算條片

一、複習鋪墊

1、口算：60×8 30×4 20×50（説説你是怎麼想的？）

100÷2 200÷50 160÷8（説説你是怎麼想的？）

2、列豎式計算：37÷6 72÷4（説一説你的計算過程）

（1）學生筆算（2）課件核對

二、新授：

1、創設情境，引入新課：

師：十一長假裏，三年級部分學生在老師的帶領下去郊遊,老師取得了他們的這些信息：（課件展示）

分別住在3個帳篷裏；師生共61人；划船的有48人

植樹的有12人；

每條船可以坐4人；

平均分成6組

問：根據以上信息，你可以提出哪些數學問題？怎樣列算式？

師問：比較一下這些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式計算時會有困難？

（61÷3會有困難，末尾有0且有餘數）

2、動手操作，突破難點：

（1）師：把61個人平均分在3個帳篷裏，就是要把61平均分成3份，我們手裏有計算條片，拿出表示61的條片，試試看，把它平均分成三分，商是幾？餘數是幾？（2）學生操作，並個別板演，得出結論：

學生板演時師問：這兩條表示什麼？一塊呢？

61的條片，把它平均分成兩份呢？分成6份呢？（學生熟練操作，從操作中感知商應該是整十數）。

（3）師：這個分的過程我們還可以用除法豎式計算出來，你願意試試看嗎？

學生嘗試，教師巡視，板書不同的幾種豎式（可能會出現以下幾種豎式）：

師：這裏有幾種不同的豎式，到底哪種是正確的呢？（請正確的小朋友對着計算條片講解），錯誤的算式進行改正。

師：（指第2個豎式）在這個豎式中3×0=0，1-0=1這兩部可以省略，直接在上的個位上寫0。

（5）師（指豎式）總結：在計算除數是一位數除法時，當前一位除完後沒有餘數，而落下的數不夠商1，就直接在商的個位寫0，佔位（板書）。

（擦去錯誤的'豎式，回到課件）

3、模仿練習：

（1）師：同學們植樹累了，想歇息一會兒，看看這邊兩個小朋友在幹什麼？（課件出示兩學生在做題）他們呀在做題競賽，想不想參與？

（2）出題： 90÷3,82÷4

（3）師：試試看，列豎式計算，如果你覺得有困難，還可以藉助學具。

（4）交流，説説各位上為什麼是0？

4、師出課件：（一位老師）這時老師又給他們出了一道難題:201÷2，

（1）同桌的兩位小朋友合作，右邊的小朋友用學具擺一擺，分一分，左邊的小朋友負責把分的過程用除法豎式表示出來。

（2）老師請兩位同桌上黑板演示。

（3）師指黑板問：這裏為什麼有兩個0？

師總結：當哪一位上的數除一除數不夠商1，就在哪一位的上面寫0佔位。

5、師：請你們觀察一下，今天我們學習的除法，都有什麼特點？（根據學生回答，板書課題：商末尾有0的除法）

三、綜合練習：

1、不計算，判斷商是幾位數：

71÷2 62÷8 302÷3（商的末尾有幾個0）204÷5

2、判斷，並改錯：

3、編題遊戲：

師：瞧，小胖、小巧、小亞、小丁丁還有小兔歡歡也加入我們的課堂了，他們要跟我們一起來玩一個遊戲，請你們拿出0——9數字卡片（課件出示）

（1）4人一組，組長拿出一張卡片作為除數，其餘三人拿出兩張或三張卡片作被除數，組成一道末尾有零的除法，看哪一組又快又正確，老師來計時。

（教師將學生編的題寫在黑板上，集體判斷正確與否，末尾有幾個0？）

（2）老師取除數，你們舉被除數，看誰最符合要求。

4、機動題：填方框：

四、全課總結：

幾天我們主要學習了除數是一位數上末尾有0的除法，你們覺得在計算的時候要注意些什麼？0在這裏起什麼作用？

篇2：三年級數學商末尾有0的除法教案

教學目標：

1．使學生知道0除以任何不是零的數都是0。

2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間有零的除法。

3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學過程

一、創設情境

1、出示情景圖，講豬八戒故事。

2、談話導入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？

二、探究體驗

1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

（03＝）説説你是怎樣想的。

2、啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

3、再讓學生想一想：02=？，04=？05=？

由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。

4、出示例題6：3093＝

（1）要求學生試算（4生板演，餘生齊練）。

（2）生彙報交流，你認為哪種方法更簡便？

