《找春天》二年級教案精品多篇
國小二年級語文《找春天》教案 篇一
教學目標
1認字寫字
2正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語
3初步瞭解比喻的不同表達方法
4激發學生熱愛春天的情感,主動去觀察發現
教學重點
識字寫字,有感情地朗讀
教學難點
體驗投身大自然的情趣,試着表達自己的觀察發現
課時安排
2課時
第一課時
一.導入
1。遊戲熱身,預習檢查
播放flash,遊戲中識記“觸、棉、搖、野”
2。情境創設:春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)
小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的,園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。
彙報交流,引出孩子們
二.片段學習1—2自然段
1看圖,每個孩子臉上都洋溢着快樂的笑容,“春天來了!春天來了!”如果你是他們其中的一位,你會怎樣讀這一句話?
2快速找到表現他們高興、激動的字眼(脱、衝、奔)
真想馬上投入到春天的`懷抱,這叫迫不————(及待)
三.整體感知,自主識字
1孩子們在田野裏找到了些什麼呢?自由朗讀3—8自然段
2識字:動作理解(遮、掩等)
3彙報:小草、野花、樹木、小溪
四.探究發現
1。觀察4—7自然段這四個句子,並把問號分別改成句號和感歎號使句意不變,朗讀比較
2。比喻的另一種表達:“是”
3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?
國小二年級語文《找春天》教案 篇二
【學習目標】
1.會認9個生字,會寫9個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結合課文的學習,引導學生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材説明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天,感受到了春天風光的無限美好,培養學生養成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前,帶領學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現了一個富有美感的春天,由此產生渴望找春天 的急切心情。
課上,讓學生自己去探索新知,讓學生自己去發現問題,激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,品味詞句,課後擴展知識,進行語文實踐活動。
【教學策略】
1.採取自主、合作、探究的學習方法。
2.教具準備:春遊錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3.課時安排:兩課時
【教學過程】
第 一 課 時
一、創設情境,引入新課
(放錄像,帶領學生春遊時的活動場面)
1.小朋友,通過剛才播放的春遊活動場面,你能説説在活動時你發現了什麼嗎?
2.學生自由表達,談談自己的收穫。
3.過渡:春天來到了,大自然發生了很大變化,下面讓我們看看書上的小夥伴在哪裏找到了春天
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發現哪些字最難讀,誰願意當小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老師領讀,學生跟讀。
(2)交流識字情況。(説説哪幾個字已經認識,不用教了。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身後,讓學生猜一猜是什麼字?(躲)用躲字組詞。
(4)彙報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)
5.出示詞語。(屏幕打出)
開火車認讀。
6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細讀課文,指導寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶着感情朗讀。
3.指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。
脱、凍、溪、掩、探
《找春天》二年級教案 篇三
一、教學目標:
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脱”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,瞭解春天的特徵,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,願意去觀察、發現。
二、教學重難點:教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
三、課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、課題教學。
1、盼望着,盼望着,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生説描寫春天的詞語。)
2、是的,春來了,春來了,他像一個害羞的'小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找。完整課題)
二、初讀課文,合作識字
1、春就藏在我們的課文裏,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字,藉助拼音讀一讀。
2、同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3、過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發現哪些字最難讀,誰願意當小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字
(1)小老師領讀,學生跟讀。
(2)交流識字情況。(説説哪幾個字已經認識,不用教了。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身後,讓學生猜一猜是什麼字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)彙報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)
5、出示詞語,開火車認讀。
6、完成課後“找找説説”。
三、細讀課文,指導寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶着感情朗讀。
3、指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。
脱、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。
4、學生交流。體會字體美觀、規範。
5、教師範寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
6、學生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規範、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什麼?春天發生了什麼變化?(學生板書圖畫,貼詞語)
2、學生交流。
五、朗讀課文,擴展活動
1、讓父母當評委,朗讀課文。
2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,發現了什麼。
第二課時
一、談話,激趣導入
同學們,上節課老師和小朋友一起走進了春天,通過我們留心觀察,我們發現了春天大自然有很大變化。
二、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了嗎?你從哪句話知道的,找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什麼?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)
2、我們在哪兒找到了春天?(生回答,師貼圖片:小草、野花、嫩芽、小溪)
學習4-7自然段,體會排比句的特點:
(1)“探出頭來”是什麼樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什麼樣的呢?
多可愛的小草呀,誰願意來讀一讀?(指名讀,學生看錶情,聽聲音,體會朗讀方法)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。
(3)教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
(4)仿照句式,練習説話。
(什麼)(怎麼樣),那是春天的(什麼)吧?
先説給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
(5)全班起立,表演讀4~7自然段。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,説理由。
4、是啊,美麗的春天來啦!(教師和學生一起小結過渡。)
師:百花齊放,奼紫嫣紅(生:我們看到了她);鳥鳴蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我們聽到了她);花綻枝頭,清香撲鼻(生:我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我們觸到了她)
齊:她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!春天真的來到了人間!
文中用了女字旁的“她”,你體會到了什麼?
