《倍的認識》評課稿
《倍的認識》評課稿
陳老師為我們上了一節精彩的示範課《倍的認識》。陳老師的課真正做到了以生為本,處處體現教師的專業素養。課堂上表現出了新、趣、序、活。
課前導入 新鈴聲一響陳老師就從袋子裏拿出紅蘿蔔、白蘿蔔、胡蘿蔔,並給學生們介紹它們的命名。幾根蘿蔔就帶着孩子們走進輕鬆的數學課堂。
課堂有序 整節課非常有序,孩子的思路有序,老師的指導有序,課堂的常規有序,處處體現出很好的專業素養。
課堂有趣 課中簡單的拍手遊戲,隱藏着老師精心設計的“倍”的知識,孩子們在拍手遊戲中愉快的鞏固了倍的認識。
課堂靈活 在探究新知部分,陳老師讓學生觀察有趣的兔子拔蘿蔔主體圖,把抽象的蘿蔔變成具體的蘿蔔,再通過圈一圈、説一説等活動初步建立倍的概念。學生理解了“倍”的概念,又通過標準量不變,變化比較量,比較量不變,變化標準量,感受倍的本質含義。課堂上陳老師能根據學生的情況適時的調整教學,課堂上靈活變通教學的尺度是陳老師上課的特點也是亮點。整個教學過程層層遞進,加深了學生對倍的理解。
聽課過程中,我也有設想:假如在主題圖的後面加一張幻燈片,胡蘿蔔有()根,紅蘿蔔有()個2根,那麼紅蘿蔔是胡蘿蔔的()倍。開始用填空的方式來引導學生準確表達,是不是更適合三年級學生的年齡認知特點。
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