（3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那麼，商十位上的0可不可以省略呢？為什麼？（不可以省略，因為0起的是佔位的作用）

（4）鞏固算理，完成做一做：40226093

（1）先由學生獨立試做。

（2）彙報、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0佔位。

三、實踐應用

1、完成做一做：

2、我當小醫生（書P30頁第3題）

3、獨立完成書P30頁第2、4題。

四、全課總結

1、對比例題，今天學習除法有什麼共同點？在計算中應注意什麼？

2、板書課題：商中間有0的除法。

3、這節課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什麼收穫？

共15課時總第14課時

教學目標：

1、掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。

3、培養學生良好的計算習慣。

教學過程：

一、創設情境

1、春天到了，同學們要去春遊了，就要準備出發了，我們三年級

有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？

2、你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題嗎？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

（1）説説用什麼方法解決這個問題？

（2）學生列算式：2182

（3）小組討論計算方法，投影反饋

（4）師生評議：哪種方法好，為什麼？

（第二種比較簡單；第一種比較清楚，不會露寫。）

2、自學例7

（1）出示例題7：你能獨立解決這個問題嗎？

（2）學生獨立做，展示交流

（3）學生質疑問難

三、實踐應用

1、完成P32做一做。

2、我當小醫生（練習八第2題）

1790080

4）4286）5443）250

45424

2841

3、課堂練習：練習八第1題。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你有什麼新的收穫？

2、師總結。

商中間或末商有0的除法

教學目標：

1．使學生知道0除以任何不是零的數都得0。掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間或末尾有零的除法。

3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學過程：

一、練習導入

1、遊戲接力：小螞蟻拉車。（練習八第5題）

（1）説比賽規則：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。

（2）分小組比賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。

2、談話導入，板書課題。

二、基本練習

1、完成練習八第3題。

（1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什麼事情？

（2）生彙報交流。（藉此進行思想教育，瞭解奧林匹克）

（3）指名回答怎樣解決問題。

（4）集體講解訂正。

2、生完成練習八第4題。

重點指導理解如果分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。平均每次運多少把？

3、生完成練習八第7題。

（1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？

（2）生彙報交流。

（3）小組討論：怎樣買票合算？

（4）集體彙報交流，講解訂正。

4、生獨立完成練習八第6題。

三、全課總結

1、通過今天的練習，你有什麼新的收穫？

2、師總結。

四、分層練習

1、出示某電視台4個月主要節目播出時間統計圖。

2、提出問題：如果同一節目播出的時間相同，每個節目每月各播出多長時間？

篇3：三年級數學商末尾有0的除法教案

教學內容：國小數學第五冊第9-10頁。

教學目標：

l、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商末尾有0的除法並用乘法來驗算。

2、培養學生解決實際問題的能力。

3、培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學重點：掌握被除數個位上除以除數不夠時，應在個位上寫0。

教學難點：初步感知和理解為什麼商的個位上要寫0的道理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情景導入

