如何有效指導農村學生課外閲讀
“閲讀是運用語言文字獲取信息,認識世界,發展思維,獲得審美體驗的重要途徑。”閲讀分為課內閲讀和課外閲讀,課外閲讀是課內閲讀的有益補充和拓展,是課堂內外聯繫的紐帶和橋樑。《語文課程標準》對國小語文課外閲讀做了具體明確的規定:要重視課外閲讀,國小階段課外閲讀總量不少於145萬字。由此可見課外閲讀在語文教學當中的重要性。
的確,通過大量閲讀,學生能感知豐富的感情語言材料,拓寬學生視野,增強語言沉澱,提高讀書能力和習作能力,增強學生的語文素質,為學生的終身學習和發展奠定基礎。然而,農村國小生的課外閲讀現狀令人擔憂。
一、農村國小生課外閲讀的現狀
1、環境影響,不受重視。受應試教育的影響,學生家長,甚至教師都沒有認識到課外閲讀對學生終身學習和發展的重要性,更短視地認為花時間讓學生去讀課外書是“不務正業”,耽誤學習,有那個時間讀課外書,不如多做幾道練習題,來得實惠。
2、受條件影響,沒書讀。農村經濟條件相對於城市來講比較落後,不管是學校藏書還是家庭藏書都不能滿足學生讀書的需要。國小生喜聞樂見、感興趣,而又緊跟時代的,適宜的課外書十分匱乏。而家長又不願意花錢去購買圖書,學校也不能根據學生的需要去購買圖書。即使有的學校有了圖書室,也只是為了應付上級檢查,並不能根據需要向學生開放。
3、沒有興趣讀,不會讀。在農村,不論是家庭,還是學校學生的課外閲讀都不受重視,沒有人去讀書,缺少讀書的氛圍。學生對課外書沒有興趣,體會不到讀書的樂趣,而家長和教師又沒有強烈的意願去引導學生去讀書,自然而然,就沒有學生花時間去讀課外書,而他們少的可憐的課餘時間就被電視和網絡吸引過去了。
二、如何才能有效引導學生課外閲讀
1、提高重視,營造氛圍。想要學生的課外閲讀真正開展起來,起到實效,需要社會、學校、家庭各方面的重視,並且能充分利用“讀書日”、“書香校園”、“書香家庭”等一系列讀書評比活動,宣傳課外閲讀的重要意義。提高社會、學校、家庭對學生課外地重視,能努力為學生創設課外閲讀的條件,使整個社會都能明白蘇霍姆林斯基説的:“讓學生變聰明不是補課,不是增加作業量,而是閲讀,閲讀,再閲讀。”只有各方面都重視起來,形成合力,為學生課外閲讀營造良好的讀書氛圍,才能有效的開展學生課外閲讀。
2、引入課內,激發興趣。
著名的科學家愛因斯坦説過:“興趣和愛好是最好的老師。”讓學生能真正讀起書來,並有效果,必須讓學生有閲讀的興趣,這樣才能從內心深處對課外閲讀產生主動需要,因此,我們應該努力來激發學生課外閲讀的興趣,讓學生愉悦地進行課外閲讀。
我們不要指望教師、家長宣傳一下,學生就會愛上讀書,要把課外閲讀適當的引入課堂,正確的引導學生課外閲讀。一是以課內閲讀激發學生課外閲讀的興趣。教師可以利用教學課內精彩篇目,來誘發學生課外閲讀的興趣,如:我們學了《猴王出世》後,可以推薦學生讀《西遊記》;學了《蟋蟀的住宅》後,我們推薦學生讀《昆蟲記》……
二是設定固定的閲讀時間,教師帶着學生閲讀課外書。可以每天固定安排一節課,或把每天的午休,下午的延遲課堂定為閲讀課,大家一起讀書,教師適當指導,這樣更能培養學生課外閲讀的興趣。三是經常開展“書香校園”、“書香班級”“書香達人”等一系列讀書評選活動,營造輕鬆、愉悦,充滿濃郁書香氣息的讀書氛圍,來激發學生課外閲讀的興趣。甚至我們可以邀請家長,來進行“書香家庭”的評選,營造良好的家庭讀書氛圍,家校合力促進學生課外閲讀。
二、還有待解決的問題。
對於學生課外閲讀,新課標有着明確地規定,這也充分説明了國家對學生課外閲讀地重視,突出了他的重要性。然而要有效開展學生課外閲讀,尤其是農村學生課外閲讀,還有一些客觀存在的問題。
1、整個社會讀書氛圍不夠。要想有效開展農村學生課外閲讀。整個社會應該有着濃郁的書香氣息,學生潛移默化,也會愛讀書。但現在社會上很少有人能靜下心來讀書。就連教師也忙着抓教學成績,而無暇讀書,更別説農村學生的爸爸媽媽了。試想,當週圍的人都忙着生計,或低頭玩着手機,學生又怎麼能靜下心來讀書呢?
2、應試教育的制約。為了學生能儘量多拿分,學校忙着給學生作試題、考試,家長忙着給學生找補習班。學生沒天沒夜的學習,教師和家長又怎麼捨得“浪費”時間讓學生去讀那些“無關緊要”的課外書呢?
讀書,關係到學生個人素質的培養,關係到他們未來的發展,我想只有我們整個社會都重視起來,共同營造出良好的讀書環境,農村學生的課外閲讀才能真正有效開展起來。
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