淺談國小生語文素養提升
淺談小學生語文素養提升
語文學科是其他學科的基礎,是進行素質教育的關鍵,而國小語文更是基礎的基礎。如何提升國小生語文素養,是一個難點,需要我們靜下心來思考、研究。
結合自己多年教學的經驗,提升國小生的語文素養,我覺得應該從以下幾個方面努力:
第一:做好學生的思想教育,端正學習態度
俗話説:“牛不喝水強按頭,強扭的瓜不甜。”事物的發展是內因和外因共同起作用的結果,內因是基礎,是關鍵,外因通過內因起作用。要想提高學生的語文素養,我們首先應當激發學生學習的興趣,端正孩子學習的態度,變被動的學習為主動的學習。
對於學生,我們要俯下身子,不厭其煩地做好他們的思想教育,讓每一個學生樹立正確的價值觀。我們要告訴孩子,他們應當明確自身應當承擔的責任,要有角色意識,牢記自己的身份——學生,搞好學習是學生的天職,是現階段必須無條件做好的事情。
學生的可塑性是很大的。一個學生,當他轉變了學習觀念,認識到了學習的重要性,有了學習的積極性,那麼,他就會在語文學科上多下一些功夫,聽、説、讀、寫等方面就會要很大的進步,語文素養自然而然就會提升。
二、做好學生的習慣養成教育
教育家葉聖陶強調:“教育培養習慣。”在教學中,我們要抓好學生的習慣養成教育,以便他們能夠養成良好的習慣。在教學中,我們應該着重培養學生養成這些習慣:
1.養成良好的早讀習慣,要求學生早上到教室後,能夠自覺讀書、背名篇;要求做到聲音洪亮,字正腔圓。
2.養成專心聽講的習慣,在課上要專心地聽老師講,聽同學講,還要勇於發表自己的意見。
3.養成獨立作業的習慣,作業要獨立思考,自己努力思考,才能享受到學習的快樂。
4.養成預習、複習的習慣,每天都要對將要學習的內容進行預習,做到心中有數;把已經學習內容複習好,温故而知新。
5.養成不懂就問的習慣,不能不懂裝懂,打腫臉充胖子了。正如孔子説的,知之為知之,不知為不知,是知也。
6.養成良好的書寫習慣,做到橫平豎直、一筆一劃,大小勻稱,字跡工整,行款美觀。
7.養成閲讀的習慣,好讀書、多讀書、讀好書、讀整本書,積累優美的詞語、句子。
三、提高語文課堂的有效性,使學生在課堂上學有所獲,這是提升學生語文素養的主要途徑
1.深入鑽研教材,挖掘文本。
教師必須要認真研讀教材,“在文本中走幾個來回”,才能明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素,並選取與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透,不瞭解編寫意圖,教學目標不明,教學重點不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以文本為憑藉,幫助學生提高語文素養。
2.認真備課,精心設計教學環節,激發學生學習的興趣。
蘇霍姆林斯基説過:“在每一個年輕的心靈裏,存放着求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。這就要求我們老師應認真備課,精心設計教學,積極創設情境,使課堂充滿趣味,調動每一個學生參與的熱情和積極性。
3.發揮課堂評價的激勵、導向、調控功能,使學生學有動力,學有方向,學有方法。
每一個學生都渴望獲得老師們的關注。做好課堂評價,學生得到了肯定與鼓勵,增強了學習信心,克服了自卑心理,明確了努力的方向。評價並不是很困難,如一句鼓勵的話語、一個真誠的微笑、一個豎起的大拇指、一個讚許的眼神、一個輕輕地撫摸等,這些無聲的評價是發自內心的,可以起到良好的效果。
4.課堂上加強對學生的技能訓練,提升學生各方面的能力。
課堂訓練主要是通過聽、説、讀、寫四個方面對學生進行語文知識與技能的訓練,以此達到提高學生的語文素養。做好聽、説、讀、寫的訓練,不但能提高學生的語言表達能力,而且能促進學生主動學習的積極性。
例如説的訓練。課堂上,老師設計一些問題,創設一些情境等,讓學生在朗讀課文的基礎上,説一説文章的主要內容,談一談自己讀後的感受等,既培養了學生概括文章大意的能力,口語的表達能力,有激發了他們學習的積極性。説是寫的前提,做好了説的訓練,為學生的習作又打下了基礎。
5.授人以魚不如授人以漁,教給學生學習的方法。
“教是為了不要教。”學生只有掌握了學習的方法,才能獨立地在新的領域獲取新的知識,並運用知識去組合、去創新。讓學生掌握方法,例如讓孩子學會如何預習,如何複習,如何理解關鍵字詞的含義等,可以培養學生自學的能力,着眼於未來孩子的成長。
習作,是一個重點,一個難點。我們應該做好對學生的習作指導,鼓勵學生們大膽去寫,結合生活實際,寫出真情實感;訓練學生審題立意的能力,不能跑題等。
學生語文素養的提升,不是一朝一夕就能實現的,需要我們長期的堅持。語文知識很瑣碎,鼓勵和引導孩子善於積累,充分利用邊角餘料的時間,多讀書、多積累、多感悟,不斷提升自己的語文素養。
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