暑假裏，三(1)班的同學出去郊遊，讓我們一起去看一看吧。（課件展示郊遊情景：歡快的場面）

二、探索方法，正確計算

（一）探索計算方法

l、課件出示：我們三（1）班老師和同學共63人來郊遊，如果平均分成3組進行燒烤，誰知道我們每組有幾人？

2、指名學生説説算式，教師板書。

3、學生用自己的方法計算。

4、説説自己的方法。

預設：（1）603=20，33=1，20+1=21；

（2）用豎式計算

當學生説到用豎式計算時教師板書出豎式，完成題目。

（二）解決商末尾有0的除法。

1、教學新題

（課件出示）學生説：我們帶了62個紅薯，平均分給3組，每組分到幾個？

學生根據題目列式，教師板書出算式。

同桌合作用學具分一分，求出結果。個別同學交流答案及方法。

教師指出：我們可以用學具幫忙，還可以用什麼方法來計算？

（1）學生自己列豎式計算

（2）説説遇到什麼疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎麼辦？

（3）小組內説説為什麼個位上要寫0；個別交流、同桌互説。

（4）指名説説，完成板書。

2、鞏固計算方法。

（1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導：讓我們去看看那兩個同學在幹什麼好嗎？（課件展示兩人在進行做題競賽）

（2）想想做做第1題。

學生自己做一做。交流答案，説説個位上為什麼寫0。

（3）展示圖中同學做的，為他批改。

3、學習驗算。

（1）出示想想做做第3題：改錯題

（2）學生檢查，説説錯誤之處，逐一改正。

（3）怎樣才能知道是對還是錯呢？

（4）指名學生板演驗算過程。

4、想想做做第4題。

（1）學生分組練習、6人板演。

（2）集體交流後讓學生觀察題目的答案進行分類（商末尾有0的；沒有餘數的；有餘數的）

讓學生説説913個位上為什麼有0。

5、想想做做第2題。

學生分組練習，説説發現了什麼？

三、聯繫實際，解決問題。

l、課件演示想想做做第5題。

談話：讓我們去看看他在看什麼？課件演示：我在看《故事大王》共有64頁，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁？

（1）學生列式計算，交流。

（2）另一位女同學出來説：我準備 6天看完這本書，我每天看多少頁，你能幫我安排一下嗎？

小組討論怎樣安排，推薦代表交流。（讓學生充分説説自己怎樣為她安排的，並説説理由。）

2、天漸漸暗了，同學們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）學生説：每頂帳篷最多隻能住6人，至少需要多少頂帳篷？

學生同桌討論；個別交流想法；同桌再説説為什麼要多搭一頂帳篷。

四、課堂總結

今天你學到了什麼知識？同桌互相説説再交流。（板書課題：商末尾有0的除法）

篇4：三年級數學商末尾有0的除法教案

教學目標：

1．使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。

2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學難點：商中間有0的兩種情況。

教學過程

一、創設情境

我們來看一幅畫，韋老師給大家來講一個故事。

孫悟空找來4個西瓜，説每人分一個。豬八戒非常積極説：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎麼分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新課

1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

0÷3＝

説説你是怎樣想的。

啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……

由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。

2、出示例題6

309÷3＝

（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。

（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由於被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。

（3）計算完畢後，向學生説明中間用3除0的那一步，可以省略。並要求學生用虛線圈起來。

（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那麼，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什麼？（不可以省略，因為0起的是佔位的作用）

（5）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）

（6）鞏固算理：

①404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什麼數位上？為什麼？商的十位上為什麼要寫0？應該怎樣改正？