讀了段話,你感受到了什麼?(春是一個調皮的孩子,是一個可愛的娃娃,是一個美麗的姑娘)
三、小結,改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,到後來盡情地歡笑、玩耍;從遠遠地走來,
到把我們包圍,春真的已經來了!(改課題:找春天——春天來了!)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來!(配樂朗誦全文)
四、作業延伸,昇華情感
春天就像一位魔術師,把人間裝點得多姿多彩,讓我們用自己喜歡的方式讚美春天吧!以下作業,請任選一項完成
1、喜歡寫作的同學在一起,用詩詞讚美春天。
2、喜歡書法的同學,練習書法作品。
3、喜歡畫畫的同學,描繪春天的圖畫。
4、喜歡歌舞的同學,用歌舞讚美春天。
板書設計:
找春天
小草——眉毛,野花——眼睛。
春
嫩芽——音符,小溪——琴聲。
國小二年級語文《找春天》教案 篇四
學習目標
①會認“羞”等10個生字,會寫“脱”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,瞭解春天的特徵,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
③熱愛春天,願意去觀察、發現。
課前準備
①音樂磁帶《找春天》。
②春天美景的錄像。
③生字教學的課件。
第一課時
導入新課
小朋友,請告訴我一年有哪四個季節?
春天是一年中最美的季節,你們看見她了嗎?現在,就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎?(板書、齊讀課題)
讀課文,識記生字
①請小朋友們小聲地讀課文,畫出本課的生字,藉助拼音多讀幾遍。
②出示生字卡片,請學生教讀。(着重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)
③學生開火車讀生字。(發現不對的地方及時糾正)
④課件出示由生字組成的詞語,指名讓學生教讀,全班齊讀。
讀課文,感知課文內容
①自讀課文,把課文讀通順。
a.學生自由讀課文。
b.分段抽讀課文。(對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚,對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵)
②再邊讀邊想,提出不懂的問題。
(根據學生提出的問題,採取不同的方式解決)
a.啟發思考,自己解決。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。
c.學生之間互助解決。
d.老師解答。
③精讀感悟,合作學習。
a.課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到些什麼?
b.分小組合作學習,老師發給每個小組一頁紙,由小組長組織大家在課文裏尋找答案,並把大家找到的答案記錄下來。
c.由各組選一名同學把小組學習的結果向全班彙報。注意尊重學生的理解和感悟,並給予恰當的肯定和引導,並適時板書:
小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
讀文想像,回答問題
“我們”看到了春天的什麼?
“我們”聽到了春天的什麼?
“我們”聞到了春天的什麼?
“我們”觸到了春天的什麼?
朗讀全文,鞏固識字
課件展示,拓展延伸
①現在,讓我們來看一段錄像,看後説説,你在春天還有什麼新的發現?(播放春天美景的錄像)
②學生彙報交流看錄像後的新發現。
③除了這些,請大家在生活中注意觀察,一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。
第二課時
複習生字詞
①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。
②同桌互查互幫。
彙報交流
誰對春天又有新的發現?請告訴大家。
學生自由發言。
朗讀感悟
不錯,我們都找到了春天。現在,讓我們再走進課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧!
部編版國小二年級下冊語文《找春天》教案 篇五
反思:清晨,每當我走進學校,看見孩子們那一張張可愛的笑臉時,我總有一種春風拂面的感覺,通過《找春天》這一課,使我對學生、對春天有了更深的理解。
----《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動,使學生了解春天的典型景物,掌握組織畫面的簡單方法,同時引導學生感受春天的美好,培養學生熱愛生活的高尚情操。
----在設計教學環節時,我本着創設寬鬆、互動的課堂氛圍,突出學生的主體地位,發揮學生們的能動作用,引導他們主動學習,鼓勵他們參與美術實踐活動,努力使學生們在輕鬆、愉快的課堂學到知識。
----通過《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬鬆的課堂氛圍中能夠各抒己見,言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛,對創作春天畫面的高漲慾望,這種熱情甚至動搖了我原本對教學環節的設計方案。例如,在學生彙報資料之後,有一個畫春天景物的環節,原 本只是想畫完就完,就在這時一個孩子突然舉手,急切的目光告訴我,她有事要説,我走近她,她示意我俯下身,孩子神祕地小聲在我耳邊説:“任老師,我聽見春天的景物在説話。您聽,小鳥説:春天到了!春天到了!,小河裏的冰化了,路邊的小花開了。”我適時地改變了教學環節的設計,增設了傾聽春天的聲音這一環節,學生們參與的熱情空前的高,有的孩子説:“小松樹説:春天到了,我又長高了!”有的説:“我聽見小草在説:春天到了,我要長得更加強壯!”還有的説“任老師,我聽見河裏的小魚在説:春天到了,小河裏的冰化了,我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出,他們對春天的理解與熱愛。再例如,在教學的最後環節,我原本打算了將學生的作品連成一片,成為一幅描寫春天的長卷,但是話一説出,立刻遭到了孩子們的反對,他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂,最後將全班同學的畫連成一列滿載春天信息的列車,它將春的消息帶到世界的每一個角落。
----孩子們的想法多好呀!我們當教師的總是在説,興趣是如何的重要、興趣是使學生主動學習的一把金鑰匙、我們要運用一切手段激發學生的學習興趣等等――。通過《找春天》這一課,我認識到教師要想使自己的教學活動引起學生的興趣,就必須蹲下來,走近學生,溶入學生,傾聽他們的心聲,體會他們的情感,虛心接受他們的建議,因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”!
----孩子們的見解經常讓我驚歎不已,孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。
----孩子、學生、春天讓人無限遐想的主題。
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