②做一做：

402÷2609÷3

彙報、交流

3、420÷3＝

先由學生獨立試做。

彙報、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0佔位。

4、試一試

750÷5980÷7

對比例兩題，今天學習的除法有什麼共同點？（板書課題：商中間或末尾有0的除法）。在計算中應注意什麼？

5、你會選哪一家？

美羊羊一家要去旅遊

四、小結

這節課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什麼收穫？

篇5：三年級數學商末尾有0的除法教案

一、複習

966 996

筆算，指名板演。

集體集體訂正。

二、新授

1、教學623

先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎麼分？

口答算式，並計算。

再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎麼分？先擺一擺，再同桌交流。

指名擺一擺，説説想法。突出剩下的2根。

2、教學623的筆算豎式

口答算式，並寫出結果。

説明623還可以用豎式來計算。

先在草稿本上試算，再交流。

説説遇到什麼問題。

討論個位上的2除以3不夠怎麼辦。

討論後明白個位上2除以3，不夠商1，要在商的個位上寫0。再説説，為什麼個位上要寫0，能不能省略？

怎樣驗算算得對不對？指名板演。

3、練習

先試做想想做做第1題。

指名板演。集體訂正。問一問商的個位上的0是哪裏來的。

再做後三題。

指名板演。集體訂正。

三、課堂小結

今天你有什麼收穫？

板書：

商末尾有0的除法

623＝ （ ） （ ）

（豎式板演）

篇6：三年級數學商末尾有0的除法教案

教學內容：教科書9、10頁

教學目的：

1 .經歷非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法筆算的探索過程，掌握這種筆算方法。

2. 在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯繫，體會數學活動充滿着探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。

教學過程：

一、創設情景，提出問題

師：介紹中國羽毛球對情況，出示第9頁例圖。從圖中你看到了什麼？要求我們解決什麼問題？能列式嗎？

生：62/3

師：板書，62/3

二、自主探索，領悟算法

1.動手操作

師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發表示成筒的羽毛球，每筒10個，2個單張羽毛球。一齊動手，看每班能分幾個，還剩幾個。

生：動手擺分，交流結果。

師：先分成筒的，每班分到20個，再分單個的，分不夠就剩下2個。

2.列豎式計算

師：剛才我們通過操作得到了結果，那麼用豎式該怎樣計算呢？

生：試算。

生：一人板演。

生：交流。

師：商的個2上為什麼要寫0？

生：因為個位2裏面不夠3除，所以要寫0。

師：如果商的個位上不寫0，會出現什麼問題？

3.小結

師：兩位數以一位數，除到被除數的十位，沒有剩餘，接着除個位上的數不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應用拓展

生：做想想做做第1、2、3、題

師：根據練習中出現的問題講評糾正錯誤。

四、總結評價，點撥學法

師：今天你們學到了哪些本領？是怎樣學到的？

生：相互説。

師：板書課題：商末尾有0的除法

五、課堂作業

想想做做第4、5、6題。

篇7：三年級數學商末尾有0的除法教案

教學目標：

1、使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。

2、通過學習，形成一定的筆算技能。

3、培養學生對數學學習的興趣。

教學重點：

被除數的某一位不夠除，商0的原理。

教具準備：

口算卡片

教學過程：

一、學前準備

1、出示口算卡片，學生口答。

2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。

請學生説一説，自己是怎樣想的。

二、探究新知

學習例7.

通過情境圖，説一説從中知道了哪些數學信息。

我們先來解決問題（1）。

（1）理解題意。

根據題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應該用除法計算，列式為650÷5.

（2）探究筆算方法。

用豎式計算650÷5時，先用5去除被除數百位上的6，在商的百位上寫1，餘下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數的乘積0的步驟可以省略不寫。

指名學生板演。

我們再來解決問題（2）

（1）理解題意。

根據題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應該用除法計算，列式為245÷8

（2）探究筆算方法。

筆算時，先看被除數百位上的數，百位上的數不夠除時，看被除數的前兩位，用8去除被除數百位和十位合成份數“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接着用8去除被除數個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數的個位上還餘5，表明這是一道有餘數的除法算式。

指名學生板演。

師生總結商末尾有0的兩種情況

①除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。

②除到被除數十位正好除盡，而被除數個位上的數比除數小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數個位上的數作餘數即可。

三、課堂作業新設計

1、教材第25頁的“做一做”

（1）請學生自選兩題在練習本上完成。

（2）指名學生板演，，敍述自己的計算過程。

（3）檢驗。

2、病題門診。（教材第26頁練習五的第6題）

（1）看題，明確題意。

（2）觀察各題錯在哪裏。

（3）同桌互説如何改正。

（4）在本上動筆改錯。

3、教材第26頁練習五的第1、第2題。

學生獨立完成。

四、思維訓練

教材第28頁第